ကလေးများအတွက် ကိုယ်စားပြုသည့် လွတ်လပ်မှုဖြစ်သည့် ဤအချိန်သည် ၎င်းတို့၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်- ရယ်မောခြင်း၊ ဂိမ်းဆော့ခြင်း၊ အခြားအရာများကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်း... အပန်းဖြေခြင်းသာမက အပြန်အလှန်ဆွေးနွေးခြင်း သင်ကြားခြင်း၊ မိမိကိုယ်ကိုရော သူတစ်ပါး၏ လေးစားမှုကိုပါ ဖြတ်သန်းရသော လူမှုရေးစည်းမျဉ်းများကို သင်ယူခြင်းလည်းဖြစ်သည်။ ပဋိပက္ခများသည် အန္တရာယ်ရှိသောဂိမ်းများ သို့မဟုတ် ရန်ပွဲများအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲသည့်အခါ တစ်ခါတစ်ရံတွင် လူများကို ထိတ်လန့်သွားစေနိုင်သည့် နေရာတစ်ခု။

ပုံမှန်အားဖြင့်၊ စာသင်ခန်းများတွင် အနားယူချိန်ကို အလွန်ရှင်းလင်းစွာ သတ်မှတ်ထားသည်- မူလတန်းကျောင်းတွင် နေ့တစ်ဝက်လျှင် 15 မိနစ်နှင့် သူငယ်တန်းတွင် 15 မိနစ်မှ 30 မိနစ်ကြားဖြစ်သည်။ ဤအချိန်ဇယားကို “စည်းကမ်းနယ်ပယ်အားလုံးတွင် မျှတသောနည်းလမ်းဖြင့် ခွဲဝေပေးရမည်”။ SNUIPP ဆရာများသမဂ္ဂ။

ယခု COVID ကာလတွင် တစ်ကိုယ်ရေသန့်ရှင်းမှုအစီအမံများနှင့်အညီ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန်နှင့် အတန်းအမျိုးမျိုးမှ ကလေးငယ်များအား လမ်းဖြတ်ကူးခြင်းမှ တားဆီးနိုင်ရန် ရပ်နားမှု စည်းချက်ပြတ်တောက်သွားပါသည်။ ဆရာများသည် နှာခေါင်းစည်းတပ်ရခက်ခဲမှုကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားပြီး ကျောင်းသားများကို အသက်ရှုကောင်းစေရန်အတွက် ပုံမှန်အနားယူခွင့်ပြုပါ။ ကလေးများ၏ ဤလေထုမရှိခြင်းအတွက် အဖြေရှာရန် မူလတန်းကျောင်းများတွင် ကျောင်းသားမိဘများထံမှ အသနားခံစာများစွာ ထွက်ပေါ်လာခဲ့သည်။

အပန်းဖြေမှုသည် ကလေးများအတွက် လုပ်ဆောင်ချက်များစွာပါရှိသော နေရာတစ်ခုနှင့် အချိန်တစ်ခု ဖြစ်သည်-

• လူမှုဆက်ဆံရေး၊ ဘဝစည်းမျဉ်းများကို ရှာဖွေတွေ့ရှိမှု၊ သူငယ်ချင်းများနှင့် ပေါင်းသင်းဆက်ဆံမှု၊ ခင်မင်မှု၊ ချစ်ခြင်းမေတ္တာ ခံစားချက်များ၊
• ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ဆိုတာ ကလေးက သူ့အင်္ကျီကို သူ့ဘာသာသူဝတ်ဖို့၊ ဂိမ်းတွေရွေးဖို့၊ အိမ်သာတက်ဖို့ ဒါမှမဟုတ် တစ်ယောက်တည်းစားဖို့ သင်ယူရမယ့်အချိန်ပါ။
• အနားယူခြင်း ၊ လူတိုင်းလူတိုင်းသည် မိမိလှုပ်ရှားမှုများ ကင်းစင်နေသောအခါတွင် မိမိအပြောအဆို၊ ဂိမ်းများ ၊ reverie တို့အား အခမဲ့ rein ပေးနိုင်ရန် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။ ဦးနှောက်သည် သင်ယူမှုကို ပေါင်းစပ်ပေးသော ဤအခိုက်အတန့်များကြောင့် ကျေးဇူးတင်ပါသည်။ အသက်ရှုခြင်းအလေ့အကျင့်များကို ကျောင်းများတွင် ပို၍ပို၍လုပ်ဆောင်ကြပြီး ဆရာ၊ဆရာမများသည် ယောဂ၊ ဗေဒင်နှင့် တရားထိုင်ခြင်းဆိုင်ရာ အလုပ်ရုံဆွေးနွေးပွဲများကို ကမ်းလှမ်းကြသည်။ ကလေးတွေက သဘောကျတယ်။
• လှုပ်ရှားမှု၊ ကိုယ်ခန္ဓာလွတ်လပ်မှုအခိုက်အတန့်၊ အပန်းဖြေမှုသည် ကလေးများကို ပြေး၊ ခုန်၊ လှိမ့်ရန်… အချင်းချင်း နှိုးဆော်ခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ မော်တာစွမ်းရည်ကို တိုးတက်စေကာ ၎င်းတို့သည် တစ်ယောက်တည်းနေခဲ့သည့်ထက် များစွာပိုမြန်သည်။ သူတို့က ဂိမ်းပုံစံနဲ့ တစ်ယောက်ကို တစ်ယောက် စိန်ခေါ်ပြီး သတ်မှတ်ထားတဲ့ ပန်းတိုင်ကို ရောက်အောင် ကြိုးစားကြတယ်။

Julie Delalande ၏ အဆိုအရ “လူမျိုးရေးပညာရှင်၊ အပန်းဖြေခြင်း၊ ကလေးများနှင့် သင်ယူရန် အချိန် “,” အပန်းဖြေမှုသည် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းရှိ ဘဝနေထိုင်မှုဆိုင်ရာ ကိရိယာများနှင့် စည်းမျဉ်းများကို ကျောင်းသားများက စမ်းသပ်သည့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် တန်ဖိုးထားရမည့်အချိန်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ လှုပ်ရှားမှုများတွင် အစပျိုးလုပ်ဆောင်ပြီး အရွယ်ရောက်ပြီးသူများထံမှ ၎င်းတို့၏ အခြေအနေနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေသော တန်ဖိုးများနှင့် စည်းမျဉ်းများဖြင့် ရင်းနှီးမြုပ်နှံထားသောကြောင့် ၎င်းတို့၏ ကလေးဘဝတွင် အခြေခံအခိုက်အတန့်ဖြစ်သည်။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူများ၏ စံတန်ဖိုးများအဖြစ် မခံယူကြတော့ဘဲ မိမိတို့ကိုယ်ကို မိမိတို့၏ စံတန်ဖိုးများအဖြစ် အသိအမှတ်ပြုခံရသည့်အရာများအဖြစ် ခံယူထားကြသည်။

ဤအချိန်သည် ဆရာများတာဝန်ဖြစ်သည်ကို သတိပြုပါ။ ၎င်း၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျောင်းသားများ၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို အထောက်အကူပြုရန်ဖြစ်သော်လည်း၊ ရန်ပွဲများ၊ အန္တရာယ်ရှိသောဂိမ်းများ၊ နှောင့်ယှက်မှုများလည်း ပါဝင်ကြောင်း ထင်ရှားပါသည်။

Autonome de Solidarité Laïque du Rhône ၏ အကြံပေး Maitre Lambert ၏ အဆိုအရ "ဆရာသည် အန္တရာယ်များနှင့် အန္တရာယ်များကို ကြိုတင်ခန့်မှန်းရပါမည်- သူသည် အစပြုမှုကို ပြသရန် တောင်းဆိုခံရလိမ့်မည်။ ကြီးကြပ်မှုကင်းမဲ့တဲ့ကိစ္စမှာ ဖြစ်ပေါ်လာတဲ့အန္တရာယ်ကို ရင်ဆိုင်ရတဲ့အတွက် ဆရာကို အမြဲကဲ့ရဲ့ရှုတ်ချနိုင်ပါတယ်။”

ကလေးအတွက် အန္တရာယ်ကို ကိုယ်စားပြုနိုင်သော မည်သည့်ကိရိယာကိုမျှ ပံ့ပိုးမပေးစေရန်အတွက် ကစားကွင်း၏ အပြင်အဆင်ကို အထက်ပိုင်းကို သေချာစဉ်းစားထားသည်။ အမြင့်တွင် ပွတ်ဆွဲပါ၊ လုံးဝန်းသော အစွန်းများပါသော ပြင်ပပရိဘောဂများ၊ ဓာတ်မတည့်မှု သို့မဟုတ် အဆိပ်သင့်ထုတ်ကုန်များ မပါဘဲ ထိန်းချုပ်ထားသော ပစ္စည်းများ။

ဆရာများသည် အန္တရာယ်များကို သတိပြုမိကြပြီး ရှေးဦးသူနာပြုစုခြင်းအတွက် လေ့ကျင့်သင်ကြားပေးသည်။ အသေးစားဒဏ်ရာများအတွက် ကျောင်းအားလုံးတွင် ဆေးရုံဆေးခန်းတစ်ခုရှိပြီး ကလေးဒဏ်ရာရပါက မီးသတ်သမားများကို ခေါ်ယူထားသည်။

အဆိုပါ အလေ့အကျင့်များကို တားဆီးရန်နှင့် ဖော်ထုတ်ရန် ပညာရေးအသိုင်းအဝိုင်းအား ကူညီရန်အတွက် "အန္တရာယ်ရှိသောဂိမ်းများနှင့် အကြမ်းဖက်အလေ့အကျင့်များ" လမ်းညွှန်ကို အမျိုးသားပညာရေးဝန်ကြီးဌာနမှ ထုတ်ဝေခဲ့ပါသည်။

အန္တရာယ်ရှိသော “ဂိမ်းများ” သည် ခေါင်းစည်းပဝါဂိမ်းကဲ့သို့သော အောက်ဆီဂျင်မဟုတ်သည့် “ဂိမ်းများ” ကို စုစည်းထားသည်။ ပြင်းထန်သော ခံစားမှုဟု ခေါ်သော ခံစားချက်များ ခံစားရစေရန် လည်ပင်းညှစ်ခြင်း သို့မဟုတ် အသက်ရှုကြပ်ခြင်းတို့ကို အသုံးပြု၍ သင်၏အဖော်ကို အသက်ရှုကြပ်ခြင်း ပါဝင်သည်။

ပစ်မှတ်ကို ဆန့်ကျင်သည့် အုပ်စုတစ်ခုမှ ထုံးစံအတိုင်း ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အကြမ်းဖက်မှုကို အသုံးပြုခြင်းတွင် ပါဝင်သည့် “ရန်လိုသောဂိမ်းများ” လည်း ရှိပါသည်။

ထို့နောက် အုပ်စုဖွဲ့အကြမ်းဖက်ခံရသည့်ကလေးသည် ပါဝင်ရန်ရွေးချယ်ခြင်းမရှိသည့် ကလေးများအားလုံးသည် ၎င်းတို့၏လွတ်လပ်သောဆန္ဒအရ အကြမ်းဖက်သည့်အလေ့အကျင့်များတွင် ပါဝင်သည့်အခါ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိဂိမ်းများကြားတွင် ခြားနားမှုတစ်ခုပြုလုပ်သည်။

ကံမကောင်းစွာပဲ အဆိုပါဂိမ်းများသည် နည်းပညာတိုးတက်မှုများကို လိုက်နာကြပြီး လူမှုကွန်ရက်များတွင် မကြာခဏရိုက်ကူးကာ တင်လေ့ရှိသည်။ ထို့နောက်တွင် သားကောင်သည် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အကြမ်းဖက်မှုကြောင့်သာမက ဗီဒီယိုများကို တုံ့ပြန်သည့် မှတ်ချက်များမှ ထွက်ပေါ်လာသည့် နှောင့်ယှက်မှုများကြောင့်လည်း ဒဏ်နှစ်ထပ်တိုးခံရသည်။

ကစားချိန်ကို နတ်ဆိုးမပါပဲ၊ ထို့ကြောင့် မိဘများအနေနှင့် ၎င်းတို့၏ကလေး၏ စကားနှင့် အပြုအမူကို ဂရုပြုနေရန် အရေးကြီးပါသည်။ အကြမ်းဖက်မှုတစ်ခုအား ပညာပေးအဖွဲ့မှ ပိတ်ဆို့အရေးယူထားရမည်ဖြစ်ပြီး လိုအပ်ပါက ကျောင်းဒါရိုက်တာမှ တရားရေးဆိုင်ရာအာဏာပိုင်များထံ တိုင်ကြားနိုင်ပါသည်။