Berkowitz L. အကြမ်းဖက်မှုမှဉာဉ်၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု

ရန်လိုမှု ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ် မိသားစုနှင့် သက်တူရွယ်တူများ၏ လွှမ်းမိုးမှု

အခန်း ၅ တွင်၊ အချို့သောလူများသည် အကြမ်းဖက်မှုအပေါ် အမြဲတစေ သဘောထားရှိကြောင်း ပြသထားသည်။ ၎င်းတို့၏ ရည်မှန်းချက်များ အောင်မြင်ရန် ရန်လိုမှုကို အသုံးပြုသည်ဖြစ်စေ၊ ဆိုလိုသည်မှာ အပြင်းထန်ဆုံးသော ဒေါသကို အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်စေကာ ပေါက်ကွဲထွက်စေသည်ဖြစ်စေ ထိုကဲ့သို့သော လူများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း အကြမ်းဖက်မှု၏ အစုအဝေးအတွက် တာဝန်ရှိပါသည်။ ထို့အပြင်၊ ၎င်းတို့ထဲမှ အများအပြားသည် အခြေအနေအမျိုးမျိုးတွင် ၎င်းတို့၏ရန်လိုမှုကို ပြသကြပြီး နှစ်ပေါင်းများစွာကြာအောင် ပြုလုပ်ကြသည်။ သူတို့ ဘယ်လိုတွေ ဒီလောက် ရန်လိုလာကြတာလဲ ။ → ကြည့်ပါ။

ကလေးဘဝအတွေ့အကြုံများ

အချို့သောလူများအတွက်၊ မိသားစုကြီးပြင်းလာမှု၏ အစောပိုင်းအတွေ့အကြုံသည် ၎င်းတို့၏ အနာဂတ်ဘဝလမ်းကြောင်းများကို အဆုံးအဖြတ်ပေးကာ ဆိုးသွမ်းသူဖြစ်ရန် အခွင့်အလမ်းများကိုပင် သိသိသာသာ ထိခိုက်စေနိုင်သည်။ သူမ၏ဒေတာနှင့်နိုင်ငံများစွာတွင်ပြုလုပ်ခဲ့သောအခြားလေ့လာမှုများစွာ၏ရလဒ်များအပေါ်အခြေခံပြီးမိဘအုပ်ထိန်းခြင်းသည်မကြာခဏလူမှုရေးဆိုင်ရာသဘောထားများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ် "ကြာရှည်သောအကျိုးသက်ရောက်မှု" ရှိကြောင်း McCord နိဂုံးချုပ်ခဲ့သည်။ → ကြည့်ပါ။

ရန်လိုမှု ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ် တိုက်ရိုက်လွှမ်းမိုးမှု

ကြမ်းကြုတ်သူအချို့သည် ၎င်းတို့၏ ရန်လိုသည့်အပြုအမူအတွက် ဆုချခြင်းခံရသောကြောင့် နှစ်ပေါင်းများစွာ ရန်လိုနေကြဆဲဖြစ်သည်။ သူတို့သည် အခြားလူများကို တိုက်ခိုက်လေ့ရှိသည် (တကယ်တော့ သူတို့သည် ဤအရာတွင် «လေ့ကျင့်ခဲ့ကြသည်)၊ ရန်လိုသောအပြုအမူသည် အချိန်တိုင်းတွင် ၎င်းတို့အတွက် အကျိုးကျေးဇူးအချို့ကို ယူဆောင်လာကာ ပြေပျောက်စေကြောင်း ထွက်ပေါ်လာခဲ့သည်။ → ကြည့်ပါ။

မိဘများက ဖန်တီးထားသော အဆင်မပြေသော အခြေအနေများ

မနှစ်မြို့ဖွယ်ခံစားချက်များက ရန်လိုစိတ်ဖြစ်ပေါ်လာပါက၊ အဆိုးမြင်လွှမ်းမိုးမှုများနှင့် မကြာခဏထိတွေ့ခံရသောကလေးများသည် ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်တွင် ကြီးပြင်းလာပြီးနောက်ပိုင်းတွင် ကြီးပြင်းလာချိန်၌ ပြင်းထန်သောစိတ်ဆန္ဒများ တဖြည်းဖြည်း ကြီးထွားလာနိုင်သည်။ ထိုသို့သောသူများသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တုံ့ပြန်ရန်လိုသူများ ဖြစ်လာနိုင်သည်။ ၎င်းတို့သည် မကြာခဏ ဒေါသပေါက်ကွဲ၍ စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေသော သူများကို ဒေါသအမျက်ထွက်ခြင်းတို့ဖြင့် လက္ခဏာဆောင်သည်။ → ကြည့်ပါ။

ကလေးများကို ဆုံးမရာတွင် ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်းသည် မည်မျှထိရောက်သနည်း။

ဆယ်ကျော်သက်များသည် ၎င်းတို့၏ တောင်းဆိုချက်များကို ပြတ်ပြတ်သားသား ပြတ်ပြတ်သားသား မနာခံလျှင်ပင် မိဘများက သားသမီးများကို ကာယကံမြောက် အပြစ်ပေးသင့်သလား။ ကလေးများ၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ ပြဿနာများကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနေသည့် အထူးကုဆရာဝန်ကြီးများ၏ ထင်မြင်ယူဆချက်များမှာ ကွဲပြားပါသည်။ → ကြည့်ပါ။

ပြစ်ဒဏ်ရှင်းလင်းချက်

ကလေးပြုစုပျိုးထောင်ရာတွင် ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်းကို ရှုတ်ချသော စိတ်ပညာရှင်တို့သည် တင်းကျပ်သောအပြုအမူစံနှုန်းများကို သတ်မှတ်ခြင်းအား မည်သို့မျှ ဆန့်ကျင်ခြင်းမရှိပေ။ များသောအားဖြင့် မိဘတွေက ပြောကြတယ်။ ရှိ ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏အကျိုးအတွက် အဘယ်ကြောင့် ဤစည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာရန် လိုအပ်ကြောင်း အတိအကျဆုံးဖြတ်ပါ။ ထို့အပြင် စည်းကမ်းဖောက်ဖျက်ပါက ကလေးများ အမှားလုပ်မိကြောင်း အရွယ်ရောက်ပြီးသူတိုင်း နားလည်အောင် လုပ်သင့်သည်။ → ကြည့်ပါ။

ပေါင်းစည်းခြင်း- Patterson ၏ လူမှုသင်ယူမှုအား ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း။

Patterson ၏ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာချက်သည် အတော်လေး လေးနက်သော ယူဆချက်ဖြင့် အစပြုသည်- ကလေးများစွာသည် ၎င်းတို့၏ ရန်လိုသည့် အပြုအမူအများစုကို ၎င်းတို့၏ မိသားစုမှ အခြားအဖွဲ့ဝင်များနှင့် ဆက်ဆံခြင်းမှ သင်ယူကြသည်။ အလုပ်လက်မဲ့ သို့မဟုတ် ဇနီးမောင်နှံကြားတွင် ပဋိပက္ခများကဲ့သို့သော မိသားစုကို ထိခိုက်စေသည့် ဖိစီးမှုအခြေအနေများသာမက အခြားအချက်များကြောင့်လည်း ကလေးတစ်ဦး၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို ပက်တာဆန်က အသိအမှတ်ပြုပါသည်။ → ကြည့်ပါ။

သွယ်ဝိုက်သော လွှမ်းမိုးမှုများ

ဆယ်ကျော်သက်တစ်ဦး၏ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွဲ့စည်းပုံသည် မည်သူတစ်ဦးတစ်ယောက်၏ အထူးရည်ရွယ်ချက်ကိုမျှ မဖော်ပြသည့် သွယ်ဝိုက်သြဇာလွှမ်းမိုးမှုများကြောင့်လည်း လွှမ်းမိုးနိုင်သည်။ ယဉ်ကျေးမှုစံနှုန်းများ၊ ဆင်းရဲမွဲတေမှုနှင့် အခြားအခြေအနေဆိုင်ရာ ဖိစီးမှုများအပါအဝင် အကြောင်းရင်းများစွာသည် ရန်လိုသောအပြုအမူပုံစံကို သွယ်ဝိုက်၍ သက်ရောက်မှုရှိနိုင်သည်။ ဤနေရာတွင် သွယ်ဝိုက်သော သြဇာလွှမ်းမိုးမှု နှစ်ခုသာရှိသည်၊ မိဘများကြား သဘောထားကွဲလွဲမှုနှင့် လူမှုရေးဆန့်ကျင်ဘက်ပုံစံများ ရှိနေခြင်းတို့ကို ကျွန်ုပ်ကိုယ်တိုင် ကန့်သတ်ထားပါမည်။ → ကြည့်ပါ။

မော်ဒယ်လွှမ်းမိုးမှု

အခြားလူများက ကလေးများကို အတုယူလိုသည်ဖြစ်စေ အခြားလူများက ပြသသည့် အပြုအမူပုံစံများမှလည်း ကလေးများတွင် ရန်လိုစိတ်များ ကြီးထွားလာနိုင်သည်။ စိတ်ပညာရှင်တို့က ဤဖြစ်စဉ်ကို ရည်ညွှန်းသည်။ မော်ဒယ်လ်၊ အခြားသူတစ်ဦး၏ လုပ်ဆောင်ချက်အချို့ကို စူးစမ်းလေ့လာခြင်းဖြင့် လွှမ်းမိုးမှုအဖြစ် ၎င်းအား အခြားသူတစ်ဦး၏ အပြုအမူကို လေ့လာသူ၏ နောက်ဆက်တွဲ အတုယူမှုအဖြစ် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုသည်။ → ကြည့်ပါ။

အကျဉ်းချုပ်

များစွာသော (သို့သော် အားလုံးဖြစ်နိုင်သည် မဟုတ်ပါ) ဖြစ်ရပ်များတွင် မတည်မြဲသော လူမှုဆန့်ကျင်ရေး အပြုအမူများ၏ အရင်းမြစ်များကို ကလေးဘဝ လွှမ်းမိုးမှုများမှ ပြန်လည်ခြေရာခံနိုင်သည်ဟူသော ယေဘုယျ ယူဆချက်သည် သိသိသာသာ ကြီးကြီးမားမား အထောက်အကူ ရရှိထားသည်။ → ကြည့်ပါ။

အပိုင်း ၃။ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း အကြမ်းဖက်မှု

အခန်း ၇။ မီဒီယာတွင် အကြမ်းဖက်မှု

စခရင်များနှင့် ပုံနှိပ်စာမျက်နှာများတွင် အကြမ်းဖက်မှု- ချက်ချင်းအကျိုးသက်ရောက်မှု။ အတုအယောင်ရာဇ၀တ်မှုများ- အကြမ်းဖက်မှုများ ကူးစက်ပျံ့နှံ့မှု။ လူထုမီဒီယာရှိ အကြမ်းဖက်မြင်ကွင်းများ၏ ရေတိုအကျိုးသက်ရောက်မှုကို စမ်းသပ်လေ့လာမှုများ။ မီဒီယာတွင် အကြမ်းဖက်မှု- ထပ်ခါတလဲလဲ ထိတွေ့မှုဖြင့် ကြာရှည်ခံသော သက်ရောက်မှုများ။ ကလေးများ၏ လူ့အဖွဲ့အစည်းနှင့် ပတ်သက်သော အယူအဆများ ဖွဲ့စည်းခြင်း၊ ပြင်းထန်သော သဘောထားများကို ရယူခြင်း။ "ဘာကြောင့်လဲ" - လူမှုရေးအခြေအနေများဖွဲ့စည်းခြင်းကိုနားလည်ပါ။ → ကြည့်ပါ။