ကလေးနှင့် စကားပြောနည်း- အရေးကြီးသော အခြေခံမူ ၃ ချက်

ရာစု၏အလှည့်အပြောင်း၏ အမှန်တကယ်ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုသည် Kansas (USA) တက္ကသိုလ်မှ စိတ်ပညာရှင် Betty Hart နှင့် Todd Risley တို့မှ ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ စိတ်ပညာရှင်တို့၏ လေ့လာမှုတစ်ခုဖြစ်ပြီး လူတစ်ဦး၏အောင်မြင်မှုများကို မွေးရာပါအစွမ်းအစဖြင့်မဟုတ်ဘဲ လူမျိုးအလိုက်မဟုတ်ဘဲ၊ မိသားစု၏စီးပွားရေးအခြေအနေကြောင့်မဟုတ်ဘဲ လူမျိုးအလိုက်မဟုတ်ဘဲ၊ ကျားမအားဖြင့်မဟုတ်ဘဲ၊ အသက်၏ပထမနှစ်များအတွင်း ၎င်းတို့ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ပြောဆိုနေကြသည့် စကားလုံးအရေအတွက်အားဖြင့်၊¹.

ကလေးတစ်ဦးကို တီဗီရှေ့ထိုင်ရန် သို့မဟုတ် အော်ဒီယိုစာအုပ်ကို နာရီပေါင်းများစွာ ဖွင့်ထားခြင်းသည် အသုံးမဝင်ပါ- အရွယ်ရောက်ပြီးသူနှင့် ဆက်သွယ်ခြင်းသည် အခြေခံအရေးကြီးပါသည်။

ဟုတ်ပါတယ်၊ အကြိမ်ပေါင်း သန်းသုံးဆယ်ကြာအောင်ပြောခြင်းက ကလေးတစ်ဦးကို ထက်မြက်ပြီး စွမ်းဆောင်ရည်ပြည့်ဝပြီး စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာတည်ငြိမ်တဲ့အရွယ်ရောက်ပြီးသူဖြစ်လာဖို့ ကူညီပေးမှာမဟုတ်ပါဘူး။ ဤဆက်သွယ်ရေးသည် အဓိပ္ပါယ်ရှိပြီး ထိုစကားသည် ရှုပ်ထွေးပြီး အမျိုးမျိုးရှိရန် အရေးကြီးပါသည်။

အခြားသူများနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံခြင်းမရှိဘဲ သင်ယူနိုင်စွမ်း အားနည်းလာသည်။ “သင်ထည့်သမျှကို သိမ်းဆည်းပေးမယ့် ဖန်ခွက်နဲ့ မတူတာက တုံ့ပြန်မှုမရှိတဲ့ ဦးနှောက်က ဆန်ခါနဲ့ ပိုတူပါတယ်” ဟု Dana Suskind က မှတ်ချက်ပြုသည်။ “ဘာသာစကားကို အပြင်းအထန် သင်ယူလို့ မရပါဘူး၊ ဒါပေမယ့် တခြားသူတွေရဲ့ တုံ့ပြန်မှု (ဖြစ်နိုင်ရင် အပြုသဘောဆောင်တဲ့) တုံ့ပြန်မှုတွေနဲ့ လူမှုဆက်ဆံရေး အပြန်အလှန်အားဖြင့်သာ”

ဒေါက်တာ Suskind သည် အစောပိုင်း ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနယ်ပယ်တွင် နောက်ဆုံးသုတေသနကို အကျဉ်းချုံးပြီး ကလေး၏ ဦးနှောက်ဖွံ့ဖြိုးမှုကို အကောင်းဆုံးဖြစ်စေမည့် မိဘ-ကလေး ဆက်သွယ်မှုပရိုဂရမ်ကို တီထွင်ခဲ့သည်။ သူမ၏ဗျူဟာတွင် အခြေခံမူ သုံးခုပါဝင်သည်- ကလေးအား ချိန်ညှိရန်၊ သူနှင့် မကြာခဏ ပြောဆိုဆက်ဆံရန်၊ ဆွေးနွေးမှုတစ်ခု ပြုလုပ်ရန်။

ကလေးအတွက် စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်ခြင်း။

ကျွန်ုပ်တို့သည် ကလေးအား စိတ်ဝင်စားသည့်အရာအားလုံးကို သတိပြုမိစေရန်နှင့် ဤအကြောင်းအရာနှင့်ပတ်သက်၍ သူ့အားပြောဆိုရန် မိဘ၏သတိရှိသောဆန္ဒကို ကျွန်ုပ်တို့ပြောနေပါသည်။ တစ်နည်းဆိုရသော် သင်သည် ကလေးနှင့် တူညီသော ဦးတည်ချက်ကို ကြည့်ရန် လိုအပ်သည်။

သူ့အလုပ်ကို အာရုံစိုက်ပါ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ စိတ်ကောင်းစေတနာကောင်းရှိသော လူကြီးတစ်ဦးသည် ကလေးအနှစ်သက်ဆုံးစာအုပ်ကို ကြမ်းပြင်ပေါ်တွင်ထိုင်ပြီး နားထောင်ရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ ဒါပေမယ့် ကလေးက မတုံ့ပြန်ဘဲ ကြမ်းပြင်ပေါ်မှာ ပြန့်ကျဲနေတဲ့ တာဝါတိုင်ကို ဆက်ပြီး ဆောက်နေတယ်။ မိဘများက “လာ၊ ထိုင်။ စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ စာအုပ်တစ်အုပ်ကို ကြည့်လိုက်ပါ။ အခု ငါ မင်းကို ဖတ်နေတယ်။"

အားလုံးအဆင်ပြေနေပုံရတယ် ဟုတ်တယ်ဟုတ်။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူတိုင်း ချစ်တဲ့စာအုပ်။ ကလေးက ဘာလိုသေးလဲ။ ဖြစ်နိုင်သည်မှာ တစ်ခုတည်းသောအချက်- ကလေးကိုယ်တိုင် လက်ရှိစိတ်ဝင်စားနေသည့် အလုပ်အကိုင်ကို မိဘများ၏ အာရုံစိုက်မှု။

ကလေးနှင့် လိုက်လျောညီထွေရှိရန် ဆိုသည်မှာ သူလုပ်နေသောအရာကို ဂရုတစိုက်ရှိရန်နှင့် သူ၏လှုပ်ရှားမှုများတွင် ပါဝင်ရန် ဆိုလိုသည်။ ၎င်းသည် အဆက်အသွယ်ကို အားကောင်းစေပြီး ဂိမ်းတွင်ပါ၀င်သည့် စွမ်းရည်များကို မြှင့်တင်ပေးကာ နှုတ်ဖြင့် အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ခြင်းဖြင့် သူ၏ဦးနှောက်ကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည်။

အမှန်မှာ ကလေးသည် မိမိစိတ်ဝင်စားသည့်အရာကိုသာ အာရုံစိုက်နိုင်သည်။ သူ့အာရုံကို အခြားလုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုသို့ ပြောင်းရန်ကြိုးစားပါက ဦးနှောက်သည် အပိုစွမ်းအင်များစွာကို သုံးစွဲရမည်ဖြစ်သည်။

အထူးသဖြင့်၊ ကလေးတစ်ဦးသည် သူ့အား စိတ်ဝင်စားသည့် လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုတွင် ပါဝင်ရန် လိုအပ်ပါက ထိုအချိန်တွင် အသုံးပြုခဲ့သော စကားလုံးများကို မှတ်မိနိုင်ဖွယ်မရှိကြောင်း လေ့လာမှုများက ဖော်ပြသည်။².

သင့်ကလေးနှင့် တစ်ပြေးတည်းနေပါ။ ကစားနေစဉ်တွင် သူနှင့်အတူ ကြမ်းပြင်ပေါ်တွင်ထိုင်ပါ၊ စာဖတ်နေစဉ် သင့်ပေါင်ပေါ်တွင် ဖိထားကာ၊ အစာစားနေစဉ် စားပွဲတစ်ခုတည်းတွင်ထိုင်ပါ သို့မဟုတ် သင့်ကလေးကို သင့်အရပ်မြင့်မှ ကမ္ဘာကို မော့ကြည့်နိုင်စေရန်အတွက် ကြမ်းပြင်ပေါ်တွင်ထိုင်ပါ။

မင်းရဲ့အပြောအဆိုကို ရိုးရှင်းအောင်လုပ်ပါ။ ကလေးငယ်များသည် အသံများဖြင့် အာရုံစူးစိုက်မှုကို ဆွဲဆောင်သကဲ့သို့၊ ထို့ကြောင့် မိဘများသည် ၎င်းတို့၏ အသံ သို့မဟုတ် အသံ၏ အသံအတိုးအကျယ်ကို ပြောင်းလဲခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့အား ဆွဲဆောင်နိုင်သည်။ နှုတ်ခမ်းလေးဟာ ကလေးတွေရဲ့ ဦးနှောက်ကို ဘာသာစကားသင်ယူရာမှာ ကူညီပေးပါတယ်။

မကြာသေးမီက လေ့လာမှုတစ်ခုအရ အသက် 11 နှစ်မှ 14 လကြားရှိ နှစ်နှစ်သားလေးများသည် "လူကြီးနည်းလမ်းဖြင့်ပြောသော" စကားလုံးများထက် နှစ်ဆပိုများကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့သည်။

ရိုးရှင်းပြီး မှတ်မိနိုင်သော စကားလုံးများသည် ကလေး၏ အာရုံစိုက်မှုကို လျင်မြန်စွာ ဆွဲဆောင်နိုင်ပြီး မည်သူက စကားပြောနေသနည်း၊ အာရုံစူးစိုက်မှု တိုးလာစေရန်၊ ပါဝင်ဆွေးနွေးရန်နှင့် ပြောဆိုဆက်ဆံရန် လှုံ့ဆော်ပေးသည်။ ကလေးတွေဟာ သူတို့ကြားရလေ့ရှိတဲ့ စကားလုံးတွေကို “သင်ယူ” ပြီး အရင်ကကြားခဲ့ရတဲ့ အသံတွေကို ပိုကြာကြာ နားထောင်နိုင်တယ်ဆိုတာကို လက်တွေ့ကျကျ သက်သေပြထားပါတယ်။

တက်ကြွသောဆက်သွယ်ရေး

သင်လုပ်သမျှကို အသံကျယ်ကျယ်ပြောပါ။ ထိုသို့သောမှတ်ချက်ပေးခြင်းသည် ကလေးအား စကားပြောခြင်းဖြင့် “ဝန်းရံ” ရန် အခြားနည်းလမ်းဖြစ်သည်။. ၎င်းသည် ဝေါဟာရကို တိုးပွားစေရုံသာမက အသံ (စကားလုံး) နှင့် ၎င်းကိုရည်ညွှန်းသည့် လုပ်ဆောင်ချက် သို့မဟုတ် အရာတို့ကြား ဆက်နွယ်မှုကိုလည်း ပြသသည်။

“အနှီးအသစ် ဝတ်ရအောင်…. အပြင်ဘက်တွင် အဖြူရောင်ဖြစ်ပြီး အတွင်းပိုင်းတွင် အပြာရောင်ဖြစ်သည်။ မစို။ ကြည့်လိုက်။ ခြောက်သွေ့ပြီး နူးညံ့လွန်းတယ်။” “သွားတိုက်တံနည်းနည်းယူ။ မင်းအဖေက ခရမ်းရောင်ဖြစ်ပြီး ဖေဖေက စိမ်းတယ်။ ပြီးရင် ငါးပိကို နည်းနည်းဖိပြီး ညှစ်လိုက်ပါ။ အတက်အဆင်း သန့်ရှင်းရေးလုပ်မယ်။ ကလိထိုး ?

ဖြတ်သန်းနေသော မှတ်ချက်များကို အသုံးပြုပါ။ သင့်လှုပ်ရှားမှုများကို ဖော်ပြရန်သာမက ကလေး၏လုပ်ဆောင်မှုများကိုပါ မှတ်ချက်ပေးကြည့်ပါ- “အိုး၊ မင်းအမေရဲ့သော့တွေကို မင်းတွေ့တယ်။ ကျေးဇူးပြုပြီး သူတို့ကို ပါးစပ်ထဲ မထည့်ပါနဲ့။ ဝါးလို့မရဘူး။ ဒါက အစားအသောက်မဟုတ်ဘူး။ သင့်ကားကိုသော့ဖြင့်ဖွင့်ပါသလား။ သော့တွေက တံခါးဖွင့်ပေးတယ်။ သူတို့နဲ့ တံခါးဖွင့်ရအောင်။”

နာမ်စားတွေကို ရှောင်ပါ။ နာမ်စားတွေကို စိတ်ကူးမယဉ်ဘဲ မမြင်နိုင်ဘဲ၊ အဲဒါက ဘာအကြောင်းလဲဆိုတာ သိရင်။ သူ…သူမ…? ကလေးက မင်းဘာတွေပြောနေမှန်းမသိဘူး။ "ငါကြိုက်တယ်" မဟုတ်ဘဲ "မင်းရဲ့ပုံဆွဲတာကို ကြိုက်တယ်"။

ဖြည့်စွက်ပါ၊ သူ့စကားများကို အသေးစိတ်ဖော်ပြပါ။ ဘာသာစကားတစ်ခုကို သင်ယူသောအခါ ကလေးသည် စကားလုံးများနှင့် မပြည့်စုံသော စာကြောင်းများကို အသုံးပြုသည်။ ကလေးနှင့်ဆက်သွယ်မှုအခြေအနေတွင်၊ ပြီးသွားသောစကားစုများကို ထပ်ခါတလဲလဲပြောခြင်းဖြင့် ထိုကဲ့သို့သောကွက်လပ်များကိုဖြည့်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ “ခွေးက ဝမ်းနည်းတယ်” ဆိုတဲ့ အပြင်- “မင်းရဲ့ခွေးက ဝမ်းနည်းနေတယ်” တဲ့။

အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ စကားအပြောအဆို ရှုပ်ထွေးလာသည်။ “လာ၊ ပြောကြစို့” အစား၊ “မင်းမျက်လုံးတွေက တွဲနေပြီ။ အရမ်းနောက်ကျနေပြီ ပင်ပန်းနေပြီ" ထပ်လောင်းခြင်း၊ အသေးစိတ်ဖော်ပြခြင်းနှင့် တည်ဆောက်ခြင်း စကားစုများက သင့်ကလေး၏ ဆက်သွယ်မှုစွမ်းရည်ထက် အဆင့်နှစ်ဆင့်သို့ အရောက်လှမ်းနိုင်စေပြီး ပိုမိုရှုပ်ထွေးပြီး စွယ်စုံရ ဆက်သွယ်ပြောဆိုနိုင်စေရန် တွန်းအားပေးပါသည်။

ဆွေးနွေးမှု ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး

ဆွေးနွေးပွဲတွင် သဘောထားမှတ်ချက် ဖလှယ်ခြင်းများ ပါဝင်ပါသည်။. ဤသည်မှာ မိဘများနှင့် ကလေးများကြား ဆက်သွယ်မှု၏ ရွှေစည်းမျဉ်းဖြစ်ပြီး ငယ်ရွယ်သော ဦးနှောက်ကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည့် နည်းလမ်းသုံးမျိုးထဲမှ တန်ဖိုးအရှိဆုံးဖြစ်သည်။ ကလေး၏အာရုံစူးစိုက်မှုကို ချိန်ညှိကာ တတ်နိုင်သမျှ သူနှင့်စကားပြောခြင်းဖြင့် တက်ကြွသော အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုကို သင်ရရှိနိုင်ပါသည်။

တုံ့ပြန်မှုကို စိတ်ရှည်စွာ စောင့်ပါ။ တွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးတွင် အခန်းကဏ္ဍများ ပြောင်းလဲခြင်းကို လိုက်နာရန် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။ မျက်နှာအမူအရာနှင့် အမူအရာများကို စကားလုံးများဖြင့် ဖြည့်စွက်ပေးခြင်း - ပထမဦးစွာ ယူဆပြီးနောက် အတုယူကာ နောက်ဆုံးတွင် ကလေးသည် ၎င်းတို့ကို အချိန်အကြာကြီး ကောက်ယူနိုင်သည်။

ဖေဖေ မေမေ က အဲဒါကို ဖြေချင်နေတာ ကြာပြီ။ ဒါပေမယ့် ဆွေးနွေးမှုကို ဖျက်ဖို့ အလျင်စလိုမလုပ်ပါနဲ့၊ ကလေးကို မှန်ကန်တဲ့စကားလုံးရှာဖို့ အချိန်ပေးပါ။.

“ဘာ” နှင့် “ဘာ” ဟူသော စကားလုံးများသည် ဆွေးနွေးမှုကို တားဆီးသည်။ "ဘောလုံးက ဘာအရောင်လဲ" "နွားက ဘာပြောတာလဲ။" ထိုသို့သောမေးခွန်းများသည် ကလေးအား သူသိပြီးသားစကားလုံးများကို ပြန်မှတ်မိရန် လှုံ့ဆော်ပေးသောကြောင့် ဝေါဟာရစုဆောင်းခြင်းကို အထောက်အကူမပြုပါ။

ဟုတ်သည် ဖြစ်စေ၊ မရှိသည်ဖြစ်စေ မေးခွန်းများသည် အမျိုးအစားတစ်ခုတည်းတွင် အကျုံးဝင်သည်- ၎င်းတို့သည် စကားဝိုင်းကို ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရန် မကူညီသည့်အပြင် အသစ်အဆန်းများကို သင်မသင်ပေးပေ။ ဆန့်ကျင်ဘက်အနေနှင့်၊ “ဘယ်လို” သို့မဟုတ် “ဘာကြောင့်” ကဲ့သို့သော မေးခွန်းများက သူ့ကို စကားလုံးမျိုးစုံဖြင့် ဖြေနိုင်စေသည်၊ အတွေးနှင့် အကြံအစည်မျိုးစုံ ပါဝင်ပါသည်။

“ဘာကြောင့်လဲ” ဆိုတဲ့မေးခွန်းအတွက် ခေါင်းညိတ် ဒါမှမဟုတ် လက်ညိုးထိုးဖို့ မဖြစ်နိုင်ပါဘူး။ "ဘယ်လိုလဲ?" ပြီးတော့ ဘာကြောင့်လဲ?» တွေးခေါ်မှု လုပ်ငန်းစဉ်ကို စတင်ပါ၊ နောက်ဆုံးတွင် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုကို ဦးတည်စေသည်။

¹ A. Weisleder, A. Fernald "ကလေးများနှင့် စကားပြောခြင်းသည် အရေးကြီးသည်- အစောပိုင်း ဘာသာစကား အတွေ့အကြုံက လုပ်ဆောင်ခြင်းအား အားကောင်းစေပြီး ဝေါဟာရကို ဖန်တီးပေးသည်"။ စိတ်ပညာသိပ္ပံ၊ 2013၊ № 24။

² G. Hollich၊ K. Hirsh-Pasek နှင့် RM Golinkoff «ဘာသာစကားအတားအဆီးကို ချိုးဖျက်ခြင်း- စကားလုံးသင်ယူခြင်း၏မူလအစအတွက် ပေါ်ပေါက်လာသော ညွန့်ပေါင်းပုံစံ»၊ ကလေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာ သုတေသနအသင်း၏ Monographs 65.3၊ № 262 (2000)။