ကျောင်းကိုချစ်တဲ့ ကလေးတွေရှိလား။
ဟုတ်တယ်၊ ငါက ဒီလိုကလေးပဲ။ ကျွန်တော့်ဘေးမှာ ကျောင်းကိုချစ်တဲ့ အတန်းဖော်တွေက သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို နှစ်သက်ကြပါတယ်။
သင်ခန်းစာများတွင် အသစ်သောအရာများကို သင်ယူခြင်း၊ စိတ်အားထက်သန်မှုဖြင့် ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းခြင်းနှင့် သမိုင်း၊ ပထဝီဝင်၊ စာပေနှင့် ဇီဝဗေဒဆိုင်ရာ တစ်ခုခုကို ဆွေးနွေးခြင်းတို့ကို စိတ်ဝင်စားခဲ့ကြသည်။
ကျောင်းမတက်ချင်တဲ့ နေ့တစ်နေ့ကို မမှတ်မိတော့ဘူး။ အထက်တန်းကျောင်းတွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် သင်ခန်းစာများကို ကိုယ်တိုင်လေ့လာရုံမျှမက ကျောင်းတွင် နေ့ရောညပါ အပိုထပ်ဆောင်းအကြပ်အတည်းအမျိုးမျိုးဖြင့် ကျောင်းတွင် စည်ကားနေပါသည်။
ဒါဘာလဲ? ငါကံကောင်းလား ဒါပေမယ့် ငါ့ဘ၀မှာ ငါ့အဖေရဲ့အလုပ်နဲ့ ဆက်စပ်ပြီး ကျောင်းတွေအများကြီး ပြောင်းခဲ့တယ်။ ပြီးတော့ ကျောင်းတိုင်းကို ပျော်ပျော်ကြီး ပြေးခဲ့တယ်။ ထိန်းချုပ်မှုများကို နှစ်သက်သည်။ အိုလံပစ်ကို ကြိုက်တယ်။ ဆရာမတွေကို ချစ်တယ်။ ဘဝမှာ တော်ရုံတန်ရုံ ဆရာတစ်ယောက်ပဲ တွေ့ဖူးတယ်။ အခုကျွန်တော်နားလည်ထားတဲ့အတိုင်း သူမဟာ တခြားလူတွေကို စိတ်မဝင်စားပေမယ့် တစ်နည်းနည်းနဲ့ ကျောင်းကိုခေါ်လာခဲ့တယ်။ နေရာတိုင်းတွင် သူမယူသွားသော်လည်း၊ သူမသည် နေရာတိုင်းတွင် အလယ်အလတ်ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်—ထိုကဲ့သို့သော “ကတ်ထူပြား” ဖြစ်ကာ သူမ၏လုပ်ဆောင်ချက်များကို ပုံမှန်လုပ်ဆောင်နေပါသည်။ ဝိညာဉ်မရှိသောလူ။ မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ သူမ၏ ဝိညာဉ်သည် သူမ၏ လုပ်ဆောင်ချက်များတွင် မမြင်နိုင်ပေ။ အသက် 10-12 နှစ်အရွယ်မှာ၊ ဒီဆရာရဲ့ ကျွမ်းကျင်မှု ချို့ယွင်းချက်ဆိုတာကို အတိအကျ မပြောနိုင်ခဲ့ပါဘူး။ ကျွန်တော် သူမကို မကြိုက်လို့ ဝေးဝေးနေဖို့ ကြိုးစားခဲ့တယ်။ ကံကောင်းထောက်မစွာ၊ ကျွန်ုပ်၏ဆရာများကြားတွင် စိတ်ဝိညာဉ်ရှိသူများစွာရှိခဲ့သည်။ သူတို့သည် ကျွန်ုပ်၏ဘ၀တွင် အလွန်ကြီးမားသော အရာတစ်ခုကို ပြုလုပ်ခဲ့ကြသည်—သူတို့သည် နက်နဲသောသဘောဖြင့် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဖြစ်သည်ကို ကျွန်ုပ်အား ပြသခဲ့ကြသည်။ သူတို့ကို နှိမ့်ချမရအောင် အရမ်းကြိုးစားတယ်။
သူငယ်ချင်းတို့ရော ဘယ်လိုထင်လဲ၊ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်တစ်ယောက်အနေနဲ့ရော ဘယ်လိုထင်မြင်ယူဆပါသလဲ။ မင်းရဲ့အလုပ်မှာ မင်းဒီအလုပ်ကိုလုပ်နေတဲ့သူတွေက မင်းရဲ့စိတ်ဝိညာဉ်ကို သတိထားမိမှာလား။
သင့်စိတ်ဝိညာဉ်ကို မြှုပ်နှံရန် အရေးကြီးသလား။ စိုးလ်အမြဲရှိတဲ့နေရာမှာ တခြားသူတွေရဲ့အလုပ်ကို မြင်ဖို့ အရေးကြီးသလား။