တားမြစ်ချက်သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးများကို ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးဖြစ်စေသည်။

ကလေးဖွံ့ဖြိုးမှုအတွက် တားမြစ်ချက်များနှင့်ပတ်သက်၍ Gabrielle Rubin နှင့် တွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်း။

မိဘများ : မင်းရဲ့ အဆိုအရ တားမြစ်ချက်ဟာ တွေးခေါ်မှုကို ဖန်တီးပေးပြီး ကလေးကို ဖန်တီးနိုင်စေတယ်။ တားမြစ်ချက်ကဘာလဲ။

Gabrielle Rubin : ဒါတွေအားလုံးကို တားမြစ်ထားပါတယ်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းနှင့် ကျော်ကြားသူများ အားလုံးက “ဒီလိုမလုပ်ရဘူး”၊ “မင်းရဲ့ ယာဂုကို မြေကြီးပေါ် မပစ်ရဘူး”၊ “ကျောင်းမှာ ရန်မဖြစ်နဲ့”၊ ရိုးရှင်းပါတယ်- တစ်စုံတစ်ဦးကို တစ်စုံတစ်ဦးမှ မလုပ်ရန် တားမြစ်သောအခါ၊ အထူးသဖြင့် ကလေးများသည် ၎င်းတို့သည် တစ်ခုတည်းကိုသာ လိုချင်ကြသည်... နှင့် ၎င်းနောက်ကွယ်တွင် ဖြစ်ပျက်နေမှုများကို ကြည့်ရှုရန် နည်းလမ်းရှာရန်ဖြစ်သည်။ ဤသည်မှာ ဇနီးသည်က ရဲတိုက်တံခါးကို မဖွင့်ရဘဲ တွန်းလိုက်သည့် Bluebeard ပုံပြင်၏ ဆောင်ပုဒ်ဖြစ်သည်။

P. : ကျွန်ုပ်တို့ တားမြစ်ချက်များ ချမှတ်သောအခါ ကျွန်ုပ်တို့၏ စူးစမ်းလိုစိတ်၊ သင်ယူလိုစိတ်တို့ကို ပိတ်ပင်တားဆီးခြင်းမပြုပါနှင့်။

GR : အခြားတစ်ဖက်မှကြည့်သော်။ အခု ကျွန်တော်တို့ ကလေးတွေကို လမ်းလျှောက်တတ်စ အရွယ်တွေတောင် ပြောပြတယ်။ လိင်မှုဆိုင်ရာ အချက်အလက်တွေ ပါဝင်ပါတယ်။ ဒါပေမယ့် လျှို့ဝှက်ဆန်းကြယ်မှုက ဉာဏ်ရည်ကို တိုးတက်စေပါတယ်။ မကြာခင်မှာ ညီလေးတစ်ယောက်ရတော့မယ်ဆိုတာ သိသွားတဲ့ ကလေးတစ်ယောက်ရဲ့ စံနမူနာကို ယူပါ။ “ငါတို့ ကလေးမွေးတာ” ဆိုတဲ့ မေးခွန်းတွေကို သူ့ကိုယ်သူ မေးလိမ့်မယ်။ အကယ်၍ အရာအားလုံးကို ပြောပြမည့်အစား၊ ဤရှင်းပြချက်သည် ယခုအချိန်မဟုတ်သေးပါ၊ သူသည် ငယ်လွန်းသည်ဟု ယူဆပါက၊ မကြာခဏဆိုသလို လွဲမှားပြီး ကောက်ကျစ်လျစ်သောပင်ကိုပင် ရှာဖွေကာ ဖြေဆိုတတ်ပါသည်။ ဒါပေမယ့် အချိန်ကြာလာတာနဲ့အမျှ တဖြည်းဖြည်းနဲ့ တကယ့်အရာနဲ့တူတဲ့ အရာတစ်ခုဆီကို သူ့ဘာသာသူ ဖြစ်ပေါ်လာပါတယ်။ ၎င်းကို သိပ္ပံနည်းကျ ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုအားလုံး၏ အခြေခံဖြစ်သော “စမ်းသပ်မှု နှင့် အမှား” နည်းလမ်းဟုခေါ်သည်။ ကလေးက ဒီလိုလုပ်တယ်၊ သူကြိုးစားတယ်၊ အဲဒါက သိပ်အဆင်မပြေတာကို မြင်တယ်၊ တခြားနည်းနဲ့ ကြိုးစားတယ်။

P. : အခြားသူများထက် “ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်” သော တားမြစ်ချက်အချို့ရှိပါသလား။

GR : တားမြစ်ချက်များသည် ကန့်သတ်ချက်များသတ်မှတ်ရန် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ကြောင်း ကလေးများနှင့် မိဘများ၏စိတ်တွင် ထည့်သွင်းထားရန် အရေးကြီးပါသည်။ လက်ရှိခေတ်ရေစီးကြောင်းအတိုင်း ဖြစ်နေချိန်မှာတော့ အဲဒါတွေကို ဖျက်ပစ်ဖို့ ကောင်းပါတယ်။ သို့သော် တားမြစ်ခြင်းသည် တရားမျှတမှု သို့မဟုတ် အဓိပ္ပါယ်မဲ့ပါက၊ ၎င်းသည် အန္တရာယ်ရှိသော သက်ရောက်မှုများ ရှိနိုင်ပါသည်။ အမှန်တကယ်ပင် ကြောက်မက်ဖွယ် တားမြစ်ချက်များ ရှိပြီး စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းသည် ၎င်းတို့၏ အကျိုးသက်ရောက်မှုများကို ပယ်ဖျက်ရန် လုပ်ဆောင်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် ကလေးအား ထိုသို့သော သို့မဟုတ် ထိုကဲ့သို့သော အလုပ်မျိုးကို လုပ်ပိုင်ခွင့်မရှိဟု သို့မဟုတ် ကျောင်းတက်ရန် အလွန်မိုက်မဲကြောင်း ပြောခြင်းသည် သူ၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို နှေးကွေးစေလိမ့်မည်။ အရွယ်ရောက်ပြီးတဲ့အခါ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုတစ်ခုလုပ်တဲ့အခါ၊ ဘာကြောင့် ငါဒီလိုဖြစ်ရတာလဲ၊ ဥပမာ၊ ငါ့ရဲ့ဖြစ်နိုင်ချေအောက်က အသီးအရွက်တွေ ပေါက်နေတာ၊ ငါ့နဲ့ သက်ဆိုင်တဲ့ အိမ်ထောင်ဖက်ကို ဘာလို့ ရှာမတွေ့တာလဲ။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ဤအန္တရာယ်ရှိသော တားမြစ်ချက်များဆီသို့ ပြန်လည်ရောက်ရှိစေမည့် မေးခွန်းများကို မိမိကိုယ်ကိုမေးပါ။

P. : ယနေ့ခေတ် လူ့အဖွဲ့အစည်းသည် ပညာရေးဆိုင်ရာ တားမြစ်ချက်များကို ငြင်းပယ်ခြင်းဆီသို့ ဦးတည်သွားနေပုံရသည်။ အဘယ်ကြောင့် ?

GR : တားမြစ်ချက်များကို ငြင်းပယ်ခြင်းသည် ဖခင်၏ အခွင့်အာဏာကို လက်ရှိ ငြင်းပယ်ခြင်းတွင် ၎င်း၏ အရင်းအမြစ်များထဲမှ တစ်ခုကို တွေ့ရှိသည်။ ဤသည်မှာ ဆိုးဆိုးရွားရွား ခံစားခဲ့ရပြီး လူ့အဖွဲ့အစည်းက ဆိုးရွားစွာ ခံယူထားခြင်းဖြစ်သည်။ ခိုင်ခံ့မှုအနည်းငယ်ကိုအသုံးပြုသောအခါ မိဘများသည် အပြစ်ရှိသလိုခံစားရသည်။ ရှင်းရှင်း လင်းလင်းပြောပါစို့- အာဏာပိုင်များအနေဖြင့် ကလေးကို ညှင်းပန်းနှိပ်စက်ခြင်းမှာ မေးခွန်းထုတ်စရာ မဟုတ်ပါ။ သို့သော် ခွင့်ပြုထားသည့်အရာနှင့် ခွင့်မပြုသည့်ကြားတွင် ကန့်သတ်ချက်များ ထားရှိရန်။ မိဘတွေ မနေရဲတော့ဘူး။ သဘောထားကတော့ "သနားစရာ ချစ်လေး၊ ငါတို့ သူ့ကို စိတ်ဒဏ်ရာတွေ ရစေတယ်" " အခြားတစ်ဖက်မှကြည့်သော် ! ငါတို့က သူ့ကို smart ဖြစ်စေတယ်။ ထို့အပြင် ကျွန်ုပ်တို့သည် သူ့ကို စိတ်ချစေသည်။ လျှောက်ရမယ့်လမ်းကြောင်းကို မသိတဲ့အခါ လမ်းညွှန်ပေးဖို့ လူကြီးတစ်ယောက်လိုတယ်။ ပိုကြီးတယ်၊ လိုချင်ရင် ပြောင်းလို့ရတယ်။ 

* “တားမြစ်ချက်သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးများ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကို အဘယ်ကြောင့် ဖြစ်စေသနည်း” ဟူသော စာရေးဆရာ၊ မျက်လုံးများ