သူငယ်တန်း အခန်းငယ်

သူငယ်တန်း- ကျောင်းအစီအစဉ်ငယ်

သူငယ်တန်းမှာ ကလေးတွေက အရမ်းပျော်နေပုံရတယ်။ ဒါပေမယ့် တကယ်တော့ သူတို့ဟာ သင်ယူမှုအဆင့်ရဲ့ အလယ်မှာ ရှိနေတယ်။ ပထမနှစ်တွင် အစီအစဉ်တွင် အဓိက နယ်ပယ် ၅ ခု ရှိသည်-

• ဘာသာစကားအားလုံးကို ၎င်း၏အတိုင်းအတာဖြင့် စည်းရုံးပါ။
• ပြုမူပါ၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်ဖော်ပြပါ၊ ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုအားဖြင့်နားလည်ပါ။
• အနုပညာလှုပ်ရှားမှုများမှတဆင့် နားလည်သဘောပေါက်ခြင်း၊ ဖော်ပြခြင်း၊
• သင်၏တွေးခေါ်ပုံကို တည်ဆောက်ရန် ပထမဆုံးကိရိယာများကို တည်ဆောက်ပါ။
• ကမ္ဘာကို စူးစမ်းပါ။

ငယ်ရွယ်သော ကျောင်းသားများ၏ အာရုံကို နိုးကြားစေရန် သင်ယူမှု အတွေ့အကြုံများစွာ။

ဘာသာစကားတိုးတက်မှု

သူငယ်တန်းတွင် ပါးစပ်ဘာသာစကားကို ဦးစားပေးသည်။ ကလေးများ ပြင်သစ်ဘာသာစကား တိုးတက်လာစေရန်အတွက် ဆက်သွယ်ရေးကို ရှေ့တန်းတင်ထားသည်။. သူတို့ကိုယ်တိုင် နားလည်အောင် သင်ယူကြမယ်။ သီချင်းများ၊ ကလေးကဗျာများနှင့် စာသားတိုတိုများကို ကျက်မှတ်ခြင်းဖြင့် သူတို့၏နားကိုလည်း သင်ကြားနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ နိုင်ငံခြားဘာသာစကား သို့မဟုတ် ဒေသဆိုင်ရာဘာသာစကားများကဲ့သို့သော အသံအသစ်များအတွက် ပထမဆုံးစတင်ခြင်းအား မမေ့ပါနှင့်။ နားထောင်ခြင်းနှင့် အာရုံစူးစိုက်မှုဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများနှင့်အတူ ... ဤအလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲများအားလုံးကို ကျေးဇူးတင်ရှိသောကြောင့် ကျောင်းသားငယ်များသည် ပုံပြင်များကို တဖြည်းဖြည်းချင်း ပြောပြနိုင်၊ နားလည်နိုင်စေရန်၊ ပြုပြင်ပြောင်းလဲရန်၊ ဆွေးနွေးမှုများတွင် ပါဝင်နိုင်စေရန်၊ ပုံပြင်များကို နားထောင်ရမည်ကို သိနေစဥ်အချိန်အတွင်း တဖြည်းဖြည်း တတ်လာပါမည်။ အခြားအရာဝတ္ထုများကို အတိအကျအမည်ပေးရန်။

ပါးစပ်ဘာသာစကားကို အလေးထားသော်လည်း ရေးထားသောဘာသာစကားသည် ဘေးဖယ်ထားသမျှအတွက် မဟုတ်ပါ။ ကလေးတွေဟာ သူတို့အလုပ်လုပ်ပုံအတိုင်း အက္ခရာစာလုံးတွေကို ဖြည်းဖြည်းချင်း သင်ယူကြပါတယ်။ စာအရေးအသားသည် စကားလုံးများဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားပြီး တဖြည်းဖြည်း ၎င်းတို့၏အမည်ကို ရေးသားနိုင်ခြင်း၊ စာကြောင်းများကို ကူးယူခြင်း၊ ဂရပ်ဖစ်ပုံစံများကို ပြန်လည်ထုတ်လုပ်ခြင်း စသည်တို့ကို လုပ်ဆောင်နိုင်လာကြသည်။ ကလေးများသည် စာအုပ်များ၊ သတင်းစာများ၊ ကွန်ပြူတာကဲ့သို့သော အမျိုးမျိုးသော အရေးအသားမီဒီယာများကို လေ့လာသင်ယူကြသည်။

သူငယ်တန်းတွင် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော ခန္ဓာကိုယ်အသိပညာ

လှုပ်ရှားမှုများအတွင်း၊ ကလေးများ၏ မော်တာလုပ်ဆောင်ချက်များနှင့် "ကိုယ်ခန္ဓာဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံများ" ကိုမြှင့်တင်ရန် အရာအားလုံးကို လုပ်ဆောင်ပါသည်။ သူတို့သည် စေတနာစိတ်နှင့် ပေးကြသည်။ လမ်းလျှောက်ခြင်း၊ ခုန်ခြင်း၊ တောင်တက်ခြင်း၊ ဟန်ချက်ညီခြင်း၊ လှုပ်ရှားမှုများကို ညှိနှိုင်းဆောင်ရွက်ခြင်း၊ အရာဝတ္တုများကို ခြယ်လှယ်ခြင်း... လုပ်ဆောင်ချက်များစွာသည် ၎င်းတို့၏ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်များကို ဖွံ့ဖြိုးစေပြီး ၎င်းတို့၏ခန္ဓာကိုယ်ကို ပိုသိလာစေရန် သင်ကြားပေးသည်။ ၎င်းတို့အတွက် ထုတ်ဖော်ပြောဆိုခြင်း (အက္ခရာများ၊ ပြည်နယ်များ…) နှင့် အာကာသထဲတွင် ၎င်းတို့ကိုယ်သူတို့ ရှာဖွေနိုင်သည့် ခန္ဓာတစ်ခုလည်း ဖြစ်လာသည်။

အလားတူပင်၊ မှတ်တမ်းများကို ချိုးဖျက်လိုစိတ်ဖြင့် စွမ်းဆောင်ရည်၏ သဘောတရားကို နားလည်လာကြသည်။ နောက်ဆုံးတွင်၊ ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုသည် ကလေးများ၏ ဆက်ဆံရေးနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးမှုကို အထောက်အကူပြုသည်။

အမြင်အာရုံအနုပညာနေရာ

သေးငယ်သောကဏ္ဍတွင်၊ ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများနှင့် လက်စွဲအလုပ်ရုံများသည် သင်ယူမှု၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ကို သင့်လျော်သော အသိပညာအတွက် ရယ်မောဖွယ်နည်းလမ်းတစ်ခုအဖြစ် သတ်မှတ်ကြသည်။. ပုံဆွဲခြင်း၊ အရာဝတ္ထုများဖန်တီးခြင်း၊ ပစ္စည်းများကို ခြယ်လှယ်ခြင်း၊ ရုပ်ပုံများ ... ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ ဖန်တီးနိုင်စွမ်းနှင့် ၎င်းတို့၏ အသိပညာများကို တိုးပွားစေသည်။ အားလုံးပျော်နေချိန်။ ဤလှုပ်ရှားမှုများသည် ၎င်းတို့၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် အကျိုးရှိသော စိတ်ခံစားမှုများကို နိုးထစေကာ တစ်ချိန်တည်းတွင် စာရေးရန် သင်ယူမှုကို လွယ်ကူချောမွေ့စေမည့် အချို့သော လက်စွမ်းကို ရရှိလာစေရန် ကူညီပေးသည်။ တခါတရံမှာ ကလေးတွေလည်း အလုပ်လုပ်တယ်။ ငယ်ရွယ်စဉ်ကတည်းက ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သော စိတ်ဓာတ်ကို မြှင့်တင်ပေးသည့် အဖွဲ့ငယ်များ။

သူတို့၏ တွေးခေါ်ပုံကို တည်ဆောက်ရန် ပထမဆုံး စံနှုန်းများကို သင်ယူပါ။

သူငယ်တန်းရောက်သောအခါ ကလေးများသည် သေးငယ်သောပမာဏနှင့် ပုံသဏ္ဍာန်အနည်းငယ်ကို ခွဲခြားနိုင်သည်။ သူငယ်တန်းကျောင်းသည် ဤအသိပညာကို နက်ရှိုင်းစေပါသည်။ ကိန်းဂဏာန်းများ၊ အဆင့်တစ်ခု၊ စာရင်းတစ်ခု၏ အနေအထားကို ဖော်ပြရန် တစ်ချိန်တည်းတွင် ကိန်းဂဏာန်းများသည် တစ်ချိန်တည်းတွင် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသည်ကို ကျောင်းသားငယ်များက နားလည်လာကြသည်။ ဤသင်ယူမှုကို ဒစ်ဂျစ်တယ်မတိုင်မီနှင့် ဒစ်ဂျစ်တယ်လှုပ်ရှားမှုများမှတစ်ဆင့် လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။ သူငယ်တန်းတွင်၊ အချို့သော ပုံသဏ္ဍာန်များနှင့် အရွယ်အစားများကို သင်ယူခြင်းကိုလည်း အလေးထားပါသည်။ အရာဝတ္ထုများကို ကိုင်တွယ်ခြင်း နှင့် ပါးစပ်ဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများ အားဖြင့် ဤအရာအားလုံးကို လေ့ကျင့်ပါ။ အတိုချုပ်ပြောရလျှင် ဂျီသြမေတြီနှင့် တိုင်းတာမှုယူနစ်များအတွက် ပထမဆုံးချဉ်းကပ်မှုဖြစ်သည်။

၎င်းတို့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ ကမ္ဘာကိုရှာဖွေရန် အလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲများ  

စာသင်ခန်းများ၏ အပြင်အဆင်သည် ကလေးများအား ၎င်းတို့၏ သိချင်စိတ်ကို လှုံ့ဆော်ရန် အထူးဖန်တီးထားသော စကြာဝဠာတစ်ခုဖြစ်ပြီး ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုအတွက် အခွင့်အလမ်းများစွာ ပေးသည်။ ပုံစံများ၊ ပစ္စည်းများ၊ အရာဝတ္ထုများ... နှင့် ၎င်းတို့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ ကမ္ဘာကြီးကို ပိုနားလည်လာစေရန် စူးစမ်းလေ့လာရေးနည်းလမ်းအဖြစ် ၎င်းတို့၏ခန္ဓာကိုယ်ကို အသုံးပြုတတ်လာမည်ဖြစ်သည်။ အာရုံငါးပါးတို့သည် ဖောဋ္ဌဗ္ဗာရုံ၊ အငွေ့အသက်၊ အကြားအာရုံနှင့် အမြင်အာရုံတို့အားဖြင့် နိုးကြားကုန်၏။ ထို့ကြောင့် ကလေးများသည် ယာယီနေရာဆိုင်ရာ စံသတ်မှတ်ချက်များကို တည်ဆောက်ပြီး ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်၏အစကို ရရှိမည်ဖြစ်သည်။ သူတို့သည် နံပါတ်များကို ရှာဖွေပြီး ရေတွက်ရန် သင်ယူကြသည်။