ရေခဲလျှောမှာ ဘာတွေ သင်ယူနိုင်လဲ။

ဤအခန်းတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့ ထည့်သွင်းစဉ်းစားရမည့် အကြောင်းအရာမှာ ကလေးများ၏ လမ်းလျှောက်ခြင်းအတွက် အကြိုက်ဆုံးနေရာများနှင့် ထိုနေရာတွင် ဖြစ်ပျက်နေသည့် အဖြစ်အပျက်များဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ စူးစမ်းလေ့လာရေးခရီးစဉ်၏ ပထမဆုံးပန်းတိုင်မှာ ရေခဲတုံးများဖြစ်သည်။

တောင်ပေါ်မှ နှင်းလျှောစီးခြင်းသည် ကလေးများ၏ ဘဝတွင် ယနေ့တိုင် ထိန်းသိမ်းထားခဲ့သော ရုရှားရိုးရာ ဆောင်းရာသီ ပျော်ရွှင်မှုတစ်ခုဖြစ်သော်လည်း၊ ကံမကောင်းစွာဖြင့်၊ လူကြီးများအတွက် ဖျော်ဖြေမှုပုံစံတစ်ခုအဖြစ် ပျောက်ကွယ်လုနီးပါး ဖြစ်နေပါသည်။ ရာစုနှစ်မှ ရာစုအထိ၊ ဆလိုက်များပေါ်ရှိ အဖြစ်အပျက်များကို မျိုးဆက်သစ်တစ်ခုစီအတွက် ပြန်ထုတ်ပေးပါသည်။ ၎င်းတို့၏ပါဝင်သူများသည် နည်းလမ်းများစွာဖြင့် တန်ဖိုးရှိသော—ထူးခြားသောအတွေ့အကြုံကို ရရှိသည်၊ ၎င်းကို အနီးကပ်ကြည့်ရှုရန် ထိုက်တန်သည်။ နောက်ဆုံးတွင်၊ ရေခဲလျှောများသည် ကလေးများ၏ မော်တာအမူအကျင့်များ၏ လူမျိုးစု-ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ခွဲခြားသတ်မှတ်ခံရသည့်နေရာများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ ဤအခန်း၏အဆုံးတွင် ကျွန်ုပ်တို့ ဆွေးနွေးပါမည်။

ကံကောင်းထောက်မစွာ၊ ငယ်စဉ်ကပင် အမှန်တကယ် နှင်းထူထပ်သော ဆောင်းရာသီ (ယခုခေတ် ရုရှားနိုင်ငံ၏ နယ်မြေတစ်ခုလုံးနီးပါး) တွင် ငယ်စဉ်က ကုန်ဆုံးခဲ့သော ခေတ်သစ် ရုရှားအမျိုးသားသည် လျှောများ မည်သို့ဖြစ်သင့်သည်ကို သိနေသေးသည်။ “မရှိသေးပါ” ဟူသောအပိုဒ်သည် မတော်တဆမဟုတ်ပါ- ဥပမာ၊ ကျွန်ုပ်နေထိုင်ရာ စိန့်ပီတာစဘတ်ရှိ ယဉ်ကျေးမှုမြို့တော်ကြီးတွင် ပုံမှန်ရေခဲလျှောပေါ်တွင် လျှောစီးခြင်း၊ သက်ကြီးရွယ်အိုများနှင့် ရင်းနှီးသောကြောင့် နေရာအတော်များများတွင် ကလေးများအတွက် မရနိုင်တော့ပါ။ . အဲဒီလို့ဘာဖြစ်လို့? ဤတွင်၊ သက်ပြင်းတစ်ချက်ချခြင်းဖြင့်၊ လူ့ယဉ်ကျေးမှု၏ သံသယဖြစ်ဖွယ်အကျိုးကျေးဇူးများသည် ကောင်းသောရှေးဟောင်းလျှောများကို အစားထိုးခြင်းဖြစ်သည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ပြောနိုင်ပါသည်။ ထို့ကြောင့်၊ ရေခဲတောင်များမှ နှင်းလျှောစီးနေစဉ် ကလေးများ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ရှုပ်ထွေးမှုများ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ရှုပ်ထွေးမှုများကို နားလည်ရန် အထောက်အကူဖြစ်စေမည့် ၎င်းတို့၏အသေးစိတ်ဖော်ပြချက်ဖြင့် စတင်လိုပါသည်။

လျှောလမ်း၏ သဘာဝပုံစံသည် သဘာဝအလျောက် မြင့်မားပြီး နှင်းများဖုံးလွှမ်းနေသောကြောင့် အဆင်ပြေသောဆင်းသက်မှုကို ရေဖြည့်ကာ ညီညာသော မျက်နှာပြင်ပေါ်သို့ ချောမွေ့စွာ ကူးပြောင်းနိုင်သော အေးခဲသောလမ်းအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲနိုင်သည်။ အများစုမှာ မြို့တော်ရှိ ထိုကဲ့သို့သော မျိုးအနွယ်များကို အေးခဲနေသော ကန်များနှင့် မြစ်ကမ်းနားရှိ ပန်းခြံများတွင် ပြုလုပ်ကြသည်။

ခြံများနှင့် ကစားကွင်းများရှိ ကလေးများအတွက် အတုပြုလုပ်ထားသော ရေခဲစလိုက်များ။ အများအားဖြင့် ၎င်းတို့သည် လှေကားနှင့် လက်ရန်းများပါရှိသော သစ်သားအဆောက် အအုံများ၊ ထိပ်ရှိ ပလပ်ဖောင်းနှင့် အောက်မြေပြင်နှင့် နီးကပ်စွာ ထိတွေ့နေသည့် အခြားတစ်ဖက်တွင် အတက်အဆင်းနှင့် အနိမ့်အမြင့် မတ်စောက်ပြီး ရှည်လျားသော အဆင်း၊ ဂရုစိုက်တတ်သော လူကြီးများသည် အမှန်တကယ်အေးသော ရာသီဥတုကို စတင်လိုက်သည်နှင့်အမျှ ဤအဆင်းအတက်ကို ရေဖြည့်ပေးခြင်းဖြင့် ၎င်းမှ အတော်အတန်ရှည်လျားပြီး ကျယ်ဝန်းသော ရေခဲလမ်းသည် မြေပြင်တစ်လျှောက် ပိုရှည်လျားလာစေသည်။ ပိုင်ရှင်ကောင်းတစ်ဦးသည် ရေခဲမျက်နှာပြင်တွင် ပြောင်အစက်အပြောက်များကင်းစင်ပြီး အပေါက်များကင်းကာ အညီအမျှဖြည့်ထားကြောင်း အမြဲသေချာစေပါသည်။

အဆင်းမှ မြေသို့ ကူးပြောင်းခြင်း၏ချောမွေ့မှုကိုလည်း စစ်ဆေးသင့်သည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်း၏ မျက်နှာပြင်ပေါ်ရှိ ရေခဲလိပ်များကို ချောမွေ့ပြီး ရှည်လျားစေရန် ကြိုးပမ်းကြသည်။ ရေခဲလျှောကို မှန်ကန်စွာဖြည့်ခြင်းသည် အနုပညာတစ်ခုဖြစ်သည်၊ ၎င်းသည် ကျွမ်းကျင်မှု၊ အသွင်အပြင်နှင့် စီးနင်းမည့်သူများကို ဂရုစိုက်မှု နှစ်ခုစလုံး လိုအပ်သည်။

ရေခဲများနှင့် နှင်းထူထပ်သော တောင်များပေါ်ရှိ ကလေးများ၏ အပြုအမူကို စောင့်ကြည့်ရန်၊ ဥပမာအားဖြင့် Taurida သို့ တနင်္ဂနွေတွင် စိန့်ပီတာစဘတ်ပန်းခြံတစ်ခုသို့ သွားခြင်းသည် အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ ထိုနေရာတွင် ဆီးနှင်းများ ပြည့်နှက်နေပြီး အဆုံးတွင် ရှည်လျားကျယ်ပြောသော အသံများဖြင့် ပြည့်နှက်နေသော မြင့်မားသော၊ မတ်စောက်သော၊ အလွန်မြင့်မားသော၊ မတ်စောက်သော သဘာဝအတိုင်း အဆင်ပြေသော သဘာဝတောင်စောင်းများစွာကို တွေ့ရပါမည်။ အဲဒီမှာ အမြဲတမ်း အလုပ်ရှုပ်နေတယ်။ ကလေးသူငယ်များသည် လိင်ကွဲပြားသူများ၊ အသက်အရွယ်အမျိုးမျိုး၊ ဇာတ်ကောင်စရိုက်အမျိုးမျိုးရှိကြသည်- အချို့သော စကိတ်စီးသူများ၊ အချို့မှာ စကိတ်စီးသူများ (၎င်းတို့သည် နှင်းထူထပ်သော တောင်စောင်းများပေါ်တွင် ရှိနေကြသည်)၊ သို့သော် အများစုမှာ - ၎င်းတို့၏ ခြေနှစ်ချောင်းပေါ်တွင် သို့မဟုတ် သုံးထပ်သား၊ ကတ်ထူပြား၊ အခြားအခင်းများ သူတို့ ကျောပေါ် မှာ လှဲ နေကြ သည် . အရွယ်ရောက်ပြီးသူများ အစောင့်အကြပ်များသည် တောင်ပေါ်တွင် အေးခဲနေလေ့ရှိပြီး ကလေးများသည် အတက်အဆင်း ပြေးလွှားကြပြီး ပူနေပါသည်။

တောင်ကုန်းသည် ရိုးရှင်းပြီး မပြောင်းလဲဘဲ၊ လူတိုင်းအတွက် အတူတူပင်ဖြစ်သည်- အေးခဲသောလမ်းသည် မတ်စောက်စွာဆင်းလာကာ အလိုရှိသောသူတိုင်း၏ရှေ့တွင် ပျံ့နှံ့သွားသည် — ၎င်းသည် ဖိတ်ခေါ်ခြင်းသာဖြစ်သည်။ Slide ၏ ဂုဏ်သတ္တိများကို သင် လျင်မြန်စွာ လေ့လာနိုင်သည်- နှစ်ကြိမ် အောက်သို့ ရွှေ့လိုက်ခြင်းဖြင့် လူတစ်ဦးသည် ၎င်းကို ကောင်းစွာ ခံစားနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ တောင်ပေါ်ရှိ အဖြစ်အပျက်များအားလုံးသည် စီးနင်းသူများကိုယ်တိုင်အပေါ် မူတည်ပါသည်။ မိဘများသည် ဤလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ပါဝင်မှုအနည်းငယ်သာရှိသည်။ အပြင်ပန်းကလူတိုင်း အတူတူလုပ်နေကြပေမယ့် အံ့သြစရာကောင်းတာက တစ်ဦးချင်းစီရဲ့ လိုအပ်ချက်နဲ့ ဆန္ဒတွေအရ အဖြစ်အပျက်တွေကို ကလေးတွေက ဖန်တီးပါတယ်။ လုပ်ဆောင်ချက်များ၏ အစီအစဉ်သည် လူတိုင်းအတွက် အတူတူပင်ဖြစ်သည်- ၎င်းတို့၏ အလှည့်ကို စောင့်ဆိုင်းပြီးနောက် (လူများတယ်၊ ဆင်းသက်ခြင်းရဲ့ အစမှာ ထိပ်ဆုံးမှာ ရှိပြီးသား) ကလေးက ခဏလောက် အေးခဲသွားပြီး အောက်ကို လျှောကျသွားပါတယ်။ တစ်နည်းနည်းနဲ့ ရေခဲတွေ တဟုန်ထိုး အဆုံးထိ ရောက်အောင် ကြိုးစားရင်း လှည့်ပြီး အထူးသဖြင့် တောင်ကုန်းပေါ်ကို ခုန်တက်ပြန်တယ်။ ဒါတွေအားလုံးဟာ အကြိမ်ရေ မရေမတွက်နိုင်အောင် ထပ်ခါထပ်ခါ ဖြစ်နေပေမယ့် ကလေးတွေရဲ့ ခံပြင်းမှုကတော့ လျော့မသွားပါဘူး။ ကလေးအတွက် အဓိက စိတ်ဝင်စားသည်မှာ သူကိုယ်တိုင် ချမှတ်ထားသည့် အလုပ်များနှင့် ၎င်းတို့၏ အကောင်အထည်ဖော်မှုအတွက် သူတီထွင်ထားသည့် နည်းလမ်းများဖြစ်သည်။ သို့သော် အဆိုပါအလုပ်များ၏ဘောင်အတွင်းတွင်၊ ကလေးသည် မျက်နှာပြင်၏ချောမွတ်မှုနှင့် ဆင်းသက်မှုအရှိန်ကို အမြဲထည့်သွင်းစဉ်းစားသည်။

အေးခဲနေတဲ့ တောင်ပေါ်ကို ဆင်းတာက မင်းခြေထောက်ပေါ်ဖြစ်ဖြစ် တင်ပါးပေါ်ဖြစ်ဖြစ် အမြဲတမ်း လျှောကျနေတာ။ Gliding သည် လမ်းလျှောက်ခြင်း၊ မတ်တပ်ရပ်ခြင်းနှင့် ထိုင်ခြင်းတို့ကဲ့သို့မဟုတ်ဘဲ ခန္ဓာကိုယ်၏ မြေဆီလွှာနှင့် တိုက်ရိုက်ထိတွေ့မှု၏ ထူးခြားသော အတွေ့အကြုံကို ပေးပါသည်။ မတ်စောက်သော ရေခဲလမ်းပေါ်မှ လျှောကျနေသူသည် မြေပြင်အခြေအနေ အနည်းငယ်ပြောင်းလဲမှု၊ အရေးမပါသော တွင်းပေါက်များနှင့် မြေဆီလွှာနှင့် တိုက်ရိုက်ထိတွေ့သော ထိုခန္ဓာကိုယ်အစိတ်အပိုင်းနှင့် အဖုအထစ်များ (ခြေ၊ နောက်၊ နောက်) တို့ကို ခံစားရသည်။ ၎င်းသည် ခန္ဓာကိုယ်အနှံ့ ပဲ့တင်ထပ်ကာ ၎င်း၏ တည်ငြိမ်မှုကို အဆုံးအဖြတ်ပေးကာ ခန္ဓာကိုယ်အဆစ်များ အများအပြားနှင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ ကိုယ်ခန္ဓာစီးပွားရေးတစ်ခုလုံး၏ ရှုပ်ထွေးသော ဖွဲ့စည်းပုံကို ခံစားစေသည်။ ရေခဲတောင်ပေါ် ခြေထောက်ပေါ်၊ နောက်၊ နောက်ကျောက ဆင်းသက်လာတာဟာ လူတစ်ဦးရဲ့ တိုက်ရိုက် စူးရှတဲ့ ခံစားမှုကို အမြဲတမ်း ခံစားရပြီး သူ့ကိုယ်ခန္ဓာရဲ့ မြေသားနဲ့ အချိန်ကြာကြာ အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်မှု—ရွေ့လျားနေတဲ့ အရာတိုင်းရဲ့ ထာဝရ အထောက်အပံ့ပါပဲ။

ကလေးသည် တွားသွား၊ မတ်တပ်နှင့် လမ်းလျှောက်ရန် သင်ယူနေချိန်၌ ဤကဲ့သို့သော အတွေ့အကြုံများသည် အလွန်ထင်ရှားပြီး ထင်ရှားပါသည်။ ထိုင်ခြင်း၊ မတ်တပ်ရပ်ခြင်းနှင့် လမ်းလျှောက်ခြင်းတို့သည် ဘဝ၏နောက်ပိုင်းတွင် အများအားဖြင့် မှိုင်းမှိုင်းဖြစ်လာပြီး သတိလစ်ခြင်းမရှိဘဲ အလိုအလျောက်ဖြစ်လာကြသည်။ သို့သော်၊ သတိရှိမှု လျော့နည်းခြင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ခြေဖဝါးအောက်ရှိ မြေပြင်နှင့် ခန္ဓာကိုယ်၏ အပြည့်အဝထိတွေ့မှု၏ နက်နဲသော အဓိပ္ပါယ်ကို မလျော့ပါးစေပါ။ ဤအဆက်အသွယ်၏အရည်အသွေးသည် လက်တွေ့တွင် လူတစ်ဦး၏ "အခြေအမြစ်" ကို သတ်မှတ်သည်- ပုံမှန်စွမ်းအင်ဖလှယ်မှု၊ မှန်ကန်သော ကိုယ်ဟန်အနေအထားနှင့် ပြေးလမ်း၊ ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ပုံမှန်စွမ်းအင်ဖလှယ်မှု၊ သို့သော် အရေးအကြီးဆုံးမှာ ဘဝတွင် လူတစ်ဦး၏ "အမြစ်တွယ်မှု"၊ ၎င်း၏လွတ်လပ်မှု၊ သူကျိန်းဝပ်တော်မူသောအုတ်မြစ်၏ အစွမ်းသတ္တိ၊ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး။ နောက်ဆုံးတွင်၊ “သူသည် ခြေတော်အောက်၌ မြေသားရှိသည်” ဟု သူတို့ပြောခြင်းသည် မတော်တဆမဟုတ်ပေ။ ဤအသုံးအနှုန်းကို ပုံသဏ္ဍာန်အားဖြင့်သာမက စကားလုံး၏ ပကတိသဘောအရလည်း နားလည်ရမည်ဖြစ်ကြောင်း ထွက်ပေါ်လာပါသည်။ အဆက်အသွယ်မရှိခြင်းနှင့်ဆက်စပ်သော ဆိုးရွားသောကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးပြဿနာရှိသူများသည် ၎င်းတို့၏ ခြေတစ်ချောင်းလုံးဖြင့် မြေပြင်ပေါ်သို့ အမှန်တကယ် မတက်လှမ်းနိုင်ပါ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ ခန္ဓာကိုယ်အလေးချိန်ကို ခြေချောင်းများပေါ်သို့ ရွှေ့ကာ ခြေဖနောင့်ကို ကောင်းစွာမမှီနိုင်ဘဲ သတိလစ်သွားခြင်းမျိုးရှိသည်။ ထို့ကြောင့်၊ ခန္ဓာကိုယ်ကို ဦးတည်သော စိတ်ကုထုံးတွင်၊ အသက်ရှင်ခြင်းမှတစ်ဆင့် လူတစ်ဦးနှင့် လောကကြား အဆက်အသွယ်ကို ထူထောင်ရန်အတွက် လက်တွေ့ကျသော နည်းလမ်းများစွာကို တီထွင်ခဲ့ပြီး - ပံ့ပိုးမှုအမျိုးမျိုးဖြင့် ခန္ဓာကိုယ်၏ ထိတွေ့မှုကို သတိပြုမိကာ ခြေဖဝါးအောက်တွင် မြေကြီးနှင့် အားလုံးကို သတိပြုမိပါသည်။

ယင်းနှင့်ပတ်သက်၍၊ ရေခဲလျှောပေါ်မှ လမ်းလျှောက်ခြင်းသည် ခြေလက်အင်္ဂါများကို အပြည့်အဝ ကြံ့ခိုင်သန်မာစေသည့် စံပြသဘာဝ လေ့ကျင့်မှု အမျိုးအစားဖြစ်ပြီး လူတစ်ဦးအား ဘဝတွင် ခြေဖဝါးပေါ်နေနည်း ဟူသော ခေါင်းစဉ်ဖြင့် အမျိုးမျိုးသော အတွေ့အကြုံများ၏ အတိုင်းအတာကို ခံစားရစေသည်။ တကယ်တော့ မင်းတောင်ခြေမဆင်းနိုင်ဘူး။ အောက်တွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်းကို တိုက်ရိုက်နမူနာများဖြင့် သုံးသပ်ပါမည်။ ယခုလည်း စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဇီဝကမ္မရုပ်ပုံလွှာကို အပြီးသတ်ရန်၊ ခြေထောက်ပေါ် ရေခဲတောင်များမှ စီးနင်းခြင်းသည် ခန္ဓာကိုယ်အောက်ပိုင်း၌ တုံ့ဆိုင်းခြင်းမှ ကာကွယ်ခြင်းဖြစ်သည်၊ အကြောင်းမှာ ဤအခြေအနေတွင်၊ ခြေထောက်များမှတစ်ဆင့် စွမ်းအင်ထုတ်လွှတ်မှု ဖြစ်ပေါ်ခြင်းကြောင့် ဖြစ်ကြောင်း ထပ်လောင်းပြောကြားလိုပါသည်။ မျက်မှောက်ခေတ်လူများအတွက်၊ အဆက်မပြတ်ထိုင်ခြင်း၊ လှုပ်ရှားမှုမရှိခြင်းနှင့် လမ်းလျှောက်ခြင်းပမာဏ လျော့နည်းခြင်းတို့ကြောင့် ၎င်းသည် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။ (ထင်မြင်ယူဆချက်ကို အခိုင်အမာပြောရလျှင် ဤအရာသည် အမျိုးသမီးများတွင် သားအိမ်အရည်ကြည်နှင့် သားအိမ်အလုံးအကြိတ်များကို ကာကွယ်ခြင်းဖြစ်သည်ဟု ဆိုနိုင်ပါသည်။ သင်သိသည့်အတိုင်း၊ ကျွန်ုပ်တို့၏အချိန်သည် ဤရောဂါများ သိသိသာသာ တိုးလာနေပါသည်။)

ကလေးများသည် ပြီးပြည့်စုံမှု ဒီဂရီတိုးလာခြင်းနှင့် ကိုက်ညီသော ရေခဲလျှောကို လျှောချရန် အခြေခံနည်းလမ်း သုံးခုကို အသုံးပြုကြသည်။ အရှင်းဆုံး (ကလေးငယ်တွေစီးတဲ့ပုံ) က နောက်ကျောမှာ၊ ဒုတိယ၊ အသွင်ကူးပြောင်းရေးကာလ၊ ထိုင်ထလုပ်နေတာ (ဒါက ခြေဖဝါးပေါ်တင်နေပြီ၊ ဒါပေမယ့် နိမ့်တဲ့အနေအထားမှာ ရှိနေသေးတယ်) နဲ့ တတိယ၊ သက်ဆိုင်တဲ့၊ အထက်တန်းကျောင်းသားတွေ ငယ်ငယ်တုန်းက တတ်နိုင်သလောက် ခြေထောက်ပေါ် ရောက်နေတာ။ တကယ်တော့၊ မင်းခြေထောက်ပေါ်တောင်ကို ရွှေ့ဖို့- ဒါက ကလေးတွေရဲ့ နားလည်မှုအရ၊ တကယ့်တကယ် ဆင်းဖို့ပါပဲ။ ဤနည်းလမ်းသုံးမျိုးတွင် လျှောပေါ်စီးကလေးများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်ကို မြင်တွေ့နိုင်သည့် ကွဲပြားမှုများစွာရှိသည်။

ဒီမှာ လေးငါးနှစ်ရှိပြီ။ သူ့အမေအကူအညီမပါဘဲ စကိတ်စီးနေပြီ။ ဤသုံးလေးနှစ်အရွယ်ကလေးများသည် များသောအားဖြင့် မိခင်များက ဖျာပေါ်တွင် အညီအမျှထိုင်ရန် ကူညီပေးကြပြီး လှုပ်ရှားမှုစတင်ရန် အပေါ်မှ အနောက်သို့ ညင်သာစွာ တွန်းကြသည်။ ဒီကောင်က အရာရာကို ကိုယ်တိုင်လုပ်တယ်။ သူ့နောက်ကျောဘက် လျှောကျကာ အိပ်ယာမရှိသော်လည်း သူ့လက်များက အလုပ်ရှုပ်နေသည်။ တောင်ပေါ်ကိုတက်ရင်း အေးခဲနေတဲ့ နှင်းထုကြီးကို သူ့လက်ထဲမှာ ဂရုတစိုက် ကိုင်ဆောင်ထားတယ်။ အပေါ်ထပ်သို့ သူ့အလှည့်ကို စောင့်ဆိုင်းရင်း၊ ကလေးသည် အာရုံစူးစိုက်မှုဖြင့် ရေခဲပြင်ပေါ်တွင် ထိုင်ကာ လှည့်ပတ်ကြည့်ကာ သူ့ဗိုက်ပေါ်သို့ နှင်းတစ်ပိုင်းကို ဖိလိုက်ကာ သတ္တိကို စုဆောင်းကာ ... သူ့ရှေ့တွင် နှင်းများ လှိမ့်ဆင်းလာပါစေ။ ရွေ့လျားနေသော အစိတ်အပိုင်းတစ်ခု၏ မြင်ကွင်းက သူ့အတွက် လမ်းခင်းပေးကာ ခေါ်လိုက်သည်နှင့် ကလေးအား ငြိမ်သက်စေသည်။ သူက တွန်းဖယ်ပြီး နောက်ကို ရွှေ့လိုက်တယ်။ အောက်ခြေတွင် သူသည် သူ့အဖော်ကို ကောက်ကိုင်လိုက်ပြီး ကျေနပ်စွာဖြင့် အပေါ်ထပ်သို့ ပြေးသွားကာ အရာအားလုံးကို နည်းလမ်းတကျ ထပ်ခါတလဲလဲ ပြန်လုပ်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့မြင်ရသည့်အတိုင်း ဤကလေးသည် “အစပြုသူ” ဖြစ်သည်။ သူသည်မိမိကိုယ်ကိုနွယ်ဖွား၏အလွန်စိတ်ကူးအသက်ရှင်: ကလိပ်ဖို့ဘယ်လိုနေသလဲ? ကိုယ့်အတွက် ဘယ်လိုလဲ။ အသက်ကြီးသော ရဲဘော်များ၏ စံနမူနာသည် စိတ်အားထက်သန်မှု မရှိပေ — ၎င်းတို့သည် ကွဲပြားသည်။ ကလေးက အထီးကျန်သလိုခံစားရပြီး သူ့အတွက် ရှင်းရှင်းလင်းလင်းရှိတဲ့ အပြုအမူပုံစံတစ်ခုလိုတယ်။ ကလေးယူဆောင်လာပြီး သူ့ရှေ့မှာ တွန်းချပေးသော အေးခဲနေသော နှင်းမှုန်တစ်ခုသည် ကလေးကိုယ်တိုင်၏ “I” ၏ သီးခြားအမှုန်အမွှားတစ်ခုအဖြစ် သရုပ်ဆောင်ထားပြီး ၎င်း၏လှုပ်ရှားမှုသည် သူ့အတွက် လုပ်ဆောင်ချက်ပုံစံကို သတ်မှတ်ပေးသည်။ ကလေးကြီးသည် ဆင်းသက်ရန် ပြင်ဆင်ထားသဖြင့် အောက်သို့ ရွေ့လျားမည်ကို စိတ်ထဲတွင် တွေးတောမိလျှင် ကလေးသည် သူ့အတွင်းပိုင်း ဆက်သွယ်မှုရှိသည့် အရာဝတ္ထုတစ်ခု၏ ရွေ့လျားမှုဆိုင်ရာ နမူနာကို အသုံးပြု၍ ၎င်းကို သူ့မျက်လုံးနှင့် ကြည့်ရန် လိုအပ်သည်။ “ဒါက ငါ့ဥစ္စာ” လိုမျိုး။

ခုနစ်နှစ် သို့မဟုတ် ရှစ်နှစ် အရွယ်ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ နောက်ကျောတွင် စီးခြင်းအနုပညာကို ကျွမ်းကျင်ကြသည်။ ကောင်းကောင်း လျှောကျသွားအောင် သူတို့အောက်မှာ ဘာထည့်ရမလဲဆိုတာ သိကြတယ်၊ အထပ်သား၊ ထူထဲတဲ့ ကတ်ထူပြားတွေကို နှစ်သက်ကြတယ်၊ ဒါပေမယ့် စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ အရာတချို့ (ပုလင်းပုံး၊ အင်တုံစသည်) ပေါ်မှာ ထိုင်ပြီး အပြင်ထွက်ခွင့်ကိုလည်း တန်ဖိုးထားကြတယ်။ လုပ်ငန်းကို ရှုပ်ထွေးစေပြီး ဆင်းသက်မှုကို ဂိမ်းတစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းလဲပေးသည်။ အတွေ့အကြုံရှိ ကလေးများသည် အခြေအနေကို ကောင်းစွာသိသည်- ၎င်းတို့သည် ထိပ်မှ ပြင်းပြင်းထန်ထန် တွန်းထုတ်ပုံ၊ ဆင်းသက်စဉ်အတွင်း အမြင့်ဆုံး အရှိန်ကို ရရှိကြပြီး အလွန်ဝေးဝေးသို့ လှိမ့်ဆင်းသွားသည်ကို သိကြသည်။ ၎င်းတို့သည် ထို့နောက် သို့မဟုတ် အမြန်ထနိုင်သည်၊ ၎င်းတို့၏ အိပ်ယာကို ကောက်ကာ ၎င်းတို့နောက်သို့ အပြေးအလွှားသွားနေသော ကလေးများကို ပေးစွမ်းနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် နောက်ဆုံးဆင်းသက်လာချိန်ကို ပြုပြင်ရန်နှင့် အပြည့်အဝ အနားယူရန်အတွက် အောက်တွင် လှပစွာ အိပ်နိုင်သည်။

ကျောပေါ်လျှောကျနေသောကလေးများသည် လုံခြုံသည်ဟုခံစားရသည်— သူတို့သည် လဲရန်နေရာမရှိပါ။ သူတို့သည် ရေခဲမျက်နှာပြင်နှင့် ထိတွေ့ခြင်း၏ ခန္ဓာကိုယ် ခံစားချက်များ၊ လျှောကျခြင်းနှင့် အရှိန်အဟုန်ကို ခံစားကြပြီး ထိုခံစားချက်များကို ထက်မြက်အောင်ပင် ကြိုးစားကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ဝမ်းဗိုက်ပေါ်တွင်လူးလာသောအခါ၊ လက်နှစ်ဖက်ကိုဆန့်ကာ ကျောကိုဆန့်ကာ သို့မဟုတ် အခြားကလေးများနှင့်အတူ အောက်ရှိ “စည်းသေးသေး” ကို စီစဉ်ပေးပြီး၊ သူတို့သည် အေးခဲသောလမ်းမှ ထွက်သွားပြီးနောက် နှင်းထဲတွင် ဆက်လက်လူးလွန့်နေကြသည် ။

သူငယ်သည် မိမိ၏ ခန္ဓာကိုယ်နယ်နိမိတ်များကို အသက်ရှည်စေရန်၊ ကာမဂုဏ်၌ မိမိကိုယ်၌ ရှိနေရန်၊ မိမိ၏ အရေးကြီးသော ခန္ဓာဖြစ်ခြင်းကို ခံစားရန်၊ ဤ၌ ဝမ်းမြောက်ခြင်းငှာ အလုံးစုံကို ပြု၏။ “ငါ” ၏ သမာဓိရှိမှု အတွေ့အကြုံသည် လူတစ်ဦးအား ခွန်အားနှင့် ရွှင်လန်းမှုကို အမြဲဖြည့်ဆည်းပေးသည်။ ကလေးများသည် အောက်မှခုန်တက်ကာ တောင်ကုန်းပေါ်သို့ အလျင်စလိုခုန်တက်သည့် အထူးအသက်မွေးဝမ်းကြောင်းကြောင့် အရွယ်ရောက်ပြီးသူတိုင်း အမြဲလိုလို ထိမိခြင်းမျိုးသည် ဘာမျှမဖြစ်ပေ။

ရုရှားရိုးရာယဉ်ကျေးမှုတွင် တောင်ပေါ်မှ လှိမ့်ဆင်းခြင်းသည် လူတစ်ဦးနှင့် ကမ္ဘာမြေကြီးအတွင်း အရေးပါသော စွမ်းအားများ ရယူခြင်းနှင့် အရှိန်အဟုန်မြှင့်ခြင်း စိတ်ကူးနှင့် အမြဲဆက်စပ်နေကြောင်း သတိရရန် သင့်လျော်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် ဆောင်းပြက္ခဒိန်အားလပ်ရက်များတွင် ခေတ်အဆက်ဆက် လူတို့သည် တောင်ပေါ်မှ ဆင်းရန် ကြိုးစားကြသည်။ ကလေးများသည် ကြီးထွားဖွံ့ဖြိုးရန်အတွက် ဖျတ်လတ်သောစွမ်းအင်၊ ကြင်စဦးစ ကြင်စဦးလေးများ အတူတကွ ဘဝစတင်ရန်၊ နှင့် သက်ကြီးရွယ်အိုများ ဆက်လက်ရှင်သန်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ အဘိုးအိုသည် Maslenitsa တောင်ပေါ်မှ ထွက်ခွာပါက လာမည့် အီစတာနေ့အထိ အသက်ရှင်နေမည်ဟု ယုံကြည်ထားသည်။

ရိုးရာအစဉ်အလာအရ တောင်များမှလူများ လှိမ့်ခြင်းသည် ကမ္ဘာမြေကြီးပေါ်တွင် သက်ဝင်လှုပ်ရှားစေသည်ဟု စောဒကတက်ခဲ့သည် — ၎င်းကို “မြေကြီး၏နိုးကြားခြင်း” ဟုခေါ်သည်- လှိမ့်နေသောလူများက သူမကို နှိုးကာ အသက်ပေးခြင်းဖြင့် နိုးထလာကြသည်။ လာမယ့်နွေဦးရဲ့စွမ်းအင်။

ခုနစ်နှစ် သို့မဟုတ် ရှစ်နှစ်သားအရွယ်တွင် ကလေးတစ်ဦးသည် အေးခဲသောတောင်ပေါ်မှ ခြေထောက်ပေါ်လျှောချတတ်လာကာ ကိုးနှစ်၊ ဆယ်နှစ်သားအရွယ်တွင် ၎င်းကို ကောင်းစွာသိတတ်သည် - ခက်ခဲသောတောင်တန်းများကို မြင့်မြင့်အောက်သို့ ရွှေ့ပြောင်းနိုင်ခဲ့သည်။ ရှည်လျားသော မညီညာသော မျိုးနွယ်နှင့်။

ဤကျွမ်းကျင်မှုကို ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်ခြင်းဖြင့် ကလေးသည် မော်တာအလုပ်များအားလုံးကို ဖြေရှင်းနိုင်ပြီး ဆက်လက်သင်ယူနိုင်သည့်အပြင် ၎င်း၏ခန္ဓာကိုယ်ကို ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကိုပါ လေ့ကျင့်ပေးသည်။ ခြေဖဝါးပေါ်နေရန် လိုအပ်ခြင်းသည် အဆစ်များ၏ ရွေ့လျားနိုင်မှုနှင့် kinematic ကွင်းဆက်၏ သဟဇာတဖြစ်မှု- ခြေချောင်း-ခြေချင်းဝတ်-ဒူးဆစ်- တင်ပါးဆုံရိုး- ကျောရိုးတို့ကြောင့် ရရှိသည့် နွေဦးရာသီကို တိုးတက်စေသည်။ ဟန်ချက်ထိန်းနိုင်စွမ်းကို vestibular ယန္တရားနှင့် အမြင်အာရုံတို့နှင့်အတူ ကြွက်သားအာရုံခံစားမှုများ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုဖြင့် ဆုံးဖြတ်သည်။

တစ်ဖန် - ရေခဲတောင်ပေါ်တွင် နေ့စဉ်လူနေမှုဘဝအခြေအနေများစွာတွင် လိုအပ်သောအရာများကို သဘာဝအတိုင်း လေ့ကျင့်မှုတစ်ခုရှိသည်။ နေရာတိုင်းတွင် တည်ငြိမ်မှုနှင့် ဟန်ချက်ညီမှုကို ထိန်းသိမ်းရန် နှစ်လိုဖွယ်ကောင်းသည်။

ကလေးများကို စောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်းဖြင့် ကလေးတစ်ဦးစီသည် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်စွမ်းရည်များ၏ ကန့်သတ်ချက်နှင့် ကိုက်ညီသည့်ပုံစံဖြင့် စီးနင်းသော်လည်း ၎င်းထက်မကျော်လွန်ကြောင်း သတိပြုမိနိုင်သည်။ ကလေးသည် သူ၏အောင်မြင်မှုများကို အများဆုံးပြသချင်သော်လည်း တစ်ချိန်တည်းတွင် ထိခိုက်ဒဏ်ရာမရပါ။ ပုံမှန်အားဖြင့် သာမာန်ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ ကန့်သတ်ချက်များကို ကောင်းမွန်စွာ ခံယူတတ်ကြသည်။ အာရုံကြောနှင့် စိတ်ရောဂါရှိသောကလေးများသည် ပိုဆိုးသည်ဟုခံစားရသည်- ၎င်းတို့သည် အလွန်အမင်းရှက်တတ်ခြင်း သို့မဟုတ် ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့် အန္တရာယ်အသိကင်းမဲ့သည်။

လျှောတွင်၊ ကလေး၏စွမ်းရည်သည် သူ့ကိုယ်သူအတွက် အလုပ်သစ်များ ပိုများလာကာ ပိုမိုတိုးတက်ကောင်းမွန်လာစေရန် အဆက်မပြတ် ပံ့ပိုးကူညီနိုင်မှုကို ထင်ရှားစွာ ပေါ်လွင်စေသည်။ ဤသည်မှာ ကလေးသည် ဂိမ်းအရာဝတ္တုနှင့် (ကျွန်ုပ်တို့၏ အခြေအနေတွင်၊ ဆလိုက်ဖြင့်) ဆက်သွယ်မှုကို ရှည်စေပြီး ၎င်းကို ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အရင်းအမြစ်အဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲပေးပုံဖြစ်သည်။ ကလေးများသည် ယေဘူယျအားဖြင့် ၎င်းတို့ကို အသုံးပြုရန် တင်းကျပ်သော သတ်မှတ်ထားသော နည်းလမ်းမရှိသော အရုပ်များကို နှစ်သက်ကြသည်- ထရန်စဖော်မာများနှင့် လွတ်လပ်မှုဒီဂရီ အမြောက်အများရှိသော မည်သည့်အရာဝတ္ထုကိုမဆို - အသုံးပြုသူ၏ ဆုံးဖြတ်ချက်အရ "မိမိတို့ဘာသာ" လုပ်ဆောင်ချက်အများအပြားကို ခွင့်ပြုပါသည်။

ကလေးများသည် အထက်ဖော်ပြပါ နည်းလမ်းများထဲမှ ရေခဲလျှောဆင်းခြင်း၏ နည်းပညာဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှု အနည်းအများ ကျွမ်းကျင်လာသောအခါတွင် ၎င်းတို့၏ ဖန်တီးမှုရှာဖွေမှုသည် ကိုယ်ဟန်အနေအထား ပြောင်းလဲမှုနှင့် ဆင်းသက်ခြင်းနည်းလမ်းများ ချဲ့ထွင်ခြင်းမှတစ်ဆင့် ဖြစ်ပေါ်လာပါသည်။

ဥပမာအားဖြင့်၊ ကလေးသည် နောက်ကျောတွင် ကောင်းစွာလှုပ်ရှားနိုင်သည်။ ဖြစ်နိုင်ချေအများဆုံးကတော့ သူသည် မျိုးစဉ်၏အစတွင် အရှိန်မြှင့်နည်းကို လေ့လာရန်၊ တတ်နိုင်သမျှ ကျော်ကြားအောင် ရွေ့လျားကာ တတ်နိုင်သမျှ လှိမ့်သွားနိုင်ရန်၊ သူ၏ “ပဉ္စမအချက်ကို လှည့်ပတ်ခြင်း၏ ဖြစ်နိုင်ခြေများကို စူးစမ်းလေ့လာရန်၊ "မြေကြီးပေါ်က အေးခဲနေတဲ့ လူသွားစင်္ကြံမှာ အရှိန်နှေးနှေးနဲ့ လှိမ့်နေပြီ၊ စသဖြင့်။ ကလေးတွေက အများအားဖြင့် ကြောက်တတ်တဲ့ ဗိုက်ပေါ် လျှောချ၊ ကျောကုန်းနဲ့ နောက်ပြန်ထိုင်ရတာ စိတ်ဝင်စားစရာ ကောင်းလိမ့်မယ်" ရထားဖြင့်” — သူ့ရှေ့မှာထိုင်နေတဲ့ကလေးကို ပွေ့ဖက်ထား (“ဘယ်သွားမလို့လဲ”)၊ ပလ္လင်ပေါ်ရှိ ပလပ်စတစ်ပုလင်းပုံး၊ စသည်ဖြင့် P.

အကယ်၍ ကလေးသည် ပိုမိုမြင့်မားသော နှင်းလျှောစီးခြင်းအဆင့်သို့ မရွေ့ဝံ့ဘဲ ထိုင်ထ သို့မဟုတ် ခြေထောက်ပေါ်တင်ရန် မကြိုးစားပါက၊ သူသည် ဂိမ်းထဲသို့ ဆင်းရန် အပျော်ဆုံးနည်းလမ်းအချို့တွင် ရပ်သွားပေလိမ့်မည်- စီးနင်းနေစဉ်၊ ပြင်ပလေ့လာသူ မမြင်နိုင်သော အခန်းကဏ္ဍအချို့နှင့် တိုက်ရိုက်ထုတ်လွှင့်နေသည့် အဖြစ်အပျက်များကို သူ့ကိုယ်သူ မြင်ယောင်ကြည့်ပါ။

တစ်ခါတစ်ရံတွင် ဤစိတ်ကူးယဉ်အဖြစ်အပျက်များသည် ကလေး၏ပြင်ပအပြုအမူကြောင့်လည်း ပြေလည်သွားနိုင်သည်။ ဤတွင်၊ ရေခဲလျှောဘေးတွင် နှင်းထူထပ်သော မတ်စောက်သော တောင်စောင်းတစ်ခုပေါ်မှ ကောင်လေးကြီးတစ်ယောက် လျှောကျနေသည်။ သူသည် အသက်ဆယ့်သုံးနှစ်ရှိပြီ၊ ကလေးတစ်ယောက်လို၊ စွတ်ဖားပေါ်တွင် ထပ်ခါထပ်ခါ လှိမ့်ချလိုက်ပြီးနောက် အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်အတူ ရွှင်မြူးစွာ တက်သွားကာ အရာအားလုံး ပြန်စပါသည်။ သူဘာလို့မပျင်းတာလဲ။ အမှန်တော့၊ ဒီရိုးရှင်းတဲ့အလုပ်က သူ့အသက်အရွယ်နဲ့မလိုက်ဘူးဆိုတာ ထင်ရှားပါတယ်။ သူ့ရဲ့ လုပ်ရပ်တွေကို ပိုပြီး အနီးကပ် ကြည့်လိုက်တော့ သူက စွတ်ဖားစီးတာ မဟုတ်ဘူး ဆိုတာ တွေ့ရတယ်။

ကောင်လေးသည် ဆံပင်နက်ကာ ကျဉ်းမြောင်းသော မျက်လုံးများဖြင့် တာတာတစ်ကောင်နှင့်တူသည်။ စွတ်ဖားပေါ်တွင် ထိုင်ကာ နောက်သို့ မတ်မတ်ထိုင်ကာ အပြေးသမားများ၏ ရှေ့ဘက်တွင် ကွေးထားသော ဆန့်ထားသော ခြေထောက်တစ်ခြမ်းကို ခိုင်မြဲစွာ ချထားကာ လက်ထဲတွင် ကြိုးရှည်ရှည်တစ်ချောင်းကို ကိုင်ထားပြီး စွန်းနှစ်ဖက်စလုံးကို စလောင်း၏ ရှေ့တွင် ချည်ထားသည်။ သူသည် မြင့်မားသော နှင်းထူထပ်သော တောင်စောင်းတစ်ခုမှ လျှောကျသွားသည်။ စွတ်ဖားသည် အရှိန်တက်လာသောအခါတွင် အဓိက အဖြစ်အပျက်များသည် သူ့အတွက် စတင်သည်။ ထို့နောက် ကောင်လေး၏ မျက်နှာသည် ပြောင်းလဲသွားကာ မျက်လုံးများ ကျဉ်းမြောင်းလာကာ အပြေးသမားများ၏ ရှေ့ဝိုင်းဝိုင်းတွင် ခြေထောက်များက ပို၍ပင် ပြင်းထန်စွာ ခိုနားနေကာ မွှေနေသည့်ပုံစံကဲ့သို့ပင်၊ သူသည် ပို၍ပင် နောက်ပြန်ဆုတ်သွားသည်- သူ၏ ဘယ်လက်က ကြိုးနှစ်ချောင်း၏ အလယ်ကို ညှစ်ကာ လက်သီးဆုပ်ဆွဲ၊ ဇက်ကြိုးကဲ့သို့ တင်းတင်းကြပ်ကြပ် ဆုပ်ကိုင်ထားလျက် လက်ယာလက်သည် ဘယ်ဘက်လက်သီးမှ ကပ်နေသည့် ကြိုးရှည်တစ်ကွင်းကို ကြားဖြတ်ကာ မြင်းကို နှင်တံဖြင့် လေချွန်သံဖြင့် လိမ်ပြီး လေချွန်လိုက်သကဲ့သို့ စက်ဝိုင်းပုံစံ လှိုက်လှိုက်လှဲလှဲ လှိုက်လှဲစွာ လှည့်ပတ်နေသည်။ ဤသည်မှာ စွတ်ဖားပေါ်တွင် တောင်ပေါ်မှ စီးလာသော ကောင်လေး မဟုတ်ဘဲ၊ လှေကားထစ် စီးနင်းသူသည် အရှိန်ပြင်းပြင်းဖြင့် ပြေးလွှားနေပြီး ရှေ့တွင် တစ်စုံတစ်ခုကို မြင်နေရသည်။ သူ့အတွက်၊ လျှောနှင့် စွတ်ဖားသည် အဓိပ္ပါယ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အရှိန်အဟုန်ကို ခံစားရစေရန် လျှောတစ်ခု လိုအပ်ပြီး တစ်ခုခုကို ကုန်းနှီးတင်ရန်အတွက် စလွှဲတစ်ခု လိုအပ်ပါသည်။ ဂိမ်း၏ ချက်ခြင်းအကြောင်းအရာကို ပေါင်းစပ်ထားသည့် တစ်ခုတည်းသောအရာမှာ ရှေ့သို့ ပြေးနေသော ကောင်လေး၏ အတွေ့အကြုံဖြစ်သည်။

လူတိုင်း လွတ်လပ်စွာ စီးနင်းကြသည် — ဤသည်မှာ ကလေး၏ ကိုယ်ခန္ဓာနှင့် ၎င်း၏ ကိုယ်တွေ့ အတွေ့အကြုံများအပေါ် အာရုံစူးစိုက်မှု ပေးသည့် တစ်ဦးချင်းကိစ္စ ဖြစ်သည်။ သို့သော် ကလေးများ၏ လူ့အဖွဲ့အစည်းသည် ထိုနေရာတွင် စုရုံးနေသောကြောင့် တောင်ကုန်းပေါ်ရှိ အခြေအနေမှာ လူမှုရေးဖြစ်သည်။ ကလေးများသည် လုံးလုံးသူစိမ်းများဖြစ်နိုင်ပြီး တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး စကားမပြောဆိုကြခြင်းသည် အရေးမကြီးပါ။ တကယ်တော့ သူတို့က တခြားသူတွေကို စောင့်ကြည့်တာ၊ သူတို့ကိုယ်သူတို့ ခိုင်းနှိုင်းတာ၊ အပြုအမူပုံစံတွေ ချမှတ်တာ၊ အချင်းချင်းရှေ့မှာတောင် ထုတ်ဖော်ပြသတာမျိုးတွေရှိတယ်။ သက်တူရွယ်တူများ၏ တည်ရှိနေခြင်းသည် ထုတ်ကုန်ကို ၎င်း၏မျက်နှာဖြင့် တင်ပြလိုသည့် အတတ်နိုင်ဆုံး အကောင်းဆုံးနည်းဖြင့် လူများရှေ့တွင် ပေါ်လာလိုစိတ်အား နိုးထစေပြီး တီထွင်ဖန်တီးမှုရှိသော ရှာဖွေမှုများကို လှုံ့ဆော်ပေးသည်။

တောင်ပေါ်၌ ကြွယ်ဝသော လူမှုဆက်ဆံရေး အတွေ့အကြုံကို ရနိုင်သည်။ ၎င်းတွင် ကလေးများ၏ လူများသည် ကွဲပြားသော လိင်နှင့် တူညီသော လုပ်ရည်ကိုင်ရည်များ ဖြစ်သောကြောင့်၊ သင်သည် ထိုနေရာတွင် အကွဲပြားဆုံးသော အမူအကျင့်ပုံစံများကို ကြည့်ရှုနိုင်ပြီး သင့်အတွက် တစ်ခုခုကို ယူနိုင်သည်။ ကလေးများသည် မျက်စိတစ်မှိတ်အတွင်း အချင်းချင်း သင်ယူကြသည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်ကိုဖော်ပြရန်၊ အရွယ်ရောက်ပြီးသောစကားလုံး «မိတ္တူကူးခြင်း» သည် ကြားနေ-နှေးကွေးလွန်းပုံရသည်။ ကလေးများ၏အသုံးအနှုန်း « licking » — သည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိတွေ့မှု၏ နီးကပ်မှု အတိုင်းအတာနှင့် သူလိုက်နာရန် ရွေးချယ်ထားသော မော်ဒယ်နှင့် ကလေး၏ အတွင်းပိုင်း ခွဲခြားသိမြင်မှုကို ပိုမိုတိကျစွာ ဖော်ပြသည်။ မကြာခဏဆိုသလို ကလေးသည် အပြုအမူအသွင်အပြင်သာမက အပြုအမူ၏ ဘေးထွက်အင်္ဂါရပ်များ—မျက်နှာအမူအရာ၊ အမူအယာ၊ အော်ဟစ်ခြင်းစသည်ဖြင့် လက်ခံကျင့်သုံးကြသည်။ ထို့ကြောင့် လျှောပေါ်တွင် ပထမဆုံးရနိုင်သော လူမှုရေးအမြတ်မှာ အမူအကျင့်၏ ချဲ့ထွင်ခြင်းပင်ဖြစ်သည်။

ဒုတိယအချက်မှာ တည်းခိုခန်း၏ လူမှုရေး စံနှုန်းများနှင့် စည်းကမ်းများကို သိရှိခြင်း ဖြစ်သည်။ သူတို့ရဲ့ လိုအပ်ချက်ကို အခြေအနေအရ ဆုံးဖြတ်တာပါ။ ကလေးများစွာရှိပြီး များသောအားဖြင့် ရေခဲတောင်စောင်းတစ်ခု သို့မဟုတ် နှစ်ခုရှိသည်။ ဆက်တိုက်ပြဿ နာရှိတယ်။ ရှေ့ရောနောက်ပါ စီးနင်းလာသော ကလေးများ၏ အသက်အရွယ်၊ ရွေ့လျားနိုင်မှု၊ လက်စွမ်းကို ထည့်မတွက်ပါက ချော်လဲခြင်း၊ ဒဏ်ရာရခြင်းများ ဖြစ်နိုင်သည် - ထို့ကြောင့် အခြေအနေ၏ နေရာလွတ်တွင် အကွာအဝေးနှင့် ယေဘူယျ တိမ်းညွှတ်မှုကို ထိန်းသိမ်းရန် ပြဿနာတစ်ခု ရှိပါသည်။ အပြုအမူဆိုင်ရာ စံနှုန်းများကို မည်သူမျှ အတိအကျ မကြေငြာပါ - ၎င်းတို့သည် ငယ်ရွယ်သော သက်ကြီးရွယ်အိုများ၏ အတုယူမှုမှတဆင့် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ရောနှောပြီး မိမိကိုယ်ကို ထိန်းသိမ်းခြင်း ဗီဇကို ဖွင့်ထားသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ပဋိပက္ခတွေ အတော်လေးရှားပါတယ်။ လျှောတွင်၊ ကလေးသည် အခြေအနေ၏ နေရာကို ဖြန့်ဝေရန် သင်ယူပုံ၊ ပါဝင်သူများနှင့် ၎င်း၏ ရွေ့လျားမှု အကွာအဝေးနှင့် သူ့ကိုယ်ပိုင် ရွေ့လျားမှု အကွာအဝေးကို အတိအကျ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် သင် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း မြင်နိုင်သည်။

ကုန်းဆင်းစီးနင်းစဉ် တတိယမြောက် လူမှုရေးရယူမှုသည် အခြားကလေးများနှင့် တိုက်ရိုက်ဆက်သွယ်ခြင်း (ကိုယ်ခန္ဓာအပါအဝင်) အထူးအခွင့်အရေးများဖြစ်သည်။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူ လေ့လာသူတစ်ဦးသည် လျှောပေါ်ရှိ ကလေးငယ်များကြားတွင် ကွဲပြားသောပုံစံများနှင့် ဆက်ဆံရေးထူထောင်ရန် နည်းလမ်းများစွာကို တွေ့မြင်နိုင်သည်။

အချို့ကလေးများသည် အမြဲလိုလို ကိုယ်တိုင်စီးကြပြီး အခြားသူများနှင့် ထိတွေ့ခြင်းမှ ရှောင်ကြဉ်ကြသည်။ တောင်ပေါ်ကနေ မောင်းထုတ်ပြီး သူတို့နောက်က လိုက်နေတဲ့သူတွေကို တတ်နိုင်သမျှ မြန်မြန်ထွက်ဖို့ ကြိုးစားကြတယ်။

ပြီးတော့ အရေပြားနဲ့ အရေပြား ထိတွေ့မှုကို တောင့်တကြတဲ့ ကလေးတွေလည်း ရှိပါတယ်၊ ကလေးတွေက တခါတရံ အရှိန်နဲ့ ရွေ့လျားနေတဲ့ တောင်ပေါ်တက်တဲ့ တောင်စောင်းတစ်ခုရဲ့ အဆုံးမှာ "အစုအပုံ-သေးသေးလေး" လုပ်ဖို့ စိတ်မ၀င်စားကြဘူး၊ အခြား ယာဉ်တိုက်မှု သို့မဟုတ် လူတစ်ဦး သို့မဟုတ် နှစ်ဦး၏ အဆစ်ပြုတ်ကျခြင်းကို နှိုးဆော်ရန် အရှိန်အဟုန်၏အဆုံးတွင် ၎င်းတို့အား ပျော်ရွှင်စေသည်၊ သို့မှသာ နောက်ပိုင်းတွင် အထွေထွေအမှိုက်ပုံမှ ရုန်းထွက်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် အခြားသူများနှင့် တိုက်ရိုက်ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု လိုအပ်မှုကို ကျေနပ်စေသည့် အစောပိုင်းကလေးဘဝပုံစံတစ်ခုဖြစ်သည်။ စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတာက လျှောပေါ်မှာ အသက်ကြီးတဲ့ကလေးတွေက မကြာခဏဆိုသလို၊ အကြောင်းတစ်ခုခုကြောင့် ရွယ်တူချင်းတွေနဲ့ လူမှုဆက်ဆံရေးထူထောင်ဖို့ တခြားနည်းလမ်းတွေ ရှာမတွေ့နိုင်တဲ့အပြင် ကလေးတွေအတွက် လိုအပ်တဲ့ မိဘတွေနဲ့လည်း ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု နည်းပါးခြင်းကိုလည်း ခံရတာ စိတ်ဝင်စားစရာပါပဲ။ .

ကလေးများ၏ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆက်သွယ်မှု၏ ပိုမိုရင့်ကျက်သော ဗားရှင်းတစ်ခုမှာ ၎င်းတို့သည် တစ်ယောက်ကိုတစ်ယောက် “ရထား” ကဲ့သို့ ကိုင်ဆောင်ကာ အတူစီးရန် သဘောတူကြသည်။ စကိတ်စီးနည်းအမျိုးမျိုးကို စမ်းသုံးကြည့်ရန် ရဲဘော်များအား အတွဲသုံးလေး၊ လေးခုဖြင့် ပြုလုပ်ကြသည်။ ထို့ကြောင့် ကလေးများသည် မော်တာနှင့် ဆက်သွယ်မှု အတွေ့အကြုံ မျိုးစုံကို ရရှိသည့်အပြင် အော်ဟစ်ခြင်း၊ ရယ်မောခြင်း၊ အတူအော်လိုက်သောအခါတွင် ကောင်းမွန်သော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လွတ်မြောက်မှုကို ရရှိစေပါသည်။

ကလေးက အသက်ကြီးပြီး လူမှုရေးအရ ရဲရင့်လေလေ၊ ရေခဲလျှောပေါ်မှာ သူ့ကိုယ်သူ စမ်းသပ်ရုံသာမက လူမှုစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ စမ်းသပ်မှုအသေးစားတွေကိုပါ ဆက်လက်လုပ်ဆောင်နိုင်ခြေ ပိုများလေပါပဲ။ ကြီးကောင်ဝင်စအရွယ်တွင်၊ ဤစမ်းသပ်မှု၏ဆွဲဆောင်မှုအရှိဆုံးအကြောင်းအရာများထဲမှတစ်ခုသည် အခြားကလေးများနှင့် ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ရန်နှင့် ၎င်းတို့၏အပြုအမူအပေါ် လွှမ်းမိုးရန်နည်းလမ်းများကို ရှာဖွေရန်ဖြစ်သည်- ၎င်းတို့၏ အာရုံစိုက်မှုကို မည်သို့ရယူရန်၊ ၎င်းတို့အား မိမိကိုယ်ကို လေးစားမှုရှိစေရန်၊ ၎င်းတို့၏ လှုပ်ရှားမှုလမ်းကြောင်းတွင် ပါဝင်ရန်နှင့် မည်သို့လုပ်ဆောင်ရမည်ကိုပင် ရှာဖွေရန်ဖြစ်သည်။ သူတစ်ပါးကို ခြယ်လှယ်ခြင်း။ ဤအရာအားလုံးကို အတော်လေး ဂရုတစိုက်လုပ်ဆောင်သည်။ များသောအားဖြင့် ကလေးများသည် လျှော၏အခြေခံဥပဒေအား လိုက်နာကြသည်- သင်ကိုယ်တိုင်စီးပြီး အခြားသူများကို စီးခွင့်ပေးသည်။ သူတို့သည် ခိုင်လုံသော မဆင်မခြင် မောင်းနှင်သူများကို မကြိုက်ဘဲ ၎င်းတို့နှင့် အကွာအဝေးကို ထားရှိပါ။

အများအားဖြင့် ကလေးများသည် ခက်ခဲသောအုပ်စုအခြေအနေများကို ဖန်တီးခြင်းဖြင့် စမ်းသပ်လေ့ရှိသည် (၎င်းသည် အသိမိတ်ဆွေများနှင့် စပ်လျဉ်း၍ ပိုမိုလုပ်ဆောင်လေ့ရှိသည်) သို့မဟုတ် အခြားသူများအတွက် စိတ်လှုပ်ရှားမှုအသေးအမွှားများကို စီစဉ်ပေးခြင်း။ စာမေးပွဲ ဘာသာရပ်၏ တာဝန်မှာ မိမိကိုယ်မိမိ ဖူလုံပြီး ဖူလုံနေရန် ဖြစ်သည်။

ဤတွင်၊ နှင်းထူထပ်သော တောင်စောင်းတစ်ခု၏ အလယ်တွင် အေးခဲသော တောင်စောင်းတစ်ခု၏ အစွန်းတွင် ကလေးတစ်ယောက်သည် စောင့်ဆိုင်းလျက် လျှောကျနေသော ကလေးငယ်များကို စောင့်ကြည့်နေသည်။ သူ့သူငယ်ချင်း ကားမောင်းလာတဲ့အခါ ကလေးက ဘေးကနေ ရုတ်တရက် ခုန်ဆင်းပြီး သူ့ကို ဖက်ထားလိုက်တယ်။ သူငယ်ချင်း၏ တည်ငြိမ်မှုအပေါ်မူတည်၍ ကလေးများသည် အတူတကွ လဲကျတတ်သည်၊ သို့မဟုတ် ဒုတိယတစ်ယောက်က ပထမတစ်ခုနှင့် တွယ်ကပ်နိုင်ကာ အဆုံးအထိ မတ်တပ်ရပ်ကာ “ရထား” ကဲ့သို့ လှိမ့်သွားကြသည်။

ဤတွင် တစ်ဆယ့်နှစ်နှစ်သားအရွယ် ယောက်ျားလေးတစ်ယောက်သည် အရှိန်အဟုန်ဖြင့် အရှိန်အဟုန်ဖြင့် နင်းတက်ကာ တောင်ကုန်းပေါ်သို့ ကျယ်လောင်စွာ ပြေးတက်လိုက်၏။ ကိုးနှစ်သား အရွယ်ကလေး သည် အဝေးသို့ လှည့်၍ အော်ဟစ်ရင်း ရုတ်တရက် လဲကျသွားသည်ကို သူ အလွန် အံ့အားသင့် သွားသည်။ ထို့နောက် စိတ်ပါဝင်စားစွာ အသက်တစ်ဆယ့်နှစ်နှစ်အရွယ်သည် ဤအကျိုးသက်ရောက်မှုကို ထပ်ခါတလဲလဲ စစ်ဆေးစပြုလာသည်၊ သေချာသည်မှာ- သင်နှေးကွေးသော ရွေ့လျားနေပြီး မတည်မငြိမ်ဖြစ်နေသော ကလေးငယ်များ၏ နောက်ကျောကို ကျယ်လောင်စွာ ဝီစီဟစ်အော်လိုက်သည်နှင့် ၎င်းတို့ခြေထောက်ပေါ်မှ တောင်ကုန်းပေါ်မှ ရွေ့လျားနေသော၊ ချက်ချင်းဆိုသလို ဟန်ချက်ပျက်သွားပြီး နိုက်တင်ဂေးလ် ဓားပြရဲ့ ဝီစီသံကြောင့် ယိမ်းထိုး၊ ဒါမှမဟုတ် လဲကျစပြုလာပါတယ်။

ယေဘူယျအားဖြင့် တောင်ကုန်းတစ်ခုပေါ်တွင် လူတစ်ယောက်ကို တစ်ချက်ကြည့်လိုက်သည်။ စီးနင်းသူသည် သူ၏ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာများ- လှုပ်ရှားမှုအဆင့်၊ သူ၏တောင်းဆိုမှုအဆင့်၊ စရိုက်လက္ခဏာကြောက်ရွံ့မှုနှင့် အခြားအရာများစွာကို ရှင်းလင်းစွာမြင်နိုင်သည်။ ဆောင်းရာသီအားလပ်ရက်များတွင် တောင်ပေါ်မှ နှင်းလျှောစီးခြင်းသည် ရိုးရာယဉ်ကျေးမှုဓလေ့ထုံးစံတွင် ရွာသူရွာသားများ၏ အတင်းအဖျင်းနှင့် ကောလာဟလများကို အမြဲတစေ စောင့်ကြည့်နေစရာ အကြောင်းမရှိပါ။ ဤလေ့လာတွေ့ရှိချက်များကို အခြေခံ၍ နှင်းလျှောစီးသူများ၏ အနာဂတ်ကံကြမ္မာကိုပင် ခန့်မှန်းမှုများ ပြုလုပ်ခဲ့ကြသည်၊ အထူးသဖြင့် ၎င်းတို့သည် ကြင်စဦးဇနီးမောင်နှံများဖြစ်ကြသည်- ပထမဆုံး လဲကျသူသည် ပထမဆုံးသေဆုံးသူဖြစ်လိမ့်မည်။ တဖက်က တွဲမိရင် ဘဝရဲ့အခက်အခဲတွေ အတူတူရှိမယ်။ သူတို့သည် ရေခဲလမ်းကြောင်း၏ တစ်ဖက်တစ်ချက်စီတွင် ကွဲသွားသည် - ထို့ကြောင့် သူတို့သည် ဘဝလမ်းပေါ်၌ လျှောက်ကြလိမ့်မည်။

ထို့ကြောင့် ကလေးစီးနေစဉ်တွင် မိဘများသည် ငြီးငွေ့လာရုံသာမက အအေးမိရုံသာမက ၎င်းတို့၏ ဦးနှောက်ကိုလည်း အကျိုးရှိစေပါသည်။ လျှောသည် ကလေးများ၏ ခန္ဓာကိုယ်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများကို ကောင်းစွာဖော်ပြသည်- အဆင်မပြေခြင်း၊ လှုပ်ရှားမှုများ ပေါင်းစပ်ညှိနှိုင်းမှု အားနည်းခြင်း၊ ခြေဖဝါးမှ မြေဆီလွှာနှင့် ထိတွေ့မှု မလုံလောက်ခြင်းကြောင့် မတည်မငြိမ်ဖြစ်ခြင်း၊ ခြေထောက်များ ဖွံ့ဖြိုးမှု နောက်ကျခြင်းနှင့် ခန္ဓာကိုယ် ဆွဲငင်အား၏ အလယ်ဗဟိုတွင် အတက်အဆင်း ပြောင်းလဲခြင်းတို့ ဖြစ်သည်။ ထိုနေရာတွင် ကလေး၏ ခန္ဓာကိုယ် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု ယေဘုယျအဆင့်ကို ၎င်း၏အသက်အရွယ် အခြားကလေးများနှင့် နှိုင်းယှဉ်၍ အကဲဖြတ်ရန် လွယ်ကူသည်။ ဤပြဿနာများအားလုံးကို ပြီးပြည့်စုံစွာဖြေရှင်းနိုင်ပြီး တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအားဖြင့် ရေခဲလျှောပေါ်တွင် တိကျစွာအသက်ရှင်နိုင်သည်မှာ မှတ်သားဖွယ်ကောင်းသည်မှာ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအရကြည့်လျှင် ကလေး၏ကိုယ်ခန္ဓာ "I" ၏ သိမြင်မှုနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် ထူးခြားသောနေရာတစ်ခုဖြစ်သည့် သဘာဝအခြေအနေများဖြစ်သည်။ ယင်းနှင့် ပတ်သက်၍ မည်သည့်ကျောင်းမှ ကာယပညာ သင်ခန်းစာကို လျှောနှင့် ယှဉ်၍ မရပေ။ အမှန်စင်စစ်၊ အထူးသဖြင့် ဆရာသည် ၎င်းတို့၏ အတွင်းအကြောင်းတရားများကို ရှင်းလင်းစွာ နက်နက်ရှိုင်းရှိုင်း မရှင်းလင်းသောကြောင့် ကလေးများ၏ တစ်ဦးချင်း စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ခန္ဓာကိုယ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြဿနာများကို မည်သူမျှ စာသင်ခန်းထဲတွင် ဂရုမစိုက်ပါ။ အများစုမှာ ခန္ဓာကိုယ်ပုံသဏ္ဍာန်ဖြစ်ပေါ်လာသောအခါတွင် ဤအကြောင်းတရားများသည် ကလေး၏အစောပိုင်းကလေးဘဝတွင် အမြစ်တွယ်လာခဲ့ပြီး - ခန္ဓာကိုယ်၏အစီအစဥ်များနှင့် လှုပ်ရှားမှုများ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိန်းညှိမှုစနစ်တို့ဖြစ်သည်။ ကျောင်းသား၏ ကိုယ်အင်္ဂါ «ငါ» ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး လုပ်ငန်းစဉ်တွင် ဖြစ်ပေါ်လာသော ကျရှုံးမှုများကို နားလည်ပြီး ဖယ်ရှားပစ်ရန်အတွက် ဆရာသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ဆရာများ အလွန်ချို့တဲ့နေသည့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တတ်မြောက်ထားရပါမည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေခံပညာရေးအစီအစဉ်ကိုလည်း သင်လိုအပ်ပါသည်။ ထိုသို့မဟုတ်သောကြောင့် ကျောင်းဆရာသည် ကာယပညာ၏ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ အထွေထွေဖွံ့ဖြိုးမှုအစီအစဉ်နှင့်အညီ လူတိုင်းအတွက် တူညီသောတာဝန်များကို ပေးပါသည်။

သို့သော် အထူးသဖြင့် ရေခဲလျှောများတွင် လွတ်လွတ်လပ်လပ် လမ်းလျှောက်နေစဉ်တွင် ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ခန္ဓာနှင့် တစ်ကိုယ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် အရေးတကြီး လိုအပ်ချက်များနှင့်အညီ ၎င်းတို့အတွက် အလုပ်များကို သတ်မှတ်ပေးကြသည်။ ဤလိုအပ်ချက်များသည် ကလေးအတွက် အသုံးဝင်ပြီး လိုအပ်သည်များအကြောင်း ဆရာ၏ အကြံဥာဏ်များနှင့် လုံးဝမတိုက်ဆိုင်နိုင်ပါ။

အရွယ်ရောက်ပြီးသူများ အသိအမှတ်မပြုသော ခန္ဓာကိုယ်၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် လူမှုဆက်ဆံရေးပြေပြစ်မှုတို့နှင့် ဆက်စပ်နေသည့် ကလေးများ၏ ပြဿနာများ အစုံအလင်ရှိပါသည်။ တကယ်တော့ ဒီလိုပြဿနာတွေရဲ့ ရင်းမြစ်ဟာ များသောအားဖြင့် မိဘတွေနဲ့ ကလေးရဲ့ ဆက်ဆံရေးကို ချိုးဖောက်ရာရောက်ပါတယ်။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူများသည် ဤအခက်အခဲများကို ရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းရန် မကူညီနိုင်ရုံသာမက၊ အရွယ်ရောက်ပြီးသူအား စိတ်အနှောက်အယှက်ဖြစ်စေပြီး နားမလည်နိုင်သော နည်းလမ်းများဖြင့် ကလေးအား နှိပ်စက်ညှဉ်းပန်းခြင်းများကိုပင် စတင်လုပ်ဆောင်ကြသည်။

ဥပမာအားဖြင့်၊ အချို့ကလေးများသည် ကြမ်းပြင်ပေါ်တွင်၊ မြက်ခင်းပြင်၊ နှင်းများပေါ်တွင် လှည့်ပတ်ကစားရသည်ကို နှစ်သက်ကြသည်—မည်သည့်အကြောင်းကြောင့်ပင်ဖြစ်စေ ၎င်းမပါဘဲပင်။ (တောင်ပေါ်ရှိ ကလေးအချို့၏ အပြုအမူတွင် ဤအချက်ကို ကျွန်ုပ်တို့ သတိပြုမိထားပြီးဖြစ်သည်) သို့သော် ဤသည်မှာ မဖွယ်မရာဖြစ်သည်၊ ဆူပူကြိမ်းမောင်းခြင်း၊ အထူးသဖြင့် ကလေးသည် အသက်ကြီးပြီး ကျောင်းသွားပါက ခွင့်မပြုပါ။ ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်တွင် ထိုသို့သောဆန္ဒများကို တွေ့ရှိနိုင်သည်။ အဘယ်ကြောင့်? သူတို့ဘယ်ကလာတာလဲ။

လှုပ်လှုပ်ရှားရှား မျိုချခြင်း (လူးလိမ့်ခြင်း၊ အစာအိမ်မှ နောက်ပြန်လှည့်ခြင်း စသည်ဖြင့်) သည် ခန္ဓာကိုယ်၏ မတူညီသော အစိတ်အပိုင်းများ၏ ကြီးမားသော မျက်နှာပြင်များပေါ်တွင် အထိအတွေ့နှင့် ဖိအားများ၏ ပြင်းထန်မှုကို ပေးစွမ်းသည်။ ၎င်းသည် ခန္ဓာကိုယ်နယ်နမိတ်များ၏ အတွေ့အကြုံများ၏ တောက်ပမှုနှင့် ၎င်း၏တစ်ဦးချင်းစီ အစိတ်အပိုင်းများ၏ မြင်သာထင်သာရှိနေမှု၊ ၎င်း၏စည်းလုံးမှုနှင့် သိပ်သည်းမှုအတွေ့အကြုံတို့ကို ထက်မြက်စေသည်။

အာရုံကြောဆိုင်ရာ ဇီဝကမ္မဗေဒဆိုင်ရာ ဝေါဟာရအရ၊ ထိုသို့သောခံစားမှုသည် နက်နဲသော ဦးနှောက်ဖွဲ့စည်းပုံများ (thalamo-pallidar) ၏ အထူးရှုပ်ထွေးမှု ပါဝင်သည်။

လူတစ်ဦးအတွက် အဓိကအရာမှာ သူ့ကိုယ်သူ ခံစားရဖို့မဟုတ်ဘဲ သူ့ပတ်ဝန်းကျင်ကမ္ဘာကို မဟုတ်ဘဲ ၎င်း၏ မော်တာလှုပ်ရှားမှုများ ကန့်သတ်ချက်များအတွင်း ပျံ့နှံ့သွားသောအခါတွင် လူတစ်ဦး၏ ခန္ဓာကိုယ်အတွင်းရှိ ကြွက်သား (kinesthetic) အာရုံခံစားမှုများကို အခြေခံ၍ လှုပ်ရှားမှုများကို ထိန်းညှိပေးသည်။ ခန္ဓာကိုယ်လှုပ်ရှားမှုများ နှင့် အပြင်ဘက်ရှိ မည်သည့်အရာများကိုမျှ မညွှန်ကြားပါ။

စိတ်ပညာအရ၊ ထိုသို့သော မျိုချခြင်းသည် မိမိထံ ပြန်လည်ရောက်ရှိခြင်း၊ ကိုယ်နှင့် ထိတွေ့ခြင်း၊ ကိုယ်ခန္ဓာ၏ ဝိညာဉ်နှင့် စည်းလုံးညီညွတ်မှုကို ပေးစွမ်းသည်- လူတစ်ဦးသည် ကိုယ်ကျိုးမဖက်ဘဲ မျိုချသောအခါတွင်၊ မိမိကိုယ်မိမိ ခံစားရခြင်းမှလွဲ၍ အခြားမည်သည့်အရာမှ အတွေးများနှင့် ခံစားချက်များကို ဆုပ်ကိုင်ထားခြင်းမရှိပေ။

ကလေးက ဘာကြောင့် ဒီလိုနိုင်ငံတွေကို ရှာတာလဲ။ အကြောင်းရင်းသည် အခြေအနေနှင့် ရေရှည် နှစ်မျိုးလုံး ဖြစ်နိုင်သည်။

သင်ယူခြင်း၊ ဆက်သွယ်ရေးမှအစ အနားယူရန် အခြားနည်းလမ်းများကို မကျွမ်းကျင်သေးသော ကလေးတစ်ဦးတွင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပင်ပန်းနွမ်းနယ်နေချိန်တွင် အနီးနားတွင် လှဲလျောင်းလိုစိတ် ဖြစ်ပေါ်လာတတ်သည်။ ထိုအခါ ကလေးသည် ယခင်က အပြင်သို့ထွက်၍ နိုင်ငံခြားအရာဝတ္ထုများအပေါ် အချိန်အကြာကြီး အာရုံစိုက်ထားရန် လိုအပ်သည်- ဆရာက ချမှတ်ထားသော အလုပ်များ၊ ပတ်ဝန်းကျင်ရှိလူများ၏ စကားနှင့် အပြုအမူအပေါ်၊ ပြန်သွားရန်၊ ကျွန်ုပ်၏ ခန္ဓာကိုယ်အတွင်းပိုင်း၊ ဤအရာက ကလေးအား အခွံထဲတွင် ခရုခွံကဲ့သို့ ပုန်းအောင်းပြီး သူ့ကိုယ်ခန္ဓာအိမ်တွင် ပုန်းအောင်းကာ ကမ္ဘာမှ အနားယူနိုင်စေပါသည်။ ထို့ကြောင့် ဥပမာအားဖြင့်၊ သူငယ်တန်းတွင် စာသင်ပြီးနောက် ကြမ်းပြင်ပေါ်တွင် လဲလျောင်းနေရသည့် ကလေးများလည်း ရှိပါသည်။

အရွယ်ရောက်ပြီးသူများတွင်၊ ကလေးဆန်သော အိပ်ချင်သောဆန္ဒ၏ အပြုအမူဆိုင်ရာ တူညီသောအချက်မှာ ပျင်းရိစွာ လှုပ်ရှားခြင်း၊ မျက်လုံးမှိတ်ထားသော ရေနွေးပူပူ၏ မွှေးကြိုင်သောရေ၌ အိပ်လိုခြင်း၊

အချို့ကလေးများ၏ မျိုချလိုစိတ်ကြောင့် ရေရှည်တည်မြဲနေသည့် အကြောင်းရင်းမှာ အသက်ကြီးပိုင်းအထိ ဆက်ရှိနေနိုင်သည့် အစောပိုင်းကလေးဘဝ ပြဿနာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤသည်မှာ ကလေးအတွက် လိုအပ်သော ထိတွေ့မှုပမာဏ နည်းပါးခြင်းနှင့် မိခင်နှင့် ခန္ဓာကိုယ် ဆက်သွယ်မှု အမျိုးမျိုးအပြင် မော်တာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ ကနဦးအဆင့်များတွင် နေထိုင်မှု မပြည့်စုံမှုတို့ ဖြစ်သည်။ ထို့အတွက်ကြောင့် ကလေးသည် ပြင်းထန်သောထိတွေ့မှုနှင့် ဖိအားများကိုခံယူရန်၊ အခြားအရာတစ်ခုခုနှင့် ခန္ဓာကိုယ်၏ထိတွေ့မှုအခြေအနေကို အသက်ရှင်နေထိုင်ရန် ရင်သွေးငယ်၏ တောင့်တမှုကို အထပ်ထပ်ထိန်းသိမ်းထားသည်။ လေဖြတ်ခြင်း၊ ပွေ့ဖက်ခြင်း၊ လက်နှစ်ဖက်ကို ဆုပ်ကိုင်ထားသော မိခင်နှင့်မဟုတ်ဘဲ ကြမ်းပြင်နှင့် မြေကြီးနှင့်ထိ၍ အငှားအဆက်အသွယ်ဖြစ်ပါစေ။ ဤအဆက်အသွယ်များမှတဆင့်သူရှိနေသည်ဟုခံစားရသည် - "ငါ" ကလေးအတွက်အရေးကြီးသည်။

အရွယ်ရောက်ပြီးသောကလေးတစ်ဦးတွင် အရွယ်ရောက်ပြီးသူ၏ဝေဖန်မှုကိုမခံရဘဲ အစောပိုင်းကလေးဘဝတွင် ချို့တဲ့ခဲ့သော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခန္ဓာဆိုင်ရာအတွေ့အကြုံကိုရရှိရန် လူမှုရေးအရလက်ခံနိုင်သောနည်းလမ်းအနည်းငယ်ရှိသည်။ ဒီလိုရည်ရွယ်ချက်တွေအတွက် အကောင်းဆုံးနေရာတွေထဲက တစ်ခုကတော့ ရေခဲလျှောပါပဲ။ ဤနေရာတွင် သင်သည် သင်၏ လုပ်ဆောင်ချက်များအတွက် ပြင်ပလှုံ့ဆော်မှုတစ်ခုကို အမြဲရှာဖွေနိုင်ပြီး အသက်အရွယ်မရွေး သင့်လျှို့ဝှက်ထားသော ဆန္ဒများကို တရားဝင်နည်းလမ်းဖြင့် ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်ပါသည်။

ဥပမာအားဖြင့်၊ ဤတွင်၊ ကြာမြင့်စွာ၊ အဆင်မပြေ၊ မကြာခဏ ထိမိ၍လဲတတ်သော ဆယ်ကျော်သက် ဆယ်ကျော်သက်များသည် ရေခဲတောင်ပေါ်တွင် ဤပြဿနာကို ဖြေရှင်းပေးသည် ။ သူသည် အဆက်မပြတ် လှည့်ပတ်လှည့်ဖြားကာ ဤအကြောင်းကြောင့် ဖီလာကာ ပြုတ်ကျကာ လဲလျောင်းနေကာ ရလဒ်အဖြစ် ရွေ့လျားသွားလေသည်။ တကယ်တော့ အနည်းဆုံး၊ ဒါပေမယ့် သူအရင်ကတည်းက သက်သေပြခဲ့ပြီးတဲ့ သူ့ခြေထောက်ပေါ် တောင်ကုန်းပေါ်ကို လျှောကျသွားတာကို သူသိတယ်။ ကောင်လေးက ပြုတ်ကျမှာကို ကြောက်ရုံတင်မဟုတ်ဘူးဆိုတာလည်း ရှင်းပါတယ်။ လှဲလျောင်းရင်း လှဲလျောင်းနေသည့်အခါတွင် သူသည် ကျော၊ တင်ပါး၊ တစ်ကိုယ်လုံး ခံစားရသည်ကို သိသာထင်ရှားစွာ နှစ်သက်သည် — သူသည် သူ့ကိုယ်သူ ပိုကျယ်စေရန် ကြိုးစားကာ ရေခဲလမ်းကြောင်း၏ မျက်နှာပြင်နှင့် တတ်နိုင်သမျှ ခန္ဓာကိုယ် ထိတွေ့မှုကို ရှာဖွေနေသည်။ အောက်တွင် သူသည် အချိန်အတော်ကြာ အေးခဲနေပြီး၊ ဤအခြေအနေတွင် နေထိုင်ပြီးနောက် တုံ့ဆိုင်းစွာ ထကာ ... အရာအားလုံးသည် ထပ်ခါထပ်ခါ ဖြစ်နေသည်။

ခန္ဓာကိုယ်၏သိမြင်မှုဆိုင်ရာအကြောင်းအရာဖြစ်သောကလေးများမှပိုမိုရင့်ကျက်ပြီးရှုပ်ထွေးသောပုံစံ၊ သို့သော်လူမှုရေးအခြေအနေတွင်ရှိနှင့်ပြီးဖြစ်သော“ သေးငယ်သောပုံ” ကိုကျွန်ုပ်တို့သိသည်။ ကလေးတွေက တောင်ကုန်းပေါ်ကနေ အဆုံးမှာ စီစဉ်တတ်တယ်။ အနီးကပ်ကြည့်ရှုခြင်းဖြင့်၊ "အမှိုက်ပုံ-သေးသေး" သည် ထင်ထားသလောက် မရိုးရှင်းကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့သတိပြုမိပါလိမ့်မည်။ ဒါဟာ ကလေးတွေရဲ့ အလောင်းတွေကို ကြုံသလို အမှိုက်ပုံကြီး မဟုတ်ပါဘူး။ ကလေးတွေက အချင်းချင်း တိုက်မိပြီး မတော်တဆ ပြုတ်ကျတာ မဟုတ်ပါဘူး။ သူတို့ (အနည်းဆုံး အချို့သောသူတို့) သည် ဤပုံသဏ္ဍာန်ကို နှိုးဆော်ပြီး တူညီသော စိတ်ဓာတ်ဖြင့် ဆက်လက်ပြုမူကြသည်- အခြားကလေးများ၏ ခန္ဓာကိုယ်အောက်မှ ဆင်းလာသောအခါ ကလေးသည် ၎င်းတို့အပေါ်မှ တမင်တကာ ပြုတ်ကျကာ အကြိမ်ပေါင်းများစွာ ထပ်ခါထပ်ခါ ပြုလုပ်နိုင်သည်။ ဘာအတွက်လဲ?

«အမှိုက်ပုံ-သေးသေးလေး» တွင် ကလေး၏ကိုယ်ခန္ဓာသည် မြေကြီး၏ ပျော့ပျောင်းသော မျက်နှာပြင်နှင့် ဓါတ်မတည့်တော့ဘဲ အခြားကလေးများ၏ သက်ရှိထင်ရှား တက်ကြွသော ခန္ဓာကိုယ်များနှင့် - စစ်တပ်၊ ခြေထောက်ကြီး၊ ကြီးမားသော ဦးခေါင်းများနှင့် ဓါတ်မတည့်ပါ။ သူတို့က အားကိုး၊ တွန်း၊ တိုက်၊ ဘက်ပေါင်းစုံကနေ စုပြုံနေကြတယ်။ ဤသည်မှာ လှုပ်ရှားနေသော လူ့ခန္ဓာကိုယ်များ၏ ပြင်းထန်သော ဆက်သွယ်မှုဖြစ်ပြီး တစ်ခုစီတွင် လှုပ်ရှားမှုများတွင် လျင်မြန်စွာ ထင်ရှားပေါ်လွင်သည့် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင် စရိုက်လက္ခဏာရှိသည်။

ဤနေရာတွင် ကလေးသည် ခံစားရသည့်အချိန်ကဲ့သို့ သူ့ခန္ဓာကိုယ်၏ ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ကို ရိုးရှင်းစွာ မခံစားရတော့ပါ။ သူရဲ့ကိုယ်ချင်းစာစိတ်နဲ့ ထိတွေ့ဆက်ဆံနေထိုင်ခြင်းအားဖြင့် သူ့ကိုယ်သူ ကိုယ်ခန္ဓာနဲ့ တစ်ချိန်တည်းမှာ လူမှုစရိုက်တစ်ခုအဖြစ် စတင်သိရှိလာခဲ့ပါတယ်။ နောက်ဆုံးတွင်၊ “သေးငယ်သောပုံ” သည် ကလေးသူငယ်များကြားတွင် အကွာအဝေးမရှိသည့်အတိုင်းအတာအထိ အကျဉ်းချုပ်ဆုံးသော ကလေးအသိုင်းအဝိုင်းဖြစ်သည်။ ဤအရာသည် ကလေးများ၏ လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ ညစ်ညမ်းသော ပစ္စည်းတစ်မျိုးဖြစ်သည်။ ထိုသို့သော အနီးကပ်ထိတွေ့မှုတွင်၊ တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး သိနားလည်မှုသည် ပုံမှန်သင့်တင့်သော အကွာအဝေးထက် ပိုမိုမြန်ဆန်ပါသည်။ ကလေးတွေကို ထိဖို့ဆိုတာ သိဖို့ဆိုတာ သိတယ်။

ကလေးများ၏ ဆက်သွယ်ရေး ထုံးတမ်းစဉ်လာများတွင် အချင်းချင်း ရန်ဖြစ်မှုများ (“အမှိုက်ပုံ-သေးသေး”) သည် အရေးကြီးသော နေရာ၌ အမြဲရှိသည်။ မကြာခဏဆိုသလို မော်တော်ဆိုင်ကယ်ဂိမ်းများ (ဥပမာ၊ ခုန်ပျံကျော်လွှားပြီးနောက် အထွေထွေအမှိုက်ပုံကြီးတစ်ခု သို့မဟုတ် မြင်းစီးသူရဲဂိမ်း)၊ ၎င်းသည် ရိုးရာကြောက်စရာဇာတ်လမ်းများကို အုပ်စုလိုက်ပြောပြခြင်းစသည်ဖြင့် အရေးကြီးသောအခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ပါသည်။

ယေဘူယျအားဖြင့် ကလေးများ၏ ယဉ်ကျေးမှုခွဲများတွင် ထိုသို့သော ထွေထွေထူးထူး သဘောထားကွဲလွဲမှုများရှိသည့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်ချက်များကို ယခု ကျွန်ုပ်တို့ ထည့်သွင်းစဉ်းစားမည်မဟုတ်ပါ။ ခန္ဓာကိုယ် အုပ်စုဖွဲ့ခြင်းအတွက် အခါအားလျော်စွာ ဖြစ်ပေါ်လာသော ဆန္ဒသည် ကလေးများနှင့် အထူးသဖြင့် ကလေးဆန်သော ကုမ္ပဏီရှိ ဆက်ဆံရေး၏ ဝိသေသလက္ခဏာ ဖြစ်သည်ဟူသော အချက်ကို သတိပြုမိရန် အရေးကြီးပါသည်။ (ယောက်ျားလေးတွေဟာ သူတို့ရဲ့မိခင်နဲ့ အနီးကပ်ထိတွေ့မှုကနေ မိန်းကလေးတွေထက် အများကြီးစောပြီး ရွယ်တူရွယ်တူတွေနဲ့ ရောထွေးမှုမရှိတဲ့ ကိုယ်ခန္ဓာထိတွေ့မှုပမာဏကို ရရှိတယ်ဆိုတာ သတိပြုမိပါတယ်)။

ကျွန်ုပ်တို့အတွက် စိတ်ဝင်စားစရာမှာ “သေးငယ်သောပမာဏ” သည် ကလေးများအတွက် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး တိုက်ရိုက်ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု၏ ဘုံပုံစံတစ်ခုမျှသာမဟုတ်ပေ။ အမျိုးသားယဉ်ကျေးမှု၏အခြေအနေတွင်၊ ၎င်းသည် ခန္ဓာကိုယ်ကို ပေါင်းသင်းဆက်ဆံခြင်းနှင့် ကလေး၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကို အသိပညာပေးခြင်း၏ ရုရှားရိုးရာအစဉ်အလာ၏ လက္ခဏာရပ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အဲဒီကနေ “အမှိုက်ပုံ-သေးသေး” ဟူသော ဝေါဟာရသည် သူ့ဘာသာသူ ဖြစ်သည်။ အမှန်မှာ ရိုးရာဘဝတွင် ထိုကဲ့သို့သော ကလေးများကို လူကြီးများက စီစဉ်ပေးလေ့ရှိသည်။ ငိုသံဖြင့် “ခပ်ငယ်ငယ်။ အမှိုက်ပုံ-သေးသေး။ - တောင်သူလယ်သမားများသည် ကလေးငယ်များကို လက်နက်ကြီးဖြင့် ချီကာ အချင်းချင်း အပေါ်မှ စွန့်ပစ်ကြသည်။ မီးပုံထဲက ထွက်လာတဲ့ သူတွေက တခြားသူတွေရဲ့ အပေါ်ကို လှဲပြန်တယ်။ ယေဘုယျအားဖြင့် အာမေဋိတ် “A bunch of little!” ယေဘူယျအားဖြင့် လက်ခံထားသော သတိပေးအချက်ပြမှုဖြစ်ပြီး ပထမအချက်မှာ အော်ဟစ်သူသည် အခြေအနေကို ဂိမ်းတစ်ခုအဖြစ် ရိပ်မိပြီး ဒုတိယအချက်မှာ၊ သူသည် သူ့ကိုယ်ပိုင် သို့မဟုတ် အခြားသူတစ်ဦး၏ခန္ဓာကိုယ်ကို အသုံးပြု၍ "အမှိုက်ပုံ" ကို တိုးမြှင့်တော့မည် ဖြစ်သည်။ အရွယ်ရောက်ပြီးသော အမျိုးသမီးများသည် ၎င်းကို တစ်ဖက်မှကြည့်ကာ စွက်ဖက်ခြင်းမရှိပေ။

ဤ “အမှိုက်ပုံ” တွင် ကလေးများ၏ လူမှုဆက်ဆံရေးမှာ အဘယ်နည်း။

တစ်ဖက်တွင်၊ ကလေးသည် အခြားကလေးများ၏အလောင်းများကြားတွင် ညှစ်လိုက်၊ လှုပ်ယမ်းကာ သူ့ခန္ဓာကိုယ်ကို စူးရှစွာအသက်ရှင်နေခဲ့ပြီး ထိုသို့လုပ်ဆောင်ရာတွင် မကြောက်ရန်၊ မပျောက်စေရန်၊ မိမိကိုယ်ကို ထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ရန်၊ အမှိုက်ပုံကြီးထဲမှ တွားသွားခဲ့သည်။ တစ်ဖက်တွင်မူ၊ အသက်ရှင်လျက် တုန်လှုပ်ချောက်ချားနေသော တောင်ကြီးသည် ဆွေမျိုးများ၊ အိမ်နီးနားချင်းများ၊ ကစားဖော်များဖြစ်သည်ကို တစ်စက္ကန့်မျှ မေ့ထားရန် မဖြစ်နိုင်ပေ။ ထို့ကြောင့်၊ မိမိကိုယ်ကို ခုခံကာကွယ်ခြင်း၊ လျင်မြန်စွာ တက်ကြွစွာလှုပ်ရှားခြင်း၊ တစ်စုံတစ်ဦး၏နှာခေါင်းကို မချိုးမိစေရန်၊ မျက်လုံးထဲသို့မဝင်စေရန်၊ အခြားကလေးများအား တစ်စုံတစ်ရာမပျက်စီးစေရန် ဂရုတစိုက် နားလည်မှုဖြင့် လုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်သည် (ပုံ၊ ၁၃-၆ ကိုကြည့်ပါ)။ ထို့ကြောင့်၊ “အမှိုက်ပုံ-သေးသေး” သည် လူတစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး၏ အနီးကပ် မော်တာထိတွေ့မှုဖြင့် ခန္ဓာကိုယ်ချင်းဆက်သွယ်မှုဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုတွင် အခြားသူတစ်ဦးနှင့် ဆက်စပ်၍ ကိုယ်ခန္ဓာထိခိုက်လွယ်မှု (စာနာမှု) ဖြစ်ပေါ်လာသည်။ ရုရှားအများပြည်သူသယ်ယူပို့ဆောင်ရေးမှာ ခရီးသည်တွေရဲ့ ကိုယ်ခန္ဓာအမူအကျင့်တွေရဲ့ လူမျိုးစု-ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ လက္ခဏာရပ်တွေအကြောင်း ပြောတဲ့အခါ ဒီအကြောင်းကို ပြောထားပြီးသားပါ။

စကားမစပ်၊ လူများပြည့်နေသောဘတ်စ်ကားသည် အရွယ်ရောက်ပြီးသူများအတွက် “သေးငယ်သောပုံ” နှင့် အံ့အားသင့်စရာကောင်းလောက်အောင် ဆင်တူသည် — ၎င်းအား အခြားသူများနှင့် ကိုယ်ခန္ဓာဆက်သွယ်မှုစွမ်းရည်လေ့ကျင့်ရန်အတွက် အံ့သြဖွယ်ကောင်းသည့်နေရာတစ်ခုအဖြစ် ကျွန်ုပ်တို့ယူမှတ်ထားခြင်းမရှိဘဲ အကြောင်းပြချက်မရှိဘဲ၊ (အောက်ခြေမှတ်ချက်- အမျိုးသားရိုးရာ အစဉ်အလာအရ "Pile-small « သည် အနာဂတ်လက်သီးတိုက်လေယာဉ်များ၏ ရုရှားပညာရေးကျောင်း၏ အစိတ်အပိုင်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ စာဖတ်သူ မှတ်မိသည့်အတိုင်း၊ ရုရှားစစ်သည်တော်များသည် တိုတောင်းသော အကွာအဝေးတွင် တိုက်ခိုက်နိုင်သည့် ထူးခြားသောစွမ်းရည်ဖြင့် ခွဲခြားထားသည်။ ရန်သူ၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာလှုပ်ရှားမှုနေရာကို အလွယ်တကူထိုးဖောက်ဝင်ရောက်နိုင်သည်။ရုရှား melee tactics ၏အားသာချက်များကို ခေတ်သစ်ပြိုင်ပွဲများတွင် ကိုယ်ခံပညာကျောင်းများမှ ကိုယ်စားပြုသူများနှင့် ရန်ပွဲများတွင် လက်သီးများဖြင့် ထိပ်တိုက်တွေ့ဆုံကြသောအခါတွင် ရုရှအကြား လက်ချင်းဆက်တိုက်ခိုက်ကြသည့် ခေတ်ပြိုင်များက သတိပြုမိကြသည်၊ ၁၉၀၄-၁၉၀၅ ခုနှစ် စစ်ပွဲအတွင်း စစ်သားများ (အများစုမှာ ရွာသူရွာသားများ) နှင့် ဂျပန်တို့ ဖြစ်သည်။

ရုရှားစတိုင် ကိုယ်ခံပညာတွင် အောင်မြင်ရန်အတွက် အဆစ်များအားလုံးတွင် ပျော့ပျောင်းသော မိုဘိုင်းလ်၊ ပါတနာ၏ အနည်းငယ်မျှသော လှုပ်ရှားမှုကို တုံ့ပြန်နိုင်သော လုံးဝလွတ်မြောက်သော ခန္ဓာကိုယ်ရှိရန် လိုအပ်သည် — ရုရှားတိုက်လေယာဉ်သည် အစပြုသည့် ရပ်တည်ချက်မရှိဘဲ မည်သည့်အရာမှ စွမ်းဆောင်နိုင်သည် သေးငယ်သော နေရာတစ်ခုအတွင်း အနေအထား (Gruntovsky A. V «ရုရှား fisticuffs များကို ကြည့်ပါ။ သမိုင်း။ လူမျိုးစုအလိုက်၊ နည်းပညာ။ စိန့်ပီတာစဘတ်၊ ၁၉၉၈)။ ဤတွင်၊ စကားမစပ်၊ ရိုးရာပုံပြင်များတွင်တွေ့ရသည်- "သွေးပြန်ကြော-သွေးပြန်ကြော၊ အဆစ်- ပူးတွဲရန်" ဖွံ့ဖြိုးပြီးသဟဇာတရှိသောမိုဘိုင်းကိုယ်ထည်၏ရုရှားစံနမူနာ၏ laconic ဖော်ပြချက်ကိုကျွန်ုပ်တို့သတိရနိုင်သည်။

ဤကိစ္စနှင့်စပ်လျဉ်း၍ “သေးငယ်သောပမာဏ” သည် အမှန်တကယ်ပင် ခန္ဓာကိုယ်တုံ့ပြန်မှုနှင့် ထိတွေ့မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် အလွန်အောင်မြင်သောလေ့ကျင့်မှုပုံစံဖြစ်ပြီး၊ အဆိုပါအရည်အသွေးများသည် ငယ်ရွယ်သောကလေးများတွင် အလွယ်ကူဆုံးဖွဲ့စည်းထားပါသည်။ စာရေးသူသည် E. Yu ၏အတန်းများတွင် ဤအချက်ကို အကြိမ်ကြိမ်ယုံကြည်ခဲ့သည်။ ကလေးသူငယ်များတွင် ရိုးရာရုရှားပလတ်စတစ်ဆာဂျရီဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် အထူးအစီအစဉ်တစ်ရပ်ကို တီထွင်ခဲ့သော «Petersburg Society of Fisticuffs Lovers» ၏အဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးဖြစ်သည်။

တောင်ကုန်းတစ်ခုပေါ်ရှိ ကလေးများ၏ မော်တာအမူအကျင့်များ၏ လူမျိုးစု-ယဉ်ကျေးမှု အသွင်အပြင်၏ ဆောင်ပုဒ်ကို ဆက်လက်ထားရှိခြင်းဖြင့်၊ အေးခဲသော တောင်စောင်းမှ ကိုယ်တိုင်လျှောကျခြင်းသည် ဗဟိုဖြစ်ရပ်ကို မျက်ခြည်မပြတ်သင့်ပါ။

ထုံးတမ်းစဉ်လာအရ ဆောင်းရာသီအားလပ်ရက်များတွင် တောင်ပေါ်မှ ကောင်းစွာ ခြေမချနိုင်သော လူတစ်ယောက်၏ စွမ်းရည်သည် မှော်ဆန်သည့် အဓိပ္ပါယ်ရှိသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ နွေရာသီတွင် ပိတ်စသည် ရှည်လျားပြီး ၎င်းမှချည်မျှင်များ မကွဲစေရန်အတွက် ယောက်ျားလေးများသည် တတ်နိုင်သမျှ ဝေးဝေးနှင့် ညီညီညာညာ ခြေထောက်ပေါ်တင်ကာ “အမေရဲ့ ပိတ်ချောပေါ်မှာ လှိမ့်နေတယ်!” လို့ အော်တယ်။

သို့သော် ယေဘူယျအားဖြင့်၊ ရုရှားလူတစ်ဦးအတွက်၊ တည်ငြိမ်နိုင်မှုစွမ်းရည်သည် ရေခဲပြင်ပေါ်တွင် သူ့ခြေဖဝါးပေါ် လျောက်ပတ်စွာနေနိုင်မှုဖြင့် အမြဲတမ်း စမ်းသပ်နေပါသည်။ ကုန်းမြင့်သမားတစ်ဦးသည် မတ်စောက်သော တောင်လမ်းများနှင့် တောင်စောင်းများတစ်လျှောက် လျှောက်လှမ်းနိုင်ရမည်ဖြစ်ပြီး သဲကန္တာရတွင် နေထိုင်သူများသည် သဲ၏မြန်ဆန်မှုကို ခံစားရမည်ဖြစ်သောကြောင့် ရုရှားလူမျိုးသည် ရေခဲပြင်ပေါ်တွင် ကောင်းစွာလှုပ်ရှားရမည်ဖြစ်သည်။ ဆောင်းရာသီတွင် လူတိုင်းသည် ရာသီဥတုနှင့် ရှုခင်း၏ ထူးခြားမှုများကြောင့် ၎င်းကို လုပ်ဆောင်နိုင်ရန်လိုအပ်သည်။

ရှေးကာလ၌၊ ဆောင်းရာသီတွင် ပွဲလမ်းသဘင် ရန်ပွဲများ - «မြို့ရိုးများ» နှင့် ရုရှားတွင် ၎င်းတို့ထဲမှ အများအပြားရှိပြီး ၎င်းတို့မှာ ကျယ်ပြန့်သောကြောင့် အေးခဲနေသော မြစ်များနှင့် ရေကန်များ၏ ရေခဲတောင်ပေါ်တွင် ရန်သူများနှင့် စစ်မှန်သော တိုက်ပွဲများ ဖြစ်ပွားလေ့ရှိသည်။ ထို့ကြောင့် တည်ငြိမ်မှုရှိလာစေရန် လက်သီးတိုက်ခိုက်ရေးသမားများကို ရေခဲပြင်ပေါ်တွင် သေချာပေါက် လေ့ကျင့်ထားသည်။

ဤသဘောအရ၊ ရှည်လျားသောအဆင်းရှိသော ရေခဲတောင်ကြီးသည် အရှိန်နှင့် ပေါင်းစပ်လိုက်ခြင်းဖြင့် လူတစ်ဦးအား တည်ငြိမ်မှုနှင့် ခံစားနိုင်မှု၊ နားလည်မှုနှင့် အသုံးပြုနိုင်စွမ်းတို့ကို သင်ယူနိုင်သည့် ကျောင်းတစ်ကျောင်းဖြစ်သည်။ ယခင်က မြစ်များကမ်းပါးများပေါ်ရှိ ရေခဲတောင်များ (အထူးသဖြင့် အထူးရေမြုပ်နေသည့်) ရေကြီးရေလျှံမှုများသည် မီတာဆယ်ဂဏန်းအထိ အလွန်ကြီးမားသော လိပ်အရှည်ရှိသည်။ ကလေးအသက်ကြီးလာသည်နှင့်အမျှ သူ့ခြေထောက်ပေါ်တင်ကာ ပိုကောင်းလာလေ၊ ဤမြင့်မားသောတောင်တန်းများပေါ်တွင် အရှိန်အဟုန်ဖြင့် သင်ယူခွင့်ရရန် ပို၍ဆွဲဆောင်လာလေဖြစ်သည်။ ကလေးများနှင့် အရွယ်ရောက်ပြီးသူ နှစ်ဦးစလုံးသည် အလွန်မြင့်မားသောလျှောလျှောအမြန်နှုန်းကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်နှင့် လက်စွမ်း၊ ဟန်ချက်ညီမှုနှင့် သတ္တိရှိရန် ခက်ခဲသောအလုပ်များကို လုပ်ဆောင်ရန် စက်ပစ္စည်းများစွာဖြင့် ရောက်ရှိလာကြသည်။ ဤကဲ့သို့သော အရိုးရှင်းဆုံး ကိရိယာများမှာ အဝိုင်းပတ်သော “ရေခဲမြစ်များ”— ဆန်ခါ သို့မဟုတ် အင်တုံထဲတွင် အေးခဲထားသော အညစ်အကြေးများပါသော ရေခဲများ၊ မြင်းပေါ်တက်ကြသည့် အထူးခုံတန်းလျားများ— ၎င်းတို့၏ အောက်လမ်းချော်မှုမှာလည်း အေးခဲထားသော ရေခဲနှင့် မြေဩဇာများ ရောနှောပြီး ချော်လဲသွားစေရန် ဖုံးအုပ်ထားသည်။ .

troika ငှက်အကြောင်းပြောသော Gogol ၏ကျော်ကြားသောစကားများ - "ပြီးတော့ ဘယ်ရုရှားလူမျိုးက အမြန်မောင်းရတာကို မကြိုက်ဘူး!" - မြင့်မားသော ရေခဲတောင်များမှ နှင်းလျှောစီးခြင်းဟု အပြည့်အဝ သတ်မှတ်နိုင်သည်။ သဘာဝပစ္စည်းများမရှိပါက၊ အားလပ်ရက်များအတွက် အထပ်မြင့်သစ်သားတုံးများကို လွန်ခဲ့သည့်ရာစုနှစ်များက စိန့်ပီတာစဘတ်မြို့လယ်ရှိ Maslenitsa တွင် ရေတပ်ဗိုလ်ချုပ်ကြီး၊ Neva နှင့် အခြားနေရာများတွင် ပြုလုပ်လေ့ရှိသည့်အတိုင်း တည်ဆောက်ခဲ့ကြသည်။ ခေတ်အဆက်ဆက် လူတွေစီးကြတယ်။

ရုရှားရေခဲလျှောများကို ရှာဖွေရာတွင် ခေတ်မီသော စိန့်ပီတာစဘတ် ခြံဝင်းများနှင့် ကစားကွင်းများကို ဖြတ်ကျော်ပြီး ၎င်းတို့ထဲမှ အနည်းငယ်သာရှိကြောင်း ဝမ်းနည်းစွာ သက်သေခံနိုင်သည်—လွန်ခဲ့သည့် အနှစ်နှစ်ဆယ်ထက် များစွာနည်းသည်။ ၎င်းတို့အား ကွန်ကရစ် သို့မဟုတ် သတ္တုဖြင့် ပြုလုပ်ထားသော ခေတ်မီ အဆောက်အဦများဖြင့် အစားထိုးပြီး ဆလိုက်များဟုလည်း ခေါ်ကြသော်လည်း အထက်တွင် ဖော်ပြထားသည့် ဆောင်းရာသီ နှင်းလျှောစီးခြင်းအတွက် လုံးဝ မရည်ရွယ်ပါ။ ၎င်းတို့သည် ကျဉ်းမြောင်းပြီး ကွေ့ကောက်၍ မတ်စောက်သော သတ္တုဆင်းသက်ကာ မြေအောက်တွင် ပေါ်လွင်သည်။ ၎င်းမှ သင့်ကျောပေါ်မှဆင်းရန် သို့မဟုတ် ထိုင်ထလုပ်ရန် လိုအပ်ပြီး ဘေးနှစ်ဖက်ကို လက်နှစ်ဖက်ဖြင့် ကိုင်ကာ မြေပေါ်သို့ ခုန်ဆင်းရန် လိုအပ်သည်။ အဲဒီအပေါ်မှာ ရေခဲမပါဘူး။ သေချာတာကတော့ သူ့အနေနဲ့ မြေပြင်ပေါ်မှာ နောက်ထပ် လူးလိမ့်မနေတော့ဘူး။ အရေးအကြီးဆုံးကတော့ - ဒီလိုတောင်ကုန်းပေါ်ကနေ မင်းခြေထောက်ပေါ်ရပ်ပြီး မစီးနိုင်ဘူး။ ဤလျှောသည် နွေရာသီအတွက်ဖြစ်ပြီး၊ ဆောင်းရာသီတွင် ရေခဲမရှိသော နိုင်ငံခြားတိုင်းပြည်များမှ လာခြင်းဖြစ်သည်။

ဝမ်းနည်းစရာကောင်းတာက စိန့်ပီတာစဘတ်ရှိ ရုရှားရေခဲလျှောများကို နေရာတိုင်းတွင် အစားထိုးသည့် သတ္တုလျှောများ ရှိနေသည်။ ဒီမှာက မနှစ်က ကလေးတွေ စကိတ်စီးတာကို နာရီပေါင်းများစွာ ကြည့်ခဲ့ရတဲ့ မြို့လယ်က ပန်းခြံထဲက တစ်ခုပါ၊ ပတ်ဝန်းကျင် ရပ်ကွက်တိုင်းက ကလေးတွေ အကြိုက်တွေ့တဲ့ သစ်သားရေခဲလျှောကြီး တစ်ခုရှိတယ်။ ဆောင်းရာသီညနေခင်းတွေမှာတောင် လမ်းချော်သွားတဲ့ ဖခင်တွေတောင် သားသမီးတွေနဲ့အတူ အဲဒီနေရာကို စီးသွားကြတယ်။ မကြာသေးမီက၊ ဤဥယျာဉ်၏ထောင့်ကို ပြန်လည်တည်ဆောက်ခဲ့သည် - Smolny နှင့်၎င်း၏နီးကပ်မှုကြောင့်၎င်းကိုခေတ်မီအောင်ကြိုးစားခဲ့ကြသည်။ ထို့ကြောင့် ခိုင်ခံ့သော သစ်သားလျှောတစ်ခုသည် ၎င်း၏ အထင်ကြီးလောက်သော ကြီးမားမှုကြောင့် ပြိုပျက်သွားပြီး အထက်ဖော်ပြပါ အမျိုးအစား၏ ပေါ့ပါးသော သတ္တုဖွဲ့စည်းပုံကို ၎င်း၏နေရာတွင် ထည့်သွင်းထားသည်။

ယခုတော့ ပတ်ဝန်းကျင်မှာ စွန့်ခွါသွားပါပြီ- မိခင်များသည် ခုံတန်းလျားများပေါ်တွင် ထိုင်နေကြသည်၊ ကလေး ငယ်များသည် နှင်းထဲတွင် ပေါက်တူးဖြင့် တူးနေကြသည်၊ တကယ်စီးရန် နေရာမရှိသောကြောင့် ကလေးကြီးများကို မမြင်နိုင်တော့ပါ။ ဒီလိုလုပ်ဖို့၊ တော်တော်ဝေးတဲ့ Tauride Garden ကို သွားရမှာ ဖြစ်ပြီး မိဘမရှိရင် အဲဒီကို သွားခွင့်မရှိပါဘူး။ ဘာကြောင့် ရေခဲလျှောမှာ ဒီလိုလုပ်တာလဲ။

သတ္တုဆလိုက် အမျိုးအစားသစ်သည် ပွဲစီစဉ်သူများအား “ယဉ်ကျေးသောနိုင်ငံများတွင်” ကဲ့သို့ ပိုမိုလှပပြီး ခေတ်မီပုံပေါ်သောကြောင့် ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည်။ ထိုသို့သောဆလိုက်များကို ယေဘူယျအားဖြင့် စီးနင်းခဲသော်လည်း နွေရာသီတွင်အသုံးပြုနိုင်သောကြောင့် ၎င်းတို့သည် ပို၍လုပ်ဆောင်နိုင်ပုံရသည်။ ဤနည်းအားဖြင့် တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအားဖြင့် ဆလိုက်၏ ထပ်လောင်းထိန်းသိမ်းမှု လိုအပ်မှုကို ဖယ်ရှားလိုက်သည် — ၎င်း၏ဖြည့်စွက်မှု။ ဟုတ်ပါတယ်၊ ကလေးက ဒီလိုလျှောနဲ့တောင် ပျောက်သွားမှာမဟုတ်ဘူး၊ သူဘယ်လိုကိုင်တွယ်ရမယ်ဆိုတာ တွေးတတ်ပေမယ့် သူ့အတွက် အရေးကြီးတဲ့အရာတစ်ခုက ရေခဲလျှောနဲ့အတူ ပျောက်သွားလိမ့်မယ်။ သူ့ပတ်ဝန်းကျင်က အရာဝတ္တုတွေ ဟာ ညံ့ဖျင်းလာမယ် — ကလေးက ဆင်းရဲတော့မယ်။

အိမ်တွင်းအသုံးပြုရန် လူတို့ဖန်တီးထားသည့် မည်သည့်အရာကဲ့သို့ပင်၊ အမျိုးအစားတစ်ခု သို့မဟုတ် အခြားတစ်ခု၏ ဆလိုက်တစ်ခုသည် အစမှပေါ်ပေါက်လာခြင်းမရှိသော အပြုသဘောဆောင်သော အကြံဉာဏ်ကို သယ်ဆောင်လာသည်။ ၎င်းသည် အနာဂတ်အသုံးပြုသူအတွက် လိုအပ်သည်နှင့် အရေးကြီးသည့်အရာများအကြောင်း ၎င်းတို့၏ စိတ်ကူးစိတ်သန်းများကို ဆလိုက်ဖန်တီးပေးသူများ၏ စိတ်ပညာကို ထင်ဟပ်စေသည်။ အစပိုင်းတွင် ချမှတ်ထားသော အရာတိုင်းတွင် အဘယ်ကြောင့် ၎င်းသည် လူတို့ကို မည်ကဲ့သို့ ဝန်ဆောင်မှုပေးမည်နည်း။ ထို့ကြောင့် အခြားခေတ်နှင့် ယဉ်ကျေးမှုများမှ အရာများသည် ၎င်းတို့ ရည်ရွယ်ထားသည့် လူများအကြောင်း ၎င်းတို့၏ စက်တွင် ပုံနှိပ်ထားသော အချက်အလက်များကို သယ်ဆောင်လာကြသည်။ မည်သည့်အရာကိုမဆို အသုံးပြုခြင်းဖြင့်၊ ဤအရာအား အောင်မြင်စွာအသုံးပြုရန်အတွက် လိုအပ်သလို ဒီဇိုင်နာများယူဆထားသည့် အရည်အသွေးများကို အတိအကျပြသထားသောကြောင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်း၏ဖန်တီးရှင်များ၏ စိတ်ပညာတွင် ပါဝင်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ဝတ်စုံဟောင်းကို ၀တ်ဆင်ခြင်းသည် အထူးကိုယ်ဟန်အနေအထား၊ ပလပ်စတစ်ပုံသဏ္ဍာန်၊ ရွေ့လျားမှုအရှိန်အဟုန်တို့ ပါဝင်သည်ဟု လူတစ်ဦးမှ ခံစားရပြီး ၎င်းသည် တစ်ဖန် ဤဝတ်စုံဝတ်ထားသူ၏ မိမိကိုယ်ကို သတိနှင့် အပြုအမူကို ပြောင်းလဲစေပါသည်။

ထို့ကြောင့် ၎င်းသည် ဆလိုက်များဖြင့်ဖြစ်သည်- ၎င်းတို့သည် မည်သည့်အရာပေါ် မူတည်၍ ၎င်းတို့ထံမှ စီးလာသော ကလေးများ၏ အမူအကျင့်များ ပြောင်းလဲသွားသည်။ ကျွန်ုပ်တို့ဖော်ပြခဲ့သည့် အမျိုးအစားနှစ်ခု၏ ဆလိုက်များတွင် ထည့်သွင်းထားသော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်များကို နှိုင်းယှဉ်ကြည့်ကြပါစို့။

ခေတ်မီသတ္တုဆလိုက်များဖြင့် စတင်ကြပါစို့။ ရုရှားရေခဲလျှောများနှင့် ၎င်းတို့ကို ခွဲခြားသိမြင်နိုင်သော အထင်ရှားဆုံးသော တည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ ဒြပ်စင်မှာ မြေပြင်သို့ သိသိသာသာ မရောက်ဘဲ စပရိန်ဘုတ်ကဲ့သို့ ဆင်းသက်လာခြင်းဖြစ်သည်။ ကလေးသည် ပြုတ်ကျခြင်းမဖြစ်စေရန် သို့မဟုတ် စမ်းဘုတ်တစ်ခုမှကဲ့သို့ မြေပေါ်သို့ ခုန်ဆင်းခြင်းမျိုးမဖြစ်စေရန် နှေးကွေးပြီး ဆင်းသက်မှုအဆုံးတွင် ရပ်ရပါမည်။ ဘာကိုဆိုလိုတာလဲ?

ရိုလာကိုစတာနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက ဤနေရာတွင် လူးလိမ့်နိုင်ခြေမှာ လျော့ကျသွားသည်- လျှောစောက်သည် ကွေးညွှတ်ပြီး တိုသောကြောင့်၊ ထို့ကြောင့် သင့်နှာခေါင်းကို မြေကြီးထဲသို့ မကပ်စေရန် ဂရုတစိုက် အမြန်နှုန်းကို ကန့်သတ်ထားရပါမည်။ လျှောသည် ကျဉ်းမြောင်းစေရန်၊ ဘေးနှစ်ဖက်တွင် ကပ်ထားရန်၊ ဆင်းသက်မှုအရှိန်ကို အရှိန်မြှင့်ရန်။ ထိုသို့သောဆလိုက်သည် ပျော့ပျောင်းမှုနှင့် တိကျမှုပါ၀င်သည်- အချိန်တိုအတွင်း ပျံ့နှံ့သွားသည့် မိမိကိုယ်မိမိ ထိန်းထိန်းသိမ်းသိမ်းနှင့် ထိန်းကျောင်းနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ရွေ့လျားနေသော မြေပြင်နှင့် ထိတွေ့မှု လုံးဝမရှိပါ။

ယင်းနှင့်ပတ်သက်၍ ရုရှားရေခဲလျှောသည် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သည်။ အများအားဖြင့် ၎င်းသည် ပိုမြင့်သည်၊ ၎င်း၏ လျှောစောက်သည် ပိုကျယ်သည်၊ ၎င်းသည် အာကာသထဲတွင် နေရာပိုယူသည်၊ ရှည်လျားသော ရေခဲလမ်းသည် ၎င်းမှ မြေပြင်တစ်လျှောက် ရှေ့သို့ ဆန့်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ရိုလာကိုစတာ၏ ဒီဇိုင်းသည် အမြင့်ဆုံးလမ်းကြောင်းအရှည်နှင့် လှိမ့်သည့်အမြန်နှုန်းကို ဖြည့်ဆည်းပေးရန်အတွက် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေသောကြောင့် ၎င်းတို့သည် တတ်နိုင်သမျှမြင့်ခဲ့သည်။

ထိုကဲ့သို့ တောင်ကုန်းပေါ်မှ မောင်းနှင်ခြင်း တစ်ခုခုကို ဆုပ်ကိုင်ထားလိုသော ဆန္ဒကို ချန်ထားရန် လိုအပ်သော်လည်း ဆန့်ကျင်ဘက်အနေနှင့် ရဲရင့်သော တွန်းအား သို့မဟုတ် ပြေးရန် ဆုံးဖြတ်ကာ အရှိန်အဟုန်ဖြင့် ရှေ့သို့ အပြေးအလွှား သွားကာ လျင်မြန်သော လှုပ်ရှားမှုကို လက်မြှောက်လိုက်ပါ။ ဤသည်မှာ လူသားများ၏ စွမ်းဆောင်နိုင်သရွေ့ အာကာသထဲသို့ လွှဲခြင်း၊ လှိမ့်ခြင်း၊ ချဲ့ထွင်ခြင်း ဖြစ်သည်။

အဓိပ္ပါယ်အရ၊ ဤသည်မှာ ရုရှားကမ္ဘာ့အမြင်အတွက် အလွန်အရေးကြီးသည့် အထူးကျယ်ပြန့်သော အခြေအနေတစ်ခုကို တွေ့ကြုံခံစားနိုင်သည့် နည်းလမ်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းကို ပတ်ဝန်းကျင်ကမ္ဘာ၏ အာကာသအတွင်း လူတစ်ဦး၏ အတွင်းအားများ၏ အလားအလာ အလှည့်အပြောင်း၏ လတ္တီတွဒ်နှင့် လောင်ဂျီတွဒ်တို့က ဆုံးဖြတ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ယဉ်ကျေးမှုတွင် အစဉ်အလာအားဖြင့် ၎င်းသည် ရုရှားလူမျိုးတစ်ဦး၏ ဇာတိမြေနှင့် ဆက်ဆံရေးတွင် အမြင့်ဆုံးအတွေ့အကြုံများ အမျိုးအစားတွင် ပါ၀င်သည်။ (အောက်ခြေမှတ်ချက်- တတိယအနေဖြင့်၊ သတ္တုလျှောတစ်ခုသည် ကလေးများ၏ လူမှုဆက်ဆံရေးအတွက် အခြေခံလိုအပ်ချက်များကို ဖယ်ထုတ်သွားသည်- လျှောဆင်းသွားပါက အတူတကွ သို့မဟုတ် «စည်း» စီစဉ်ရန် မဖြစ်နိုင်တော့ဘဲ ကုန်းစောင်းသည် တိုပြီး ကျဉ်းသောကြောင့်၊ မြေပြင်ကို ပြင်းပြင်းထန်ထန် ထိုးနှက်ချက်၊

စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတာက အိမ်နီးချင်း ဖင်လန်မှာ ရေခဲတွေပြည့်နေတဲ့ တောင်တွေကို ခြေထောက်ပေါ်တင်စီးမယ့် အထူးသဖြင့် အထူးတည်ဆောက်ထားတဲ့ တောင်တွေကို လက်တွေ့ကျကျ မသိနိုင်ပါဘူး။ ဤအရာသည် ရာသီဥတု (အေးသောဆောင်းရာသီ) နှင့် ဖင်လန်သည် ရုရှားအင်ပါယာ၏ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်ဟူသောအချက်မှာ တူညီနေသော်လည်း၊ Finns သည် ၎င်းတို့၏ သဘာဝ နှင်းတောင်စောင်းများကို နှစ်သက်ကြပြီး တစ်ခါတစ်ရံတွင် ၎င်းတို့၏ နောက်ကျောတွင်၊ တစ်ခါတစ်ရံ ပလပ်စတစ်အခင်းများပေါ်တွင် လျှောလျှောလျှောလျှောလျှောစီးကာ လျှောလျှောစီးကာ နှင်းလျှောစီးခြင်းကို နှစ်သက်ကြသည်။ ကလေးများ၏ နွေဦး-နွေရာသီ အပန်းဖြေမှုများအတွက်၊ အထက်တွင်ဖော်ပြထားသော "newfangled" အမျိုးအစားဖြစ်သော ပလပ်စတစ်ဆလိုက်ငယ်များရှိပါသည်။

ဆွီဒင်ရှိ အလားတူဓာတ်ပုံ၊ ကျွန်ုပ်၏သတင်းပေးသူ—အသက်လေးဆယ်အရွယ် ဆွီဒင်နိုင်ငံသား၊ ၎င်း၏ဇာတိမြေ၏သမိုင်းနှင့် ယဉ်ကျေးမှုကို ကောင်းစွာသိသော အသက် လေးဆယ်ကျော် ဆွီဒင်နိုင်ငံသည် ၎င်းကို ဝေးဝေးလံလံ ခရီးလှည့်လည်ခဲ့သည် — ၎င်းတို့တွင် သဘာဝ နှင်းထူထပ်သော တောင်များစွာရှိကြောင်း သက်သေခံပါသည်။ နှင်းလျှောစီးပြီး လျှောစီးသွားကြတယ်။ သို့သော် ၎င်းတို့ကို ဖြည့်ရန်၊ ရေခဲအဖြစ်ပြောင်းကာ ခြေထောက်ပေါ်မှ ရွှေ့ရန် မည်သူမျှ ဖြစ်ပေါ်လာမည်မဟုတ်ပေ။ ထို့အပြင် ရေခဲအတုများ တည်ဆောက်ရန်။

စိတ်ဝင်စားစရာမှာ၊ ဆွီဒင်ကလေးများ၏ ယဉ်ကျေးမှုခွဲတွင် ဤစာအုပ်တွင်ဖော်ပြထားသော ရှုခင်းများနှင့် အပြန်အလှန်ဆက်ဆံမှုပုံစံများစွာပါရှိသည်။ ရုရှားကလေးများကဲ့သို့ပင် ၎င်းတို့သည် “လျှို့ဝှက်ချက်များ” နှင့် “ပုန်းအောင်းသောနေရာများ” တို့ကို ပြုလုပ်ကြပြီး ထိုနည်းတူ ယောက်ျားလေးများသည် မိန်းကလေးများ၏ “လျှို့ဝှက်ချက်များ” ကို ရှာဖွေကြသည်။ (၎င်းသည် အသက်ခြောက်ဆယ်အရွယ် အမေရိကန်တစ်ဦး၏အဆိုအရ၊ ကနေဒါရှိ ကျေးလက်ကလေးများအတွက် ပုံမှန်ဖြစ်သည်)။ Urals နှင့် Siberia တွင်နေထိုင်သော ရုရှားကလေးများကဲ့သို့ပင် ဆွီဒင်လေးများသည် ဆောင်းရာသီတွင် ၎င်းတို့ကိုယ်သူတို့ “အမိုးအကာအိမ်” များပြုလုပ်ကြပြီး Eskimos သို့မဟုတ် Laplanders ၏ igloos များအဖြစ် ဖယောင်းတိုင်မီးထွန်းကာ ထိုင်ကြသည်။ "လျှို့ဝှက်ချက်များ" နှင့် "ဌာနချုပ်" ဆောက်လုပ်ခြင်း နှစ်ခုလုံးသည် ကလေးတိုင်းအတွက် ဖြစ်ရိုးဖြစ်စဉ် လူ့ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး ဖွဲ့စည်းခြင်းဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ နိယာမများကြောင့်ဖြစ်ပြီး၊ ပြင်ပတွင် အနီးကပ်ဖော်ပြမှုပုံစံများကို တွေ့ရှိရသည့် အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ယင်းကဲ့သို့ အလားတူတူညီမှုကို ကြိုတင်ယူဆနိုင်သည်။ မတူညီသောယဉ်ကျေးမှုများ။ တောင်တွေပေါ်က ရွှေ့ချင်တဲ့စိတ်က နိုင်ငံအသီးသီးက ကလေးတွေကို ဆက်စပ်စေပေမယ့် ရေခဲတောင်တွေ အထူးသဖြင့် ခြေလျင် နှင်းလျှောစီးတာက သူတို့ရဲ့ မွေးရပ်မြေနဲ့ ဆက်ဆံတဲ့ ရုရှရိုးရာဓလေ့ရဲ့ လူမျိုးစု-ယဉ်ကျေးမှု သီးခြားလက္ခဏာလို့ ထင်ရပါတယ်။)

တိုတောင်းသောသတ္တုဆလိုက်များဆီသို့ ပြန်သွားကြပါစို့။ သူတို့ရဲ့ ဒုတိယ ခြားနားချက်ကတော့ ရပ်နေစဉ် စီးခြင်း မပါဝင်ဘဲ နောက်ကျော သို့မဟုတ် ထိုင်ထခြင်းသာ ဖြစ်ပါတယ်။ ဆိုလိုသည်မှာ၊ ပင်မအထောက်အပံ့ကိုပိတ်လိုက်သောကြောင့် ခြေထောက်လေ့ကျင့်ခြင်းကို ပိတ်လိုက်ခြင်းဖြစ်ပြီး ယင်းမှာ ရုရှားရေခဲတောင်ပေါ်ရှိ ကျောင်းသားငယ်အတွက် အထူးအရေးကြီးပါသည်။

ယေဘူယျအားဖြင့်၊ ရုရှားရေခဲလျှောကို ခွဲခြားသိမြင်နိုင်သော အဓိကအင်္ဂါရပ်များအားလုံးကို သတ္တုဆလိုက်အသစ်များတွင် ပိတ်ဆို့ထားသည်ဟု ဆိုနိုင်သည်။ ဒီနေရာမှာ မတူကွဲပြားတဲ့ စိတ်ပညာတစ်ခုရှိတယ်။

newfangled slides တွင်၊ မော်တာလွတ်လပ်ခွင့်၏ဒီဂရီကန့်သတ်ချက်များ၊ မိမိကိုယ်ကိုထိန်းချုပ်မှု၊ လုပ်ဆောင်ချက်များ၏သောက်သုံးမှု၊ စင်ကြယ်သောတစ်သီးပုဂ္ဂလစိတ်၊ မြေပြင်နှင့်ခြေလျင်ထိတွေ့မှုအရည်အသွေးသည်အရေးမပါဟုယူဆသည်။

ရုရှားရေခဲလျှောများတွင်၊ အာကာသအတွင်း ရွေ့လျားမှု၏ အရှိန်နှင့် အတိုင်းအတာကို စိတ်ဝင်စားမှု၊ ကိုယ်ဟန်အနေအထားကို စမ်းသပ်ခြင်း၏တန်ဖိုး၊ မြေဆီလွှာနှင့် ခြေထောက်များ၏ ထိတွေ့မှုကို ယုံကြည်စိတ်ချရမှုဟု ယူဆရပြီး လူမှုဆက်ဆံရေးအတွက် အခွင့်အလမ်းများစွာ ပေးထားသည်။ နှင်းလျှောစီးခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်တွင်။

ရေခဲလျှောများ၏ ကစားနိုင်သည့် အလားအလာသည် ရုရှားရိုးရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြုပြင်ဖန်တီးမှုနှင့် သက်ဆိုင်သည်သာမက နှင်းလျှောစီးနေစဉ် ကလေးများမှ ရရှိသော ကိုယ်ကာယ-စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံမှတစ်ဆင့် ၎င်း၏ဖွဲ့စည်းပုံကို ဆုံးဖြတ်ပေးကြောင်း သတိပြုသင့်သည်။ ပြက္ခဒိန် ဆောင်းရာသီအားလပ်ရက်များနှင့် ရိုးရာအပျော်အပါးများတွင် ဤကဲ့သို့ ရေခဲတောင်များက အရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ခဲ့သည်မှာ တိုက်ဆိုင်မှုမဟုတ်ပေ။

ရေခဲလျှောသည် အာကာသနှင့် မြန်နှုန်းတို့နှင့်အတူ လူသားတို့၏ ရုရှားစတိုင်လ်ကို ပေါင်းစပ်ထားသည်။ ၎င်းသည် အခြားသူများနှင့် လူမှုဆက်ဆံရေးဆိုင်ရာ ရုရှားအမျိုးအစားကို ထုတ်ဖော်ပြသသည်။ ၎င်းသည် မြေကြီးနှင့် လူသားတို့၏ ပုံဆောင်စည်းလုံးမှု အယူအဆကို အပြည့်အဝ ဖော်ပြသည်။

ရိုးရာလူနေမှုဘ၀တွင် ရေလျှံ (ဆိုလိုသည်မှာ အတုပြုလုပ်ဖန်တီးထားသော) ရေခဲတောင်များ၏ အသွင်အပြင်သည် တိုင်းရင်းသားလူမျိုးစုများ၏ ဝိညာဉ်ရေးနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ နေထိုင်မှုနှင့် ဇာတိရှုခင်းကို နားလည်သဘောပေါက်ခြင်း၏ ယဉ်ကျေးမှုရလဒ်တစ်ခုဖြစ်သည်ဟု ဆိုနိုင်သည်။ ထို့ကြောင့် အေးခဲသောတောင်ပေါ်မှ နှင်းလျှောစီးခြင်းသည် ရိုးရာယဉ်ကျေးမှုတွင် နက်နဲပြီး ကွဲပြားသော သင်္ကေတအဓိပ္ပာယ်ရှိသည်။ တောင်သည် မြင့်မြတ်သော “တန်ခိုးရှိသောနေရာ”—“မြေကြီး၏ခြေဥ” တစ်မျိုးဖြစ်သည်။ ၎င်းမှစီးနင်းလာသောလူများသည် မြေကြီးနှင့် မှော်ဆန်သောထိတွေ့မှုသို့ဝင်ရောက်ခဲ့ပြီး ၎င်းနှင့်စွမ်းအင်ဖလှယ်ကာ ကမ္ဘာမြေကြီး၏စွမ်းအားများဖြင့် ပြည့်နှက်နေပြီး တစ်ချိန်တည်းမှာပင် လူ့လောကတွင် ၎င်းတို့၏ တုံ့ပြန်မှုနှင့် အသက်တာလုပ်ဆောင်နိုင်စွမ်းတို့ကို သက်သေခံခဲ့သည်။

ခေတ်သစ်လူတို့၏ စိတ်ထဲတွင်၊ ရေခဲလျှောသည် ၎င်း၏ မှော်ဆန်သော အဓိပ္ပါယ်ကို ဆုံးရှုံးသွားသော်လည်း ကလေးများအတွက် သိသာထင်ရှားပြီး အားကောင်းသည့် နေရာတစ်ခုအဖြစ် ရှိနေသေးသည်။ ၎င်းသည် ကလေးအား သူ၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ ကြီးမားရှုပ်ထွေးသော လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်သောကြောင့် ဆွဲဆောင်မှုရှိသည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်၊ ရေခဲတောင်သည် လူမျိုးစု-ယဉ်ကျေးမှု လူမှုဆက်ဆံရေး၏ အရေးပါသောနေရာများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်လာပြီး ကလေးသည် သူ့ကို ရုရှားဖြစ်စေသောအရာကို တွေ့ကြုံခံစားရသည့် နေရာတစ်ခုဖြစ်သည်။

မိဘများသည် မိမိတို့၏ကိုယ်ခန္ဓာနှင့် စိတ်ဝိညာဉ်နှင့် အဆက်အသွယ်ရှိသရွေ့ မိမိတို့၏ ဇာတိမြေနှင့် ဆက်စပ်မှုရှိသရွေ့ မိမိတို့၏ ငယ်စဉ်ကလေးဘဝ အတွေ့အကြုံကို အမှတ်ရနေသရွေ့ သားသမီးများ၏ အတွင်းစိတ်က နှင်းလျှောစီးရခြင်းကို မသိနိုင်သော ခံစားချက်မျိုး ရှိနေသရွေ့၊ တကယ့်ရေခဲတောင်ဆိုတာ ရုရှားနိုင်ငံက အရွယ်ရောက်ပြီးသူတို့ရဲ့ ကလေးတွေအတွက် ရေခဲတောင်တွေ ဆောက်မယ်။