ခေါင်းဆောင်တစ်ယောက်ဖြစ်လာပုံ- ကျောင်းမှ ပြုစုပျိုးထောင်ရမည့် အရည်အသွေးများ

ကျွန်တော့်ရဲ့ဖောက်သည်တွေကို သူတို့ရဲ့ ကျောင်းနှစ်တွေအကြောင်း ပြောပြဖို့ မကြာခဏ တောင်းဆိုပါတယ်။ ဤအမှတ်တရများသည် အချိန်တိုအတွင်း အပြန်အလှန်ဆွေးနွေးသူအကြောင်း များစွာလေ့လာရန် ကူညီပေးသည်။ အမှန်တော့၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ လောကကို ရှုမြင်ပုံနှင့် သရုပ်ဆောင်နည်းသည် အသက် 7 နှစ်မှ 16 နှစ်တွင် ဖြစ်ပေါ်လာသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ဆယ်ကျော်သက်အတွေ့အကြုံများ၏ မည်သည့်အပိုင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့၏စရိုက်လက္ခဏာအပေါ် အပြင်းထန်ဆုံးလွှမ်းမိုးနိုင်သနည်း။ ခေါင်းဆောင်မှုအရည်အသွေးတွေ ဘယ်လိုတိုးတက်နေလဲ။ သူတို့ရဲ့ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို ထိခိုက်စေတဲ့ အရေးကြီးတဲ့ ကဏ္ဍတချို့ကို ကြည့်ကြရအောင်။

Travels

အတွေ့အကြုံသစ်များကို လိုချင်တောင့်တမှုသည် အသက် 15 နှစ်အောက် ကလေးတွင် တက်ကြွစွာ ကြီးထွားလာသည်။ ယခုခေတ်တွင် အသစ်အဆန်းများကို လေ့လာရန် စိတ်ပါဝင်စားခြင်းမရှိပါက နောင်တွင် လူတစ်ဦးသည် စူးစမ်းလိုစိတ်၊ ရှေးရိုးဆန်သော၊ အမြင်ကျဉ်းသူအဖြစ် ရှိနေမည်ဖြစ်သည်။

မိဘများသည် ကလေးတွင် စူးစမ်းလိုစိတ်များ တိုးပွားလာသည်။ သို့သော် ကျောင်းအတွေ့အကြုံသည် အလွန်အရေးကြီးသည်- ခရီးများ၊ ခြေလျင်ခရီးများ၊ ပြတိုက်များ၊ ရုပ်ရှင်ရုံများသို့ သွားရောက်လည်ပတ်မှုများ။ ကျွန်ုပ်တို့အများစုအတွက်၊ ဤအရာအားလုံးသည် အလွန်အရေးကြီးသည်ဟု ထင်ပါသည်။ စာသင်နှစ်များအတွင်း လူတစ်ဦး၏ ထင်ရှားသော အထင်အမြင်များ ပိုများလေ၊ သူ၏ ကောင်းကင်ယံများ ကျယ်လေလေ၊ သူ၏ ခံယူချက်သည် ပို၍ လိုက်လျောညီထွေ ရှိလေလေဖြစ်သည်။ ဆိုလိုတာက သူ့အတွက် စံမဟုတ်တဲ့ ဆုံးဖြတ်ချက်တွေ ချရတာ ပိုလွယ်တယ်။ ဤအရည်အသွေးသည် ခေတ်သစ်ခေါင်းဆောင်များအတွက် တန်ဖိုးထားမှုဖြစ်သည်။

လူမှုရေးအလုပ်

တော်တော်များများက သူတို့ရဲ့ စာသင်နှစ်တွေအကြောင်းပြောတဲ့အခါ သူတို့ရဲ့လူမှုရေးဆိုင်ရာ ကောင်းကျိုးတွေကို အလေးပေးဖော်ပြကြတယ်– “ကျွန်တော်က ရွာသူကြီး”၊ “ကျွန်တော်က တက်ကြွတဲ့ရှေ့ဆောင်တစ်ယောက်ပါ”၊ “ကျွန်တော်က အသင်းဥက္ကဌဖြစ်ခဲ့တယ်”။ တက်ကြွသောလူထုဝန်ဆောင်မှုသည် ခေါင်းဆောင်မှုရည်မှန်းချက်နှင့် အရည်အသွေးများ၏ လက္ခဏာတစ်ခုဖြစ်သည်ဟု ယုံကြည်ကြသည်။ ဒါပေမယ့် ဒီယုံကြည်ချက်က အမြဲတမ်းမမှန်ပါဘူး။

ကျောင်းစနစ်အပြင်ဘက်တွင် မှန်ကန်သောခေါင်းဆောင်မှုမှာ အလွတ်သဘောအခြေအနေများတွင် ပိုမိုအားကောင်းသည်။ စစ်မှန်သော ခေါင်းဆောင်သည် အလွတ်သဘော အချိန်အခါများတွင် အသုံးဝင်သော အကျင့်များ သို့မဟုတ် နောက်ပြောင်မှုများတွင် ရွယ်တူများကို စုစည်းပေးသူဖြစ်သည်။

သို့သော် ရွာသူကြီးအား ဆရာများက ခန့်အပ်လေ့ရှိပြီး အုပ်ချုပ်နိုင်ဆုံးသူများကို အာရုံစိုက်သည်။ ရွေးကောက်ပွဲမှာ ကလေးတွေ ပါဝင်မယ်ဆိုရင် သူတို့ရဲ့ စံနှုန်းက ရိုးရှင်းပါတယ်- ဘယ်သူ့ကို အလွယ်ဆုံး အပြစ်တင်ရမလဲဆိုတာ ဆုံးဖြတ်ကြည့်ရအောင်။ ဟုတ်ပါတယ်၊ ဒီနေရာမှာလည်းခြွင်းချက်ရှိပါတယ်။

အားကစား

ခေါင်းဆောင်ရာထူးများတွင် လူအများစုသည် ၎င်းတို့၏ စာသင်နှစ်များအတွင်း အားကစားတွင် အလေးအနက်ထား ပါဝင်ခဲ့ကြသည်။ ကလေးဘဝတွင် အားကစားကစားခြင်းသည် အနာဂတ်အောင်မြင်မှု၏ မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော အရည်အချင်းတစ်ခုနီးပါးဖြစ်ကြောင်း တွေ့ရှိရပေသည်။ အံ့သြစရာမဟုတ်ပါ- အားကစားသည် ကလေးတစ်ဦးအား စည်းကမ်း၊ ခံနိုင်ရည်ရှိမှု၊ ခံနိုင်ရည်ရှိနိုင်စွမ်း၊ “လက်တစ်ဆုပ်စာ”၊ ယှဉ်ပြိုင်မှု၊ ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်မှုကို သင်ပေးသည်။

ထို့အပြင် အားကစားကစားခြင်းသည် ကျောင်းသားအား ၎င်း၏အချိန်ကို အစီအစဉ်ဆွဲစေပြီး အဆက်မပြတ်ကောင်းမွန်နေစေကာ လေ့လာမှု၊ အိမ်စာများ၊ သူငယ်ချင်းများနှင့် ပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေး၊

ဒါကို ငါ့ကိုယ်ပိုင် အတွေ့အကြုံကနေ သိတယ်။ စာသင်ပြီးတာနဲ့ ဗိုက်ဆာလို့ ဂီတကျောင်းကို အပြေးအလွှား သွားခဲ့ရတာကို သတိရမိတယ်။ ပြီးတော့ လမ်းလျှောက်ရင်း ပန်းသီးတစ်လုံးကို မျိုချရင်း မော်စကိုမြို့ရဲ့ အခြားတစ်ဖက်စွန်းကို လေးပစ်ကွင်းဆီ အမြန်သွားခဲ့တယ်။ အိမ်ပြန်ရောက်တော့ အိမ်စာလုပ်တယ်။ ဒါကြောင့် တစ်ပတ်မှာ သုံးကြိမ်။ နှစ်ပေါင်းများစွာ။ ပြီးနောက်အားလုံး၊ အရာအားလုံးသည်အချိန်မီခဲ့သည်၊ မညည်းညူပါ။ မြေအောက်ရထားမှာ စာအုပ်တွေဖတ်ပြီး ခြံထဲမှာ ကောင်မလေးတွေနဲ့ လမ်းလျှောက်တယ်။ ယေဘူယျအားဖြင့် ငါပျော်တယ်။

ဆရာများနှင့်ဆက်ဆံရေး

ဆရာ၏ အခွင့်အာဏာသည် ကလေးတိုင်းအတွက် အရေးကြီးပါသည်။ ဒါက မိဘတွေပြီးရင် ဒုတိယအရေးအကြီးဆုံးပါ။ ကလေးက ဆရာနဲ့ ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ပုံက အခွင့်အာဏာကို နာခံပြီး သူ့ကိုယ်ပိုင်ထင်မြင်ချက်ကို ခုခံနိုင်စွမ်းအကြောင်း အများကြီးပြောထားတယ်။

အနာဂတ်တွင် ဤအရည်အချင်းများ၏ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သော ချိန်ခွင်လျှာသည် လူတစ်ဦးအား စွန့်ဦးတီထွင်သူ၊ ယုံကြည်စိတ်ချရသော၊ စည်းမျဥ်းစည်းကမ်းနှင့် ဆုံးဖြတ်ထားသော ဝန်ထမ်းတစ်ဦးဖြစ်လာစေရန် ကူညီပေးပါသည်။

ကျွန်ုပ်၏ဖောက်သည်တစ်ဦးမှ အလယ်တန်းကျောင်းတွင် ဆရာနှင့်မတိုက်ဆိုင်သော မည်သည့်ထင်မြင်ချက်ကိုမဆို ထုတ်ပြောရန် ကြောက်ရွံ့ပြီး “အလျှော့ပေး” ရာထူးကို ရယူလိုကြောင်း ပြောကြားခဲ့ပါသည်။ တစ်နေ့တွင် သူသည် အတန်းထဲတွင် မဂ္ဂဇင်းတစ်စောင်အတွက် ဆရာ့အခန်းသို့ သွားခဲ့သည်။ ခေါင်းလောင်းသံကြားတော့ သင်ခန်းစာတွေစပြီး ဓာတုဗေဒဆရာက ဆရာ့အခန်းထဲမှာ တစ်ယောက်တည်းထိုင်ပြီး ငိုတယ်။ ဤအမှတ်တမဲ့မြင်ကွင်းက သူ့ကို တုန်လှုပ်စေခဲ့သည်။ တင်းကျပ်သော «ဓာတုဗေဒပညာရှင်» သည် ဝေဒနာခံစားရခြင်း၊ ငိုယိုပြီး တစ်ခါတစ်ရံတွင်ပင် အကူအညီမဲ့သော သာမန်လူတစ်ဦးမျှသာဖြစ်ကြောင်း သူသဘောပေါက်ခဲ့သည်။

ဤကိစ္စသည် ပြတ်ပြတ်သားသားဖြစ်လာသည်- ထိုအချိန်မှစ၍ လူငယ်သည် အသက်ကြီးသူများနှင့် ငြင်းခုံရန် မကြောက်တော့ဘဲ ရပ်သွားသည်။ အခြားအရေးကြီးသူတစ်ဦးက သူ့ကို အံ့အားသင့်အောင် လှုံ့ဆော်သောအခါတွင် ငိုယိုနေသော ဓာတုဗေဒပညာရှင်ကို ချက်ချင်းသတိရပြီး ခက်ခဲသော စေ့စပ်ညှိနှိုင်းမှုတွင် ရဲဝံ့စွာ ဝင်ရောက်ခဲ့သည်။ သူ့အတွက် ဘယ်အာဏာမှ မတုန်လှုပ်နိုင်တော့ဘူး။

လူကြီးတွေကို ပုန်ကန်တယ်။

ဆယ်ကျော်သက်များ၏ပုန်ကန်မှုသည် "စီနီယာ" ကိုဆန့်ကျင်ကြီးထွားလာ၏သဘာဝအဆင့်ဖြစ်သည်။ "အပြုသဘောဆောင်သော symbiosis" ဟုခေါ်တွင်ပြီးနောက်၊ ကလေးသည်မိဘများထံတွင်၎င်းတို့၏ထင်မြင်ယူဆချက်များကိုနားထောင်ပြီးအကြံဉာဏ်ကိုလိုက်နာသောအခါ၊ ဆယ်ကျော်သက်သည် "အနုတ်လက္ခဏာဆောင်သောသဘောတူခြင်း" ၏ကာလသို့ ၀ င်ရောက်သည်။ ဤအချိန်သည် ရုန်းကန်နေရချိန်၊ အဓိပ္ပါယ်အသစ်များ ရှာဖွေမှု၊ ကိုယ်ပိုင်တန်ဖိုးများ၊ အမြင်များ၊ ရွေးချယ်မှုများ။

အခြေအနေအများစုတွင်၊ ဆယ်ကျော်သက်တစ်ဦးသည် ဤဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်ကို အောင်မြင်စွာကျော်ဖြတ်နိုင်သည်- သူသည် အကြီးအကဲများ၏ဖိအားကို အောင်မြင်စွာတွန်းလှန်နိုင်ခြင်း၊ လွတ်လပ်သောစီရင်ဆုံးဖြတ်ခွင့်၊ ဆုံးဖြတ်ချက်များနှင့် လုပ်ဆောင်ချက်များကို ရရှိပိုင်ဆိုင်ခွင့်ကို ရရှိသည်။ သူသည် "ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်" ၏နောက်ထပ်အဆင့်သို့ဆက်သွားသည် - ကျောင်းမှဘွဲ့ရခြင်း၊ မိဘမိသားစုနှင့်တကယ်ခွဲထွက်ခြင်း။

ထိုသို့သော အရွယ်ရောက်ပြီးသူသည် သူ၏ “ဆယ်ကျော်သက်အစ” ကို အစပျိုးစေသည့် အချို့သော ဘဝအခြေအနေများတွင် သည်းမခံနိုင်မှု၊ စိတ်မြန်သော၊ အမျိုးအစားခွဲခြားမှုဖြစ်လာကာ၊ သူ၏ခံစားချက်များကို ထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်းမရှိ၊ အကြောင်းပြချက်ဖြင့် လမ်းညွှန်မှုခံရသည်။ ထို့နောက် ပုန်ကန်မှုသည် သူ၏ အသက်ကြီးသူများ (ဥပမာ၊ စီမံခန့်ခွဲမှု) ၏ အရေးပါမှု၊ ခွန်အား၊ အစွမ်းအစများကို သက်သေပြရန် သူနှစ်သက်သော နည်းလမ်းဖြစ်လာသည်။

လုံလောက်ပြီး အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းပြုသူများ အလုပ်ရလာသောအခါတွင် သိသိသာသာ ထင်ရှားသည့် ကိစ္စများစွာကို သိလိုက်ရသည်၊ ခဏအကြာတွင် ပဋိပက္ခများ၊ တော်လှန်ပုန်ကန်မှုနှင့် အထက်လူကြီးများထံမှ ညွှန်ကြားချက်များအားလုံးကို တက်ကြွစွာ ငြင်းဆိုခြင်းဖြင့် ပြဿနာအားလုံးကို စတင်ဖြေရှင်းနိုင်ခဲ့သည်။ မျက်ရည်များဖြင့် အဆုံးသတ်သည် — သူတို့ “တံခါးကိုခေါက်” ပြီး သူတို့ဘာသာသူတို့ ထွက်သွားသည်ဖြစ်စေ သို့မဟုတ် အရှုပ်အရှင်းတစ်ခုဖြင့် အလုပ်ထုတ်ခံရသည်။