ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်း၏ လက်ခံနိုင်မှုနှင့် ထိရောက်မှုကို အကဲဖြတ်ခြင်း။

“ကျွန်မက ပဲပေါ်တက်ရပ်ပြီး ခါးပတ်နဲ့ ရိုက်တယ်။ အဖေက ကျွန်မကို လေယာဉ်ဝန်ဆောင်မှုအတွက် ပြင်ဆင်ထားတာမို့ အားလပ်ရက်တွေမှာတောင် မနက် ၈ နာရီ ထွန်ယက်ရတယ်။ ကလေးတွေအားလုံး ရေကူးသွားကြတယ်၊ ဒါပေမယ့် ရေနံဆီသွားမတက်နိုင်၊ ပေါင်းပင်တွေ ဥယျာဉ်ထဲမှာ ပေါင်းထည့်လို့ မရဘူး။ အရင်တုန်းကတော့ အဖေက အရမ်းစိတ်ဆိုးခဲ့ပေမယ့် အခုတော့ ငယ်စဉ်ကလေးဘဝကတည်းက အလုပ်လုပ်တာကို ကျင့်သားရတဲ့အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ ကျွန်တော် တစ်သက်လုံး လေ့ကျင့်ခန်း မလွတ်ဖူးပါဘူး။ ယခုကဲ့သို့ပင်၊ မိဘများသည် အချိန်တိုင်းအလုပ်တွင်ရှိကြပြီး၊ သားသမီးများကို ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်စက်ပစ္စည်းများတွင် ထားခဲ့သည်။ လမ်းပေါ်မှာ "သူတို့ကို" ယူ - ငါ့မှာသူငယ်ချင်းတစ်ယောက်ရှိတယ်၊ ငါတို့အတူတူကြီးပြင်းခဲ့ပေမယ့်သူထောင်ထဲမှာအဆုံးသတ် ... ဘာပဲဖြစ်ဖြစ်, အရာအားလုံးမိသားစုမှလာ. အဖေ့ရဲ့ ကတိစကားကို တစ်ခါမှ မကြားဖူးဘူး။ ဒါပေမယ့် မနက်တိုင်း လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ပုံကို သတိရမိတယ်… ပိန်တယ်၊ နားရွက်တွေသာ ဝဲတယ်၊ လည်ပင်းက ပိန်တယ်။ လူတိုင်းက ကျွန်မကို သနားပြီး လည်ချောင်းကို သတ်မှာကို ကြောက်ကြတယ်။ ပြီးတော့ ကျွန်တော့်မြေး အသက် 8 နှစ်အရွယ်မှာ ဟော်ကီကစားသမားဖြစ်မယ်လို့ ကြေငြာတဲ့အခါ ကျွန်တော်က သူ့ကို ယူနီဖောင်းဝယ်ပြီး စကိတ်လုပ်နည်းကို သင်ပေးခဲ့တယ် (ဂိုးသမား Maxim Tretyak က အသက် 5 နှစ်၊ သူက 15 Youth Games ရဲ့ ငွေတံဆိပ်တစ်ခုပါ။— Ed.) ပြီးတော့ Max အတွက် စိတ်မကောင်းပါဘူး။ သူသည် ကျွန်ုပ်ကဲ့သို့ပင် အမာခံပရိသတ်တစ်ဦးဖြစ်သည်ကို ကျွန်တော်မြင်သည်။ ဂိုးသမားက နေ့တိုင်း နာကျင်နေတယ်။ ဤအရာအားလုံးကိုခံနိုင်ရည်ရှိရန်၊ ဟော်ကီသည် စိတ်ဝိညာဉ်၌ရှိရမည်။ စေတနာမရှိ၊ အနစ်နာခံလိုစိတ်မရှိရင် မအောင်မြင်နိုင်ပါဘူး။ လေ့ကျင့်ရေးစခန်းကနေ ကားမောင်းလာရင်း အသင်းရဲ့ဘတ်စ်ကားပြတင်းပေါက်ကနေ လူတွေ နမ်းနေတာကို ကြည့်နေခဲ့တယ်။ အလုပ်မှ အိမ်ပြန်ကာ ပန်းခြံထဲတွင် လမ်းလျှောက်သူများကို မနာလို။ ပြီးတော့ ငါတို့မှာ မွေးနေ့မရှိဘူး၊ အားလပ်ရက်တွေ မရှိဘူး။ ဒါပေမယ့် ငါသာ ငါ့ဘဝကို ပြန်ရှင်သန်နိုင်ရင် ဟော်ကီနဲ့ ပြန်အသက်ရှင်မယ်။ ဘာလို့လဲ ဆိုတော့ ငါက သူ့ကို ရူးသွပ်တဲ့ ယောက်ျား တစ်ယောက် မို့လား။ Maxim၊ ဘုရားသခင်ကိုကျေးဇူးတင်ပါတယ်၊ ငါ့မှာ ဒီလိုပဲ — AiF Vladislav Tretiak နဲ့ အင်တာဗျူးကနေ။

ရာထူး (J. Dobson စာအုပ် «တင်းကြပ်ဖို့ မကြောက်ပါနဲ့») စိတ်ပညာရှင်နှင့် အမေရိကန်လူထုပုံ

“မိဘများသည် ဤသို့မဟုတ် ကလေးဘက်မှ မလိုလားအပ်သော လုပ်ရပ်သည် အာဏာပိုင်များ၊ ၎င်းတို့၏ မိဘအုပ်ထိန်းမှုဆိုင်ရာ အခွင့်အာဏာကို တိုက်ရိုက်စိန်ခေါ်ခြင်းရှိ၊ ၎င်းတို့လုပ်ဆောင်သည့် အတိုင်းအတာများသည် ဤမေးခွန်းအတွက် အဖြေပေါ်တွင်မူတည်သင့်သည်။

ဥပမာအားဖြင့်၊ ခရစ္စလေးသည် အခန်းထဲတွင် နောက်ပြောင်မှုများကစားကာ စားပွဲကိုတွန်းကာ တန်ဖိုးကြီး တရုတ်ခွက်များနှင့် အခြားအသုံးအဆောင်များစွာကို ချိုးဖဲ့ပစ်လိုက်သည်ကို စိတ်ကူးကြည့်ကြပါစို့။ ဒါမှမဟုတ် Wendy က စက်ဘီးပျောက်သွားတယ် ဒါမှမဟုတ် သူ့အမေရဲ့ ကော်ဖီအိုးကို မိုးရေထဲမှာ ပစ်ထားခဲ့တယ်ဆိုပါစို့။ ဒါတွေအားလုံးဟာ ကလေးဆန်တဲ့ တာဝန်မဲ့မှုရဲ့ လက္ခဏာဖြစ်ပြီး ဒါကို ဘယ်လို ဆက်ဆံသင့်လဲ။ မိဘများသည် အကျိုးဆက်များမရှိဘဲ ဤလုပ်ရပ်များကို ချန်ထားခဲ့နိုင်သည် သို့မဟုတ် ကလေးကို ထိခိုက်ပျက်စီးမှုများအတွက် တစ်နည်းတစ်ဖုံ လျော်ကြေးပေးရန် တွန်းအားပေးနိုင်သည် - ၎င်းသည် ၎င်း၏အသက်အရွယ်နှင့် ရင့်ကျက်မှုအတိုင်းအတာအပေါ် မူတည်မည်ဖြစ်သည်။

တစ်ချိန်တည်းမှာပင်၊ ဤလုပ်ဆောင်ချက်များတွင် မိဘအုပ်ထိန်းသူထံသို့ တိုက်ရိုက်ခေါ်ဆိုခြင်း မရှိပါ။ ၎င်းတို့သည် တမင်တကာ မနာလိုသော ဖီဆန်ခြင်းမှ အရင်းခံထားခြင်း မဟုတ်သောကြောင့် ကြီးလေးသော စည်းကမ်းပိုင်းဆိုင်ရာ အရေးယူမှု မပြုလုပ်သင့်ပါ။ ကျွန်တော့်အမြင်အရပြောရရင် (အသေးစိတ်ဆွေးနွေးရမယ့်အချက်က) ပုတ်ခတ်ခြင်းဟာ အသက်တစ်နှစ်ခွဲကနေ ဆယ်နှစ်ကြား ကလေးငယ်ကို မိဘတွေဆီ ဖီဆန်ပြီး ပြတ်ပြတ်သားသား ကြေငြာမှသာ ပြုလုပ်သင့်ပါတယ်- “ကျွန်တော် မလုပ်ချင်ပါဘူး။ !” ဒါမှမဟုတ် "ပါးစပ်ပိတ်ထား!" ပုန်ကန်တတ်သော ခေါင်းမာခြင်း၏ ဤကဲ့သို့သော သရုပ်များအတွက် သင်သည် ချက်ချင်းတုံ့ပြန်ရန် အသင့်ဖြစ်ရမည်။ သင်နှင့် သင့်ကလေးကြား တိုက်ရိုက် ထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်ရသောအခါ၊ နာခံခြင်းသည် သီလတစ်ခုဖြစ်ကြောင်း စောဒကတက်ရန် အချိန်မဟုတ်ပေ။ ပြီးတော့ သူတစ်ယောက်တည်း တွေးနေမယ့် ကလေးအခန်းထဲကို ပို့သင့်တဲ့အချိန်မျိုးမှာ ဒီလိုမဟုတ်ပါဘူး။ ပင်ပန်းနေသော အိမ်ထောင်ဖက် အလုပ်မှ ပြန်လာချိန်အထိ ပြစ်ဒဏ်ကို မရွှေ့ဆိုင်းသင့်ပါ။

သင်မသွားသင့်သော နယ်နိမိတ်ကို ကျော်လွန်ပြီး သင့်ကလေးသည် ပန်းနုရောင်ခြေဖဝါးဖြင့် ၎င်းကို တမင်တကာ လျှောက်လှမ်းခဲ့သည်။ ဒီနေရာကို ဘယ်သူနိုင်မလဲ။ ဘယ်သူက ပိုသတ္တိရှိမှာလဲ။ ပြီးတော့ ဒီမှာ ဘယ်သူတာဝန်ရှိလဲ။ သင့်ခေါင်းမာသောကလေးအား ဤမေးခွန်းများအတွက် ယုံကြည်စိတ်ချရသောအဖြေများမပေးပါက၊ တူညီသောပြဿနာများကို ထပ်ခါထပ်ခါတင်ရန် တိုက်ပွဲအသစ်များတွင် သင့်ကိုပါဝင်ရန် တွန့်ဆုတ်နေမည်မဟုတ်ပါ။ ဤသည်မှာ ကလေးဘဝ၏ အဓိက ဝိရောဓိဖြစ်သည် — ကလေးများသည် ဦးဆောင်လိုသော်လည်း မိဘများက ဦးဆောင်ခွင့်ကို ရရှိရန် တောင်းဆိုကြသည်။

ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်း၏ လက်ခံနိုင်မှုနှင့် ထိရောက်မှုကို အကဲဖြတ်ခြင်းသည် ရှုပ်ထွေးသည်။ ပထမဦးစွာ၊ အခြေအနေ၊ အကြောင်းအရာကို ဆုံးဖြတ်ရန် အရေးကြီးပါသည်။

တိုက်ပွဲအခြေအနေ ဒါမှမဟုတ် ငြိမ်းချမ်းတဲ့ မိသားစုလား။ ကျောင်းအတန်းလား ဒါမှမဟုတ် တစ်ယောက်ချင်းလား။ ပြစ်မှုကျူးလွန်သူ၏အသက်။ အပြစ်ဒဏ်ပေးသူ၏အထောက်အထား? ကျွန်ုပ်တို့တွင် ပညာရေး သို့မဟုတ် ပြန်လည်ပညာသင်ကြားရေး အခြေအနေရှိပါသလား။ စနစ်ကျသော ပညာရေး သို့မဟုတ် အပြုအမူဆိုင်ရာ စီမံခန့်ခွဲမှုတာဝန်။

ပျော့ပျောင်းသော ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်းများကို လက်ခံနိုင်သော်လည်း ကြမ်းတမ်းသော ပြစ်ဒဏ်များသည် လက်ခံနိုင်မည်မဟုတ်ပေ။ အရွယ်ရောက်ပြီးသူတစ်ဦးထံမှ၊ အခြားသူတစ်ဦးထံမှ ဆုလာဘ်နီးပါးကို ခွင့်ပြုသည်—စီးပွားရေးအတွက်ပင်လျှင် လက်မခံနိုင်သော စော်ကားမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ထုံးစံအတိုင်း အမျိုးသားများသည် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြစ်ဒဏ်များကို နားလည်မှုဖြင့် ဆက်ဆံကြပြီး အမျိုးသမီးများက ပြင်းပြင်းထန်ထန် ဆန္ဒပြလေ့ရှိသည်။ အမျိုးသားများသည် တစ်ချိန်က သင်ကြားပြသပေးသော ပါးရိုက်ခံရခြင်းမှ ကလေးများအတွက် လုံးဝဖြစ်လာမည်မဟုတ်ကြောင်း အမျိုးသားများက ယုံကြည်ကြပြီး၊ ဤအရာသည် စိတ်ဒဏ်ရာဆီသို့ တိုက်ရိုက်လမ်းဖြစ်သည်ဟု အမျိုးသမီးများက ယုံကြည်ကြသည်။ → ကြည့်ပါ။

လုံးဝမဖြစ်နိုင်၊ သေချာပေါက် ဖြစ်နိုင်ပြီး လိုအပ်ပါသည်။

အရှက်ရစေခြင်း၊ ဒဏ်ရာရခြင်းနှင့် နာကျင်ခြင်းတို့ကို ဖြစ်စေသော ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ သြဇာလွှမ်းမိုးခြင်းကို လုံးဝလက်မခံနိုင်ပါ (စစ်တပ်စစ်ဆင်ရေးအတွင်းမှလွဲ၍)။ အဆိုးမြင်စိတ် (ရန်လိုမှု၊ ဒေါသူပုန်ထခြင်း) ကို ရပ်တန့်ရန်အတွက် ဖြစ်နိုင်ပြီး ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ သြဇာလွှမ်းမိုးရန် လိုအပ်သော်လည်း အချိန်တိုင်း နားလည်ရန် လိုအပ်သည်။

၎င်းကိုဖြေရှင်းရန် သင့်အားကူညီရန်မေးခွန်းများ-

• အခြေအနေဆိုင်ရာပြဿနာကို ဖြေရှင်းနိုင်ပါသလား။
• ကလေးအတွက် အပြစ်ပေးခံရသော လူကြီးကား မည်သူနည်း။ သူ့အပေါ် ဘယ်လိုသဘောထားလဲ၊ သူ့အနေအထားက ဘယ်လိုလဲ။
• ပြစ်ဒဏ်ကို ဘယ်လိုခံယူမလဲ။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိခိုက်မှုအန္တရာယ်က ဘာလဲ?
• အလုပ်၏ အရေးပါမှုကား အဘယ်နည်း (အသေးအဖွဲ သို့မဟုတ် ဘဝနှင့် သေခြင်းကိစ္စ)။
• ရေရှည်အကျိုးဆက်တွေက ဘာတွေလဲ။
• လက်ခံနိုင်သော်လည်း အန္တရာယ်မရှိသော အခြားရွေးချယ်စရာများ ရှိပါသလား။

အခြေအနေဆိုင်ရာပြဿနာကို ဖြေရှင်းနိုင်ပါသလား။

ခြိမ်းခြောက်မှု သို့မဟုတ် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်းသည် ပြဿနာကို ဖြေရှင်းပေးမည်မဟုတ်ကြောင်း သင်နားလည်ပါက ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်းမှာ အဓိပ္ပါယ်မရှိပါ။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်းသည် ပြဿနာကို မဖြေရှင်းနိုင်ဟု အမှန်တကယ် သိရှိနားလည်ပါက ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်းကို ရပ်လိုက်ပါ။ ကလေးက ခိုးတယ်၊ အပြစ်ပေးတယ်၊ သူက ဆက်ခိုးတယ်။ ဆိုလိုသည်မှာ ဤအရာသည် အလုပ်မဖြစ်ပါ၊ သင်၏နောက်ထပ် ပြစ်ဒဏ်များသည် သင်၏သိစိတ်၏ ရှင်းလင်းခြင်းသာဖြစ်သည် (ဤနေရာတွင် ကျွန်ုပ်သည် လျစ်လျူမရှုပါ)၊ ပညာပေးအမူအကျင့်လည်း မဟုတ်ပါ။

ရှည်လျားသောရှင်းပြချက်ထက် ကလေးအား လက်ဖြင့် ပါးရိုက်ပါက ကလေးအား သူ၏ဘာသာစကားဖြင့် ပြောဆိုနိုင်သည်။

အမေက “အရိုက်ခံရလို့ ရိုးရိုးရှင်းရှင်းပဲ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်— အမေက မြင့်မြတ်တယ် မြင့်မြတ်တယ် လို့ တုံ့ပြန်ပြောဆိုပြီး မြင့်မြတ်မှုကို မထိပါးဘူး။ ထင်ရှားသည်မှာ၊ ဤစကားလုံးနှင့် ပါးရိုက်သံများ ပေါင်းစပ်မှုမှာ အလုပ်ဖြစ်ပုံရသည်။ အမေ့ကို မခြိမ်းခြောက်တော့ဘူး။ ” → ကြည့်ပါ။

ကလေးအတွက် အပြစ်ပေးခံရသော လူကြီးကား မည်သူနည်း။ သူ့အပေါ် ဘယ်လိုသဘောထားလဲ၊ သူ့အနေအထားက ဘယ်လိုလဲ။

ရွှင်လန်းပြီး အဆင့်အတန်းမြင့်သော သမိုင်းဆရာတစ်ဦးသည် ကျောင်းသားများကို စာသင်ချိန်မှ အာရုံလွဲသွားသောအခါ လက်ဖြင့် ပေတံဖြင့်ရိုက်သည်— လူတိုင်းက ဆုလာဘ်တစ်ခုအဖြစ် ပိုထင်မြင်ကြသည်။ ဒီဆရာရဲ့ အာရုံစူးစိုက်မှုက ကျောင်းသားတွေအတွက် ဆုလာဘ်တစ်ခုပါပဲ။ တူညီသောကျောင်းရှိ အခြားဆရာတစ်ဦးသည် တူညီသောလမ်းကြောင်းအတိုင်း လိုက်ရန်ကြိုးစားခဲ့သည်—ကျောင်းသားများ စိတ်အနှောက်အယှက်ဖြစ်ခဲ့ကြပြီး ဆရာမသည် ကျောင်းအုပ်ဆရာမကြီးထံမှ မနှစ်မြို့ဖွယ်စကားပြောဆိုမှုများရှိခဲ့သည်။ ကြာသပတေးဂြိုဟ်ကို ဘယ်အရာကမှ ခွင့်မပြုဘဲ ကျန်တာကို...

ပြစ်ဒဏ်ကို ဘယ်လိုခံယူမလဲ။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိခိုက်မှုအန္တရာယ်က ဘာလဲ?

ကလေးတစ်ဦးသည် ပြစ်ဒဏ်များကို ကြောက်လန့်စေရန် (သို့မဟုတ်) မိမိကိုယ်ကို သင်ကြားလေ့ရှိပြီး ပြစ်ဒဏ်ပေးချိန်တွင် ခေါင်းကိုပိတ်ကာ ကျုံ့သွားပါက ပြစ်ဒဏ်များသည် အဓိပ္ပါယ်မရှိပေ။ သူတိုက်ခိုက်တယ်၊ မင်းကို နာကျင်စွာရိုက်တယ်၊ သူ့ခန္ဓာကိုယ်က ကျုံ့သွားတယ်၊ သူ့မျက်လုံးတွေက ထိတ်လန့်ပြီး အဓိပ္ပါယ်မဲ့တဲ့ - ဒုက္ခဖြစ်စေတယ်၊ ​​စိတ်ဒဏ်ရာကို ထိခိုက်စေတယ်၊ ​​ပြဿနာက မဖြေရှင်းနိုင်သေးဘူး။ ဒါကြောင့် အပြစ်ပေးလို့ မရဘူး။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြစ်ဒဏ်နှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိခိုက်မှုကို ကြည့်ပါ။

ပါးရိုက်ပြီး ကလေးက ရွှင်မြူးစွာနဲ့ ငိုနေတယ်ဆိုရင် အနည်းဆုံးတော့ အန္တရာယ်မရှိပါဘူး။ နောက်မေးခွန်းတစ်ခုကတော့ ဒီပြဿနာကို ဘယ်လိုဖြေရှင်းပြီး သင်ကြားပြသမှုဆိုင်ရာ လွှမ်းမိုးမှုမျိုးကွဲကို ပိုလက်ခံနိုင်မလဲဆိုတာကို ရှာတွေ့နိုင်မလား။

The Miracle Worker ဇာတ်ကားတွင် ဆရာမ Annie Sullivan သည် သူမ၏တပည့် Helen Keller ဒေါသူပုန်ထကာ ချစ်ရသူအား နှိပ်စက်ညှဉ်းပန်းရန် အခွင့်အရေးကို ခုခံကာကွယ်သည့်အချိန်တွင် ပြန်လည်တိုက်ခိုက်ခဲ့သည်။ ဤကိစ္စတွင် ဟယ်လင်သည် သူ၏ စွမ်းအားနှင့် စိတ်ဒဏ်ရာများအတွက် ခြိမ်းခြောက်မှု မရှိကြောင်း အန်နီက မြင်သည်။ → ကြည့်ပါ။

အလုပ်၏ အရေးပါမှုကား အဘယ်နည်း (အသေးအဖွဲ သို့မဟုတ် ဘဝနှင့် သေခြင်းကိစ္စ)။

ကလေးက ကားအောက်လမ်းကို ဖြတ်ပြေးပြီး သူ့ကို ရပ်တန့်ဖို့ တစ်ခုတည်းသော အခွင့်အရေးက လက်ကို နာကျင်စွာ ဆွဲထုတ်ရင် မသန်စွမ်းသူကို နောက်မှ ပြုစုတာထက် ဆွဲထုတ်တာက ပိုကောင်းပါတယ်။

ရေရှည်အကျိုးဆက်တွေက ဘာတွေလဲ။

ဆရာနှင့်အဆက်အသွယ်ပြတ်တောက်ခြင်း။

မင်းရဲ့ ဆယ်ကျော်သက်သမီးလေးရဲ့ ပုတ်ခတ်ပြောဆိုမှုတွေနဲ့ မတရားတဲ့စကားတွေကို မင်းခေါင်းနောက်ကျောကို ပုတ်လိုက်တာမျိုး ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်ပေမယ့် အဲဒီနောက်ပိုင်းမှာ မင်းရဲ့အဆက်အသွယ်က အချိန်အတော်ကြာအောင် ပြတ်တောက်သွားတော့မှာ၊ သူမက မင်းကိုနားလည်ပါတယ်) ဒီအဖြစ်အပျက်ပြီးရင် မင်းရှင်းပြနိုင်တော့မှာမဟုတ်ဘူး။ သူတို့က ရိုးရိုးရှင်းရှင်းပဲ မင်းကိုနားမထောင်ဘူး ဒါမှမဟုတ် မင်းကိုစကားပြောတောင်ပြောမှာမဟုတ်ဘူး။ ပြီးတော့ ဒါက မလိုလားအပ်တဲ့ ရွေးချယ်မှုတစ်ခုပါ။

မလိုလားအပ်သော အပြုအမူပုံစံများ

အဖေက သူ့သားကို ရိုက်ရင် “ငါ မင်းကို ဘယ်လိုရိုက်ရမယ်ဆိုတာ ငါပြမယ်!” လို့ပြောပြီး တကယ်တမ်းတော့ ဒါကို သူ့ကိုယ်ပိုင် ဥပမာနဲ့ ပြတယ်။ ထိုသို့သော ကြီးပြင်းလာမှု၏ ရလဒ်သည် အနုတ်လက္ခဏာဆောင်မည်ကို သေချာပေါက် မသိသာသော်လည်း ယင်းကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရမည်ဖြစ်သည်။ → ကြည့်ပါ။

လက်ခံနိုင်သော်လည်း အန္တရာယ်မရှိသော အခြားရွေးချယ်စရာများ ရှိပါသလား။

စားပွဲမှာ မုန့်မပစ်ရဘူးလို့ ကလေးကို ရှင်းပြနိုင်ရင် ရှင်းပြတာက ပိုမှန်တယ်၊ ချက်ခြင်း ပါးရိုက်မခံရဘူး။

ကလေးအား လည်ဆွဲကြိုးများချည်ရန် သင်ကြားပေးနိုင်လျှင် ကြိုးတပ်ထားသော ဖိနပ်ကြိုးများကို ချည်နှောင်ရန် မလိုအပ်ပါ။

ကလေးအား အော်ငေါက်ခြင်း ဒေါသူပုန်ထခြင်း မဟုတ်ဘဲ ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် သင်ကြားပေးနိုင်လျှင် သာမာန်စကားပြောဆိုခြင်းဖြင့် ဖင်မရိုက်ဘဲ သင်ကြားပေးခြင်းသည် ပိုမှန်ပါသည်။