ကလေးတွေကို တွန်းအားပေးတာ ရပ်ဖို့ ဘာကြောင့် လိုအပ်တာလဲ။

1971 မှာ ဆရာ့မှတ်ချက်တွေနဲ့ ပထမဆုံးကျောင်းကို အိမ်ပြန်ခေါ်လာတဲ့အခါ သူ့သမီးက “စာဖတ်တတ်တယ်” ဆိုတာကို သိလိုက်ရတော့ အမေက ကျေနပ်နေမှာပါ။ ဒါ​ပေမယ့်​ ​သေချာတာ​တော့ သူမဟာ ​တော်​​တော်​​ကောင်း​ကောင်း လုံးဝမယူခဲ့တာ​သေချာတယ်​။ ဒါနဲ့ ၃၅ နှစ်အကြာ၊ ငါ့သမီး Lily ရဲ့ ဒိုင်ယာရီကို ငါဖွင့်လိုက်တဲ့အခါ ငါ့ရဲ့စိတ်လှုပ်ရှားမှုကို ငါမထိန်းနိုင်ခဲ့တာ ဘာကြောင့်လဲ။ အခြားသန်းပေါင်းများစွာသောမိဘများကဲ့သို့ပင် ကျွန်ုပ်၏ကလေးအောင်မြင်မှုအတွက် လုံးလုံးလျားလျားတာဝန်ရှိကြောင်း ကျွန်ုပ် မည်သို့ခံစားရသနည်း။

ယနေ့ခေတ်တွင် ကလေးများ၏ ပညာရေးသည် သားအိမ်ထဲတွင် ရှိနေသည့်အချိန်မှ စတင်သည်ဟု ထင်ရသည်။ အဲဒီမှာရှိစဉ် ဂန္တဝင်တေးဂီတကို နားထောင်သင့်ပါတယ်။ ၎င်းတို့မွေးဖွားပြီးချိန်မှစ၍ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို စတင်သည်- ၎င်းတို့၏ မျက်လုံးများ အပြည့်အဝ ဖွံ့ဖြိုးလာသည်အထိ ကတ်ပြားများ၊ စကားမပြောမီ လက်ဟန်ပြ ဘာသာစကား သင်ခန်းစာများ၊ လမ်းမလျှောက်မီ ရေကူးသင်ခန်းစာများ။

မစ္စစ်ဘင်နက်၏ မာနနှင့် မုန်းတီးမှုတို့ခေတ်တွင် မိဘအုပ်ထိန်းမှုကို အလွန်အလေးအနက်ထားခဲ့သည့် မိဘများရှိခဲ့သော်လည်း ထိုအချိန်က မိဘ၏လူမှုရေးအဆင့်အတန်းကို ထင်ဟပ်စေသော အမူအကျင့်ရှိသော ကလေးတစ်ဦးကို ပြုစုပျိုးထောင်ရန် စိန်ခေါ်မှုဖြစ်သည်။ ယနေ့ခေတ်တွင် မိဘများ၏တာဝန်များသည် ပို၍ကျယ်ပြန့်လာပါသည်။ ယခင်က အရည်အချင်းရှိသော ကလေးအား "ဘုရားသခင်၏ လက်ဆောင်" ဟု သတ်မှတ်ခဲ့သည်။ သို့သော် မိဘများသည် သားသမီးများ၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို တိုက်ရိုက်လွှမ်းမိုးသည်ဟု အနည်းဆုံး စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအရဆိုလျှင် Sigmund Freud ရောက်လာသည်။ ထို့နောက် ဆွစ်ဇာလန် စိတ်ပညာရှင် Jean Piaget မှ ကလေးများသည် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု အဆင့်များကို ဖြတ်ကျော်ကာ သိပ္ပံပညာရှင် ငယ်များအဖြစ် မှတ်ယူနိုင်သည်ဟူသော အယူအဆကို ဖော်ထုတ်ခဲ့သည်။

သို့သော် မိဘများစွာအတွက် နောက်ဆုံးကောက်ရိုးမှာ အရည်အချင်းအရှိဆုံးကလေးများ၏ 25% ကို ပညာပေးရန်အတွက် ဒုတိယကမ္ဘာစစ်အပြီးတွင် အထူးကျောင်းများကို ဖန်တီးခြင်းဖြစ်သည်။ အမှန်တော့၊ ဒီလိုကျောင်းသွားတက်ရင် သူတို့ကလေးတွေရဲ့ တောက်ပတဲ့အနာဂတ်ကို အာမခံတယ်ဆိုရင် ဒီလိုအခွင့်အရေးကို ဘယ်လိုကျော်ဖြတ်နိုင်မလဲ။ "ကလေးတစ်ယောက်ကို ဉာဏ်ကောင်းအောင် ဘယ်လိုလုပ်မလဲ" - ဒီလိုမေးခွန်းမျိုးဟာ မိဘတွေ အရေအတွက် တိုးများလာလို့ ကိုယ့်ကိုယ်ကို မေးလာကြတယ်။ ၁၉၆၃ ခုနှစ်တွင် အမေရိကန် ရူပဗေဒပညာရှင် Glenn Doman ရေးသော "ကလေးကို စာဖတ်တတ်အောင် သင်ပေးနည်း" စာအုပ်တွင် များစွာသော အဖြေကို တွေ့ရှိခဲ့သည်။

Doman သည် ဦးနှောက်ပျက်စီးနေသော ကလေးများ၏ ပြန်လည်ထူထောင်ရေးဆိုင်ရာ လေ့လာမှုအပေါ် အခြေခံ၍ ကလေး၏ ဦးနှောက်သည် ဘဝပထမနှစ်တွင် အလျင်မြန်ဆုံး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာသည်ဟူသော သီအိုရီကို တီထွင်ခဲ့သည်။ ၎င်းသည် သူ၏ထင်မြင်ယူဆချက်တွင်၊ သင်သည် ကလေးများနှင့် အသက်သုံးနှစ်အရွယ်ရောက်သည်အထိ တက်ကြွစွာ ဆက်ဆံရန်လိုအပ်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။ ထို့အပြင် ကလေးများသည် အခြားသော သဘာဝ လိုအပ်ချက်အားလုံးကို ကျော်လွန်၍ အသိပညာ ငတ်မွတ်မှုဖြင့် မွေးဖွားလာကြောင်း ၎င်းက ဆိုသည်။ သူ၏သီအိုရီကို သိပ္ပံပညာရှင်အနည်းငယ်ကသာ ထောက်ခံခဲ့သော်လည်း၊ ဘာသာစကား 5 သို့ပြန်ဆိုထားသည့် «ကလေးစာဖတ်နည်း» စာအုပ်အုပ်ရေ 20 သန်းသည် ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းတွင် ရောင်းချပြီးဖြစ်သည်။

ကလေးများ၏အစောပိုင်းပညာရေးအတွက်ဖက်ရှင်သည် 1970 ခုနှစ်များတွင်တက်ကြွစွာဖွံ့ဖြိုးလာသော်လည်း 1980 ခုနှစ်အစပိုင်းတွင်စိတ်ပညာရှင်တို့ကစိတ်ဖိစီးမှုအခြေအနေတွင်ကလေးအရေအတွက်တိုးလာသည်ကိုသတိပြုမိသည်။ ယခုအချိန်မှစ၍ ကလေးဘဝသည် စိုးရိမ်ပူပန်မှု၊ မိမိကိုယ်ကို အဆက်မပြတ်လုပ်ဆောင်မှုနှင့် အခြားကလေးများနှင့် ပြိုင်ဆိုင်မှုတို့ကို အချက်သုံးချက်ဖြင့် ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။

မိဘအုပ်ထိန်းခြင်းစာအုပ်များသည် ကလေးအား ကျွေးမွေးပြုစုစောင့်ရှောက်ခြင်းအပေါ် အာရုံမစိုက်တော့ပါ။ သူတို့ရဲ့ အဓိကအကြောင်းအရာကတော့ မျိုးဆက်သစ်လူငယ်တွေရဲ့ IQ တိုးဖို့ နည်းလမ်းတွေပါပဲ။ အရောင်းရဆုံးတွေထဲက တစ်ခုက ပိုထက်မြက်တဲ့ ကလေးတစ်ယောက်ကို ဘယ်လိုမွေးမြူရမလဲ။ — စာရေးသူ၏ အကြံဉာဏ်ကို တင်းတင်းကျပ်ကျပ် လိုက်နာပါက ၎င်းကို အမှတ် 30 ဖြင့် တိုးမြှင့်မည်ဟု ကတိပြုထားသည်။ Doman သည် စာဖတ်သူများ၏ မျိုးဆက်သစ်ကို ဖန်တီးနိုင်ခဲ့ခြင်း မရှိသော်လည်း မိဘများ၏ စိတ်ပူပန်မှုကို ခက်ခဲသော ငွေကြေးအဖြစ် ပြောင်းလဲနိုင်သည်ကို သက်သေပြခဲ့သည်။

သီအိုရီများ ပို၍ မယုံနိုင်စရာဖြစ်လာလေလေ၊ စျေးကွက်ရှာဖွေသူများသည် အာရုံကြောသိပ္ပံ—စိတ်ပညာနှင့် အာရုံကြောစနစ်ဆိုင်ရာလေ့လာမှု——တို့ကို စိတ်ပညာဖြင့် ရှုပ်ထွေးစေသည်ဟု မားကက်တင်းသမားများက အာရုံကြောသိပ္ပံကို ရှုပ်ထွေးစေသည်ဟု စောဒကတက်သည့် သိပ္ပံပညာရှင်များ၏ ကန့်ကွက်သံများ ပိုမိုကျယ်လောင်လာလေဖြစ်သည်။

ကာတွန်း “Baby Einstein” (သုံးလမှ ကလေးများအတွက် ပညာပေးကာတွန်းများ — အနီးစပ်ဆုံး ed.) ကာတွန်းကို ကျွန်ုပ်၏သားဦးလေးကို ကြည့်ရန် ဤပတ်ဝန်းကျင်တွင် ထားခဲ့သည်။ သာမာန်အသိတရားတစ်ခုက သူ့အိပ်စက်ခြင်းကိုသာ အထောက်အကူပြုနိုင်သည်ဟု ကျွန်ုပ်အား ပြောသင့်သည်၊ သို့သော် အခြားမိဘများကဲ့သို့ပင်၊ ကျွန်ုပ်သည် သမီး၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး အနာဂတ်အတွက် ကျွန်ုပ်တွင် တာဝန်ရှိသည်ဟူသော အယူအဆကို စွဲစွဲမြဲမြဲ ဆုပ်ကိုင်ထားသည်။

Baby Einstein စတင်တည်ထောင်ပြီး ငါးနှစ်အတွင်းတွင် အမေရိကန်မိသားစုလေးခုတွင် တစ်ဦးသည် ကလေးများအား သင်ကြားပြသပေးသည့် ဗီဒီယိုသင်တန်း အနည်းဆုံးတစ်ခုကို ဝယ်ယူခဲ့သည်။ 2006 ခုနှစ်တွင် အမေရိကတစ်ခုတည်းတွင်၊ Baby Einstein အမှတ်တံဆိပ်သည် Disney မှမဝယ်ယူမီ $540 million ရရှိခဲ့သည်။

သို့သော် မိုးကုပ်စက်ဝိုင်းတွင် ပထမဆုံးပြဿနာများ ပေါ်လာသည်။ အချို့သော လေ့လာမှုများအရ ပညာပေးဗီဒီယိုများ သည် ၎င်းကို အရှိန်မြှင့်မည့်အစား ကလေးများ၏ ပုံမှန်ဖွံ့ဖြိုးမှုကို နှောင့်ယှက်လေ့ရှိကြောင်း ပြသခဲ့သည်။ ဝေဖန်မှုများ မြင့်တက်လာသည်နှင့်အမျှ Disney သည် ပြန်လည်ရောင်းချသည့် ကုန်ပစ္စည်းများကို စတင်လက်ခံခဲ့သည်။

“Mozart effect” (လူ့ဦးနှောက်အပေါ် Mozart ဂီတ၏လွှမ်းမိုးမှု။ — အနီးစပ်ဆုံး ed.) သည် ထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်းမရှိပါ- ခန္ဓာကိုယ်ထိန်းချုပ်နည်းကို မသိသေးသော မွေးကင်းစကလေးများသည် အထူးတပ်ဆင်ထားသောထောင့်များတွင် ကလေးများ၏စန္ဒယားကို တီးခိုင်းရသည်။ ကြိုးခုန်ခြင်းကဲ့သို့သော အရာများပင်လျှင် သင့်ကလေး နံပါတ်များကို မှတ်မိစေရန်အတွက် တပ်ဆင်ထားသော မီးလုံးများပါရှိပါသည်။

အခြေအမြစ်မရှိလျှင် ပညာပေးအရုပ်များနှင့် ဗီဒီယိုများအတွက် ကျွန်ုပ်တို့၏မျှော်လင့်ချက်သည် အလွန်မြင့်မားသည်ဟု အာရုံကြောသိပ္ပံပညာရှင်အများစုက သဘောတူလက်ခံကြသည်။ သိပ္ပံကို ဓာတ်ခွဲခန်းနှင့် မူလတန်းကျောင်းကြား နယ်နိမိတ်သို့ တွန်းပို့ခဲ့သည်။ ဤဇာတ်လမ်းတစ်ခုလုံးရှိ အမှန်တရား၏ အစေ့အဆန်များသည် ယုံကြည်စိတ်ချရသော ၀င်ငွေအရင်းအမြစ်များအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲသွားခဲ့သည်။

ပညာပေးအရုပ်တွေက ကလေးကို ပိုစမတ်ကျစေရုံတင်မကဘူး၊ ပုံမှန်ကစားစဉ်မှာ ရနိုင်တဲ့ ပိုအရေးကြီးတဲ့ အရည်အချင်းတွေကို သင်ယူဖို့ ကလေးတွေကို ဆုံးရှုံးစေတယ်။ ဥာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှု အလားအလာမရှိဘဲ ကလေးများကို အမှောင်ခန်းထဲတွင် တစ်ယောက်တည်း ထားသင့်သည်ဟု မည်သူမျှ မပြောကြသော်လည်း ၎င်းတို့အပေါ် လွန်လွန်ကဲကဲ ဖိအားများက ပိုထက်မြက်လာမည်ဟု မဆိုလိုပါ။

အာရုံကြောသိပ္ပံပညာရှင်နှင့် မော်လီကျူးဇီဝဗေဒပညာရှင် John Medina က ဤသို့ရှင်းပြသည်– “သင်ယူခြင်းနှင့် ကစားခြင်းတွင် ဖိစီးမှုထပ်တိုးခြင်းသည် အကျိုးမရှိပါ- ကလေး၏ဦးနှောက်ကို ထိခိုက်စေသော စိတ်ဖိစီးမှုဟော်မုန်းများလေလေ အောင်မြင်နိုင်ခြေနည်းလေဖြစ်သည်။”

မိဘများ၏သံသယများကိုသာမက ပုဂ္ဂလိကပညာရေးနယ်ပယ်တွင်ပါ အခြားနယ်ပယ်တစ်ခုမှ အသုံးပြုနိုင်ခြင်းမရှိပေ။ လွန်ခဲ့သော မျိုးဆက်တစ်ဆက်တည်းကပင် ကျူရှင် အပိုသင်တန်းများကို နောက်ကျနေသောကလေးများ သို့မဟုတ် စာမေးပွဲအတွက် စာကျက်ရန် လိုအပ်သူများသာ ရနိုင်ပါသည်။ ယခုဆိုလျှင် ပရဟိတပညာရေးအဖွဲ့အစည်း Sutton Trust ၏လေ့လာမှုတစ်ခုအရ ကျောင်းသူလေးပုံတစ်ပုံခန့်သည် မသင်မနေရသင်ခန်းစာများအပြင် ဆရာများနှင့်လည်း စာသင်ကြသည်။

မလုံခြုံသောကလေးအား ကြိုတင်ပြင်ဆင်ထားသော ဆရာတစ်ဦးမှ သင်ကြားပေးပါက ရလဒ်သည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြဿနာကို ပိုမိုဆိုးရွားစေနိုင်ကြောင်း မိဘများစွာက ကောက်ချက်ချကြသည်။

အမိုက်စားကမ္ဘာကို ဖန်တီးမည့်အစား ကျွန်ုပ်တို့သည် ကလေးငယ်များကို စိတ်ဓာတ်ကျစေပြီး ကြောက်ရွံ့စေသည်။ ကျောင်းတွင် ကောင်းမွန်စွာ ကူညီပေးမည့်အစား အလွန်အကျွံဖိအားပေးမှုများသည် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် လေးစားမှု အားနည်းခြင်း၊ စာဖတ်ချင်စိတ် ပျောက်ဆုံးခြင်း၊ အိပ်မပျော်ခြင်း ပြဿနာများနှင့် မိဘများနှင့် ဆက်ဆံရေး ညံ့ဖျင်းခြင်းတို့ကို ဖြစ်စေသည်။

အပြုအမူဆိုင်ရာ ပြဿနာအများစုသည် သားသမီးများရင်ဆိုင်ရသည့် ဖိအားကြောင့်ဖြစ်ကြောင်း မိဘများစွာ နားမလည်ခဲ့ကြပါ။ ကလေးတွေဟာ သူတို့ရဲ့အောင်မြင်မှုအတွက်သာ အချစ်ခံရတယ်လို့ ခံစားမိပြီး သူတို့စိတ်ပျက်မှာစိုးတဲ့အတွက် မိဘတွေနဲ့ဝေးရာကို စတင်ထွက်ခွာသွားကြပါတယ်။ မိဘတွေကို အပြစ်ပေးရုံတင် မဟုတ်ဘူး။ ပြိုင်ဆိုင်မှုတွေ၊ ပြည်နယ်နဲ့ အဆင့်အတန်းကို အစွဲအလမ်းကြီးတဲ့ ကျောင်းတွေရဲ့ ဖိအားတွေနဲ့ သားသမီးတွေကို ပြုစုပျိုးထောင်ရမယ်။ ထို့ကြောင့် မိဘများသည် မိမိတို့၏ သားသမီးများ အရွယ်ရောက်ပြီး အောင်မြင်ရန် မလုံလောက်ဟု အမြဲတစေ ကြောက်ရွံ့နေပါသည်။

သို့သော်လည်း တိမ်ကင်းစင်သော ကလေးဘဝသို့ ကလေးများ ပြန်လည်ရောက်ရှိရန် အချိန်ကျရောက်လာပြီဖြစ်သည်။ အတန်းထဲတွင် အကောင်းဆုံးဖြစ်သင့်ပြီး ၎င်းတို့၏ကျောင်းနှင့် နိုင်ငံကို ပညာရေးအဆင့်တွင် ထိပ်ဆုံးတွင် အဆင့်သတ်မှတ်သင့်သည်ဟု စိတ်ကူးဖြင့် ကလေးများကို ပြုစုပျိုးထောင်ခြင်းကို ရပ်တန့်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ နောက်ဆုံးတွင်၊ မိဘများ၏အောင်မြင်မှု၏ အဓိကအတိုင်းအတာမှာ ၎င်းတို့၏အဆင့်များမဟုတ်ဘဲ ကလေးများ၏ ပျော်ရွှင်မှုနှင့် ဘေးကင်းမှုဖြစ်သင့်သည်။