ကလေးများတွင် ကျိုးနွံမှုကို သွန်သင်ရန် အဘယ်ကြောင့် အရေးကြီးသနည်း။

နှိမ့်ချသူများကို အဘယ်အရာက ခွဲခြားသနည်း။ သုတေသီများသည် ကဏ္ဍနှစ်ခုကို မီးမောင်းထိုးပြသည်။ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအဆင့်တွင်၊ ထိုသို့သောလူများသည် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်ယုံကြည်မှုရှိပြီး သတင်းအချက်အလက်အသစ်များကို ဖွင့်ဆိုကြသည်။ မာနကြီးတာ မဟုတ်ဘူး၊ ဒါပေမယ့် သူတို့ကိုယ်သူတို့ တန်ဖိုးမထားတတ်ဘူး။ လူမှုဆက်ဆံရေးအဆင့်မှာ သူတို့ပတ်ဝန်းကျင်ကသူတွေကို အာရုံစိုက်ပြီး သူတို့ကို တန်ဖိုးထားကြတယ်။

မကြာသေးမီက စိတ်ပညာရှင် Judith Danovich နှင့် သူ၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များသည် အသက် 130 နှစ်မှ 6 နှစ်ကြား ကလေး 8 ဦးပါဝင်သော လေ့လာမှုတစ်ခုကို ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ သုတေသီများသည် ကလေးများအား ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို မေးခွန်း ၁၂ ခုဖြင့် အဆင့်သတ်မှတ်ရန် ဦးစွာ တောင်းဆိုခဲ့သည်။ တချို့က ဇီဝဗေဒနဲ့ ဆက်စပ်တယ်။ ဥပမာအားဖြင့် ကလေးများအား “ငါးဘာကြောင့် ရေတွင်သာ အသက်ရှင်နိုင်သနည်း” ဟု မေးကြသည်။ ဒါမှမဟုတ် “တချို့လူတွေက ဘာကြောင့် ဆံပင်နီရတာလဲ” မေးခွန်းများ၏နောက်ထပ်အပိုင်းသည် စက်ပြင်နှင့်သက်ဆိုင်သည်- "ဓာတ်လှေကားက ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်လဲ" သို့မဟုတ် "ကားတစ်စီးသည် အဘယ်ကြောင့်ဓာတ်ငွေ့လိုအပ်သနည်း။"

ထို့နောက် ၎င်းတို့အဖွဲ့မှ ဖြေဆိုနိုင်သည့်မေးခွန်းအရေအတွက်ကို တိုင်းတာရန်အတွက် ကလေးများအား ဆရာဝန် သို့မဟုတ် စက်ပြင်ဆရာအား မိတ်ဖက်အဖြစ် ပေးအပ်ခဲ့သည်။ ကလေးများသည် မေးခွန်းတစ်ခုစီတိုင်းကို အဖွဲ့မှဖြေဆိုမည့်သူကို ရွေးချယ်ခဲ့ကြသည်။ ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို အဆင့်သတ်မှတ်ပြီး အသင်းဖော်တစ်ဦးအား မေးခွန်းများအတွက် အဖြေများကို နိမ့်ကျစေသော ကလေးများကို သိပ္ပံပညာရှင်များက ပို၍ ကျိုးနွံသည်ဟု ယူဆကြသည်။ အမေးအဖြေများ ပြုလုပ်ပြီးနောက် သိပ္ပံပညာရှင်များသည် လျင်မြန်သော IQ စမ်းသပ်မှုကို အသုံးပြု၍ ကလေးများ၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကို အကဲဖြတ်ခဲ့သည်။

စမ်းသပ်မှု၏နောက်ထပ်အဆင့်မှာ တိရစ္ဆာန်ရုံစောင့်အား လှောင်အိမ်များမှ လွတ်မြောက်သွားသော တိရစ္ဆာန်များကို ဖမ်းရန် အကူအညီလိုအပ်သည့် ကွန်ပျူတာဂိမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့၊ ကလေးတွေဟာ တိရစ္ဆာန်အချို့ကိုတွေ့တဲ့အခါ orangutans မဟုတ်ဘဲ spacebar ကို နှိပ်ရပါမယ်။ ဝံပုလွေတစ်ကောင်ကို တွေ့သောအခါ အာကာသဘားကို ထိမိပါက အမှားဟု မှတ်ယူသည်။ ကလေးများသည် ဂိမ်းကစားနေစဉ်တွင် ၎င်းတို့၏ ဦးနှောက်လှုပ်ရှားမှုကို electroencephalogram ဖြင့် မှတ်တမ်းတင်ခဲ့သည်။ ဒါက သုတေသီတွေကို အမှားလုပ်မိရင် ကလေးတွေရဲ့ ဦးနှောက်ထဲမှာ ဘာတွေဖြစ်မလဲဆိုတာ သိနိုင်စေတယ်။

ပထမ၊ အသက်ကြီးသောကလေးများသည် ငယ်ရွယ်သောပါဝင်သူများထက် သိက္ခာပိုရှိကြသည်။ ဒုတိယအချက်မှာ ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို ကျိုးနွံစွာ အဆင့်သတ်မှတ်ပေးသော ကလေးများသည် IQ စစ်ဆေးမှုတွင် ပိုမိုထက်မြက်လာကြသည်။

စမ်းသပ်မှု အဆင့်အမျိုးမျိုးရှိ ကလေးများ၏ အပြုအမူများကြား ဆက်နွယ်မှုကိုလည်း ကျွန်ုပ်တို့ သတိပြုမိပါသည်။ မိတ်ဖက်တစ်ဦးထံ မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုရန် တာဝန်လွှဲအပ်ထားသော ကလေးများသည် အသိဉာဏ်ဆိုင်ရာ အမှားခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု၏ ဦးနှောက်လုပ်ဆောင်မှုပုံစံဖြင့် သက်သေပြထားသည့်အတိုင်း ၎င်းတို့၏အမှားများကို မကြာခဏ သတိပြုမိပြီး ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာလေ့လာကြသည်။

လေ့လာမှုရလဒ်များအရ ကျိုးနွံခြင်းသည် ကလေးများအား အခြားသူများနှင့် အပြန်အလှန် ပေါင်းသင်းဆက်ဆံစေပြီး အသိပညာရရှိစေကြောင်း အကြံပြုထားသည်။ လျစ်လျူရှုခြင်း သို့မဟုတ် ငြင်းမည့်အစား ၎င်းတို့၏အမှားကို နှေးကွေးစွာ မှတ်သားပြီး ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဖြင့် နှိမ့်ချသောကလေးများသည် ခက်ခဲသောအလုပ်တစ်ခုကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် အခွင့်အလမ်းအဖြစ် ပြောင်းလဲသွားစေသည်။

ကျိုးနွံသောကလေးငယ်များသည် အခြားသူများတွင် ဤအရည်အသွေးကို သတိပြုမိပြီး တန်ဖိုးထားလေးမြတ်ကြောင်းလည်း သုတေသီများက အကြံပြုထားသည်။ သိပ္ပံပညာရှင် Sarah Aga နှင့် Christina Olson တို့သည် ကလေးငယ်များ အခြားလူများကို မည်သို့မြင်ကြောင်း နားလည်စေရန် စမ်းသပ်မှု ဆက်တိုက်ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ တက်ရောက်လာသူ သုံးဦးက မေးခွန်းများ ဖြေကြားသည်ကို နားထောင်ခိုင်းသည်။ တစ်ယောက်က တခြားသူတွေရဲ့ ယုံကြည်ချက်တွေကို ဂရုမစိုက်ဘဲ မောက်မာစွာ တုံ့ပြန်တယ်။ ဒုတိယအချက်မှာ အယုံအကြည်မရှိ၊ တတိယလူသည် ကျိုးနွံမှုကို ပြသခဲ့သည်- သူသည် လုံလောက်သောယုံကြည်မှုရှိပြီး တစ်ချိန်တည်းတွင် အခြားရှုမြင်ချက်များကို လက်ခံလိုစိတ်ရှိသည်။

သုတေသီများသည် ဤလူများကို နှစ်သက်ပြီး ၎င်းတို့နှင့် အချိန်ဖြုန်းလိုခြင်း ရှိ၊ မရှိ ပါဝင်သူများအား မေးမြန်းခဲ့သည်။ အသက် 4 နှစ်မှ 5 နှစ်ကြားကလေးများသည် အထူးဦးစားပေး မပြပါ။ အသက် ၇ နှစ်မှ ၈ နှစ်အရွယ် ဘာသာရပ်များသည် ကျိုးနွံသူအား မာနကြီးသူအား နှစ်သက်ကြသည်။ အသက် 7 နှစ်မှ 8 နှစ်ကြား ကလေးငယ်များသည် မာနကြီးပြီး ပြတ်ပြတ်သားသား ပြတ်ပြတ်သားသား နှစ်သက်ကြသည်။

ရလဒ်များအပေါ် သုတေသီများက မှတ်ချက်ပြုခဲ့သည်– “နှိမ့်ချသူများသည် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် အရေးကြီးသည်- ၎င်းတို့သည် လူအချင်းချင်းဆက်ဆံရေးနှင့် ပဋိပက္ခဖြေရှင်းရေးလုပ်ငန်းစဉ်များကို လွယ်ကူချောမွေ့စေသည်။ ၎င်းတို့၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး စွမ်းရည်များကို အကဲဖြတ်ရာတွင် ကျိုးနွံသူသည် ငယ်ရွယ်စဉ်ကတည်းကပင် အခြားသူများ၏ အကောင်းမြင်မှုကို ခံရသည်။

နောက်ထပ်တွေ့ရှိချက်တစ်ခုကတော့ ကျိုးနွံမှုဟာ ရည်ရွယ်ချက်နဲ့ တွဲနေတာပါပဲ။ စိတ်ပညာရှင် Kendall Cotton Bronk ၏ လေ့လာမှုတစ်ခုတွင် ပန်းတိုင်ကို ဦးတည်သော ကလေးများသည် သုတေသနအဖွဲ့၀င်များနှင့် အင်တာဗျူးများတွင် ကျိုးနွံမှုကို ပြသခဲ့သည်။ နှိမ့်ချမှုနှင့် ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ ပေါင်းစပ်မှုတို့က သူတို့ကို လမ်းညွှန်ဆရာများရှာတွေ့ကာ စိတ်တူကိုယ်တူလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် အလုပ်တွဲလုပ်ရန် ကူညီပေးခဲ့သည်။ ဤအရည်အသွေးတွင် ကလေးများအား ၎င်းတို့၏ပန်းတိုင်များအောင်မြင်ပြီး အဆုံးစွန်ထိ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာစေရန် အခြားသူများကို အကူအညီတောင်းလိုစိတ်ပါ၀င်သည်။