“အကြမ်းဖက်မှုက အမြဲတမ်း မကောင်းဘူးလား”

အမျိုးသမီးတစ်ဦးသည် သူ့ကိုယ်သူ မိခင်တစ်ဦးဟု ထင်မြင်သောအခါတွင် Instagram (ရုရှားတွင် တားမြစ်ထားသော အစွန်းရောက်အဖွဲ့အစည်းတစ်ခု) ၏ စိတ်ဓာတ်ဖြင့် သူ့ကိုယ်သူ ပုံများဆွဲသည် — အပြုံးများ၊ ချစ်စရာဒေါက်ဖိနပ်များ။ ကြင်နာမှု၊ ဂရုစိုက်မှု၊ စိတ်ရှည်မှုနှင့် လက်ခံရန် ပြင်ဆင်ထားသည်။

ဒါပေမယ့် ကလေးနဲ့အတူ တခြားမိခင်တစ်ယောက် ရုတ်တရက်ပေါ်လာပြီး တစ်ခါတရံ စိတ်ပျက်စရာ ဒါမှမဟုတ် စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်မိသလို တခါတရံ ရန်လိုတာမျိုးလည်း ခံစားရတတ်ပါတယ်။ ဘယ်လောက်ပဲ လိုချင်နေပါစေ အမြဲတမ်း ချစ်စရာကောင်းနေဖို့ဆိုတာ မဖြစ်နိုင်ပါဘူး။ ပြင်ပမှသူမ၏ အပြုအမူအချို့မှာ စိတ်ထိခိုက်စရာဟုထင်ရပြီး အပြင်လူတစ်ဦးက သူမသည် မိခင်ဆိုးတစ်ဦးဟု မကြာခဏ ကောက်ချက်ချလေ့ရှိသည်။ သို့သော်အများဆုံး«အဆိုး»မိခင်ပင်ကလေးအပေါ်အပြုသဘောဆောင်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိပါတယ်။

အကြင်နာဆုံးသော«မိခင်နတ်သမီး»ကဲ့သို့သူမသည်ဘယ်တော့မှမပြိုကွဲဘဲမအော်မငေါ့လျှင်တောင်မှတခါတရံတွင်ဖျက်ဆီးမှုပြုသည်။ သူမ၏ ကြင်နာမှုသည် နာကျင်စေနိုင်သည်။

ပညာရေးမှာလည်း အကြမ်းဖက်မှုလား။

ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြစ်ဒဏ်ကိုအသုံးမပြုသည့် မိသားစုတစ်စုကို စိတ်ကူးကြည့်ကြပါစို့။ ဒီဗားရှင်းမှာတောင် ပါဝါကို ပညာရေးမှာ သုံးလေ့ရှိပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ မိဘများသည် ကလေးအား အချို့သောစည်းမျဉ်းများအတိုင်း ပြုမူရန် အမျိုးမျိုးသောနည်းများဖြင့် အတင်းအကြပ်ခိုင်းစေကာ ၎င်းတို့မိသားစုတွင် ထုံးစံအတိုင်း တစ်ခုခုလုပ်ရန် သွန်သင်ပေးခြင်း၊

ဒါကို အကြမ်းဖက်မှုလို့ ယူဆပါသလား။ ကမ္ဘာ့ကျန်းမာရေးအဖွဲ့မှ ပေးဆောင်သည့် အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်အရ အကြမ်းဖက်မှုသည် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အင်အား သို့မဟုတ် စွမ်းအားကို အသုံးပြုခြင်းဖြစ်ပြီး ယင်း၏ရလဒ်မှာ ခန္ဓာကိုယ် ထိခိုက်ဒဏ်ရာရခြင်း၊ သေဆုံးခြင်း၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိခိုက်ဒဏ်ရာရခြင်း သို့မဟုတ် ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ မသန်စွမ်းမှုများဖြစ်သည်။

သို့သော် မည်သည့် စွမ်းအားကိုမဆို ကျင့်သုံးခြင်း၏ ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သည့် ဒဏ်ရာကို ခန့်မှန်းရန် မဖြစ်နိုင်ပေ။ တခါတရံတွင် မိဘများသည် လမ်းပေါ်ထွက်ပြေးသွားသော ကလေးအား အမြန်ဖမ်းဆီးရန် သို့မဟုတ် ဆေးဘက်ဆိုင်ရာ လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ လုပ်ဆောင်ရန် ကာယအားကို အသုံးပြုရန်လည်း လိုအပ်သည်။

အကြမ်းဖက်မှုမရှိဘဲ ပညာရေးသည် ယေဘုယျအားဖြင့် မပြီးမြောက်ကြောင်း တွေ့ရှိရပေသည်။ ဒါဆို အမြဲမဆိုးဘူးလား? ဒီတော့ လိုအပ်သလား။

ဘယ်လိုအကြမ်းဖက်မှုမျိုးက နာကျင်စေတာလဲ။

ပညာရေး၏တာဝန်များထဲမှတစ်ခုမှာ ဘောင်များနှင့် နယ်နိမိတ်များ သဘောတရားကို ကလေးတွင် ထည့်သွင်းရန်ဖြစ်သည်။ ရိုက်နှက်ဆုံးမခြင်းသည် ကလေးကိုယ်တိုင်၏ စည်းမျဥ်းစည်းများကို ပြင်းပြင်းထန်ထန် ချိုးဖောက်ခြင်းဖြစ်ပြီး အကြမ်းဖက်မှုသာမကဘဲ ညှင်းပန်းနှိပ်စက်ခြင်းကြောင့်လည်း ကာယကံမြောက် ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်းသည် စိတ်ထိခိုက်စရာဖြစ်သည်။

ရုရှားသည် ယခု အချိုးအကွေ့တစ်ခုသို့ ရောက်ရှိနေပြီဖြစ်သည်- အချက်အလက်အသစ်များသည် ယဉ်ကျေးမှုစံနှုန်းများနှင့် သမိုင်းများနှင့် တိုက်ဆိုင်နေပါသည်။ တစ်ဖက်တွင်၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်း၏ အန္တရာယ်များကို လေ့လာမှုများက ထုတ်ပြန်ထားပြီး ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ မသန်စွမ်းမှုသည် "ဂန္ထဝင်ခါးပတ်" ၏ နောက်ဆက်တွဲဆိုးကျိုးများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ကြောင်း သိရသည်။

အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ အစဉ်အလာ - "ငါသည်အပြစ်ပေးခံရပြီးကြီးပြင်းလာခဲ့သည်။" မိဘအချို့က ဤသည်မှာ ပြုစုပျိုးထောင်ခြင်း၏တစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းဖြစ်ကြောင်း လုံးလုံးသေချာသည်- “အချို့သောပြစ်မှုများအတွက် ခါးပတ်သည် သူ့အတွက်ထွန်းလင်းသည်ကို သားကောင်းစွာသဘောတူပြီး ဤတရားမျှတသည်ဟုယူဆသည်။”

ယုံပါ၊ ထိုသားသည် အခြားရွေးချယ်စရာမရှိပေ။ နောက်ဆက်တွဲဆိုးကျိုးတွေ ရှိလာမှာ သေချာပါတယ်။ သူကြီးပြင်းလာသောအခါ နယ်နိမိတ်များကို ချိုးဖောက်ခြင်းသည် တရားမျှတကြောင်း သေချာပေါက်နီးပါး သေချာပြီး ၎င်းကို အခြားသူများထံ အသုံးချရန် မကြောက်ပါ။

"ခါးပတ်" ၏ယဉ်ကျေးမှုမှပညာရေး၏နည်းလမ်းအသစ်သို့မည်သို့ပြောင်းရွှေ့ရမည်နည်း။ လိုအပ်သည်က အရွယ်မရောက်သေးသော တရားမျှတမှု မဟုတ်ဘဲ သားသမီးများကို ဖုန်မှုန့်မှုတ်ထုတ်သော မိဘများပင် ကြောက်လန့်နေပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏လူ့အဖွဲ့အစည်းသည် ထိုဥပဒေများအတွက် အဆင်သင့်မဖြစ်သေးပါ၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် မိသားစုများအတွက် ပညာရေး၊ လေ့ကျင့်ရေးနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အကူအညီများ လိုအပ်ပါသည်။

စကားလုံးတွေလည်း ထိခိုက်နိုင်တယ်။

နှုတ်ဖြင့် အရှက်တရား၊ ဖိအားနှင့် ခြိမ်းခြောက်မှုများဖြင့် အကျပ်ကိုင်ခြင်းသည် တူညီသော အကြမ်းဖက်မှုဖြစ်သော်လည်း စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ နာမည်ခေါ်ခြင်း၊ ကဲ့ရဲ့လှောင်ပြောင်ခြင်းသည်လည်း ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်စွာ ပြုမူခြင်းပင်ဖြစ်သည်။

မျဉ်းကြောင်းကို ဘယ်လိုမှ မကျော်ဖြတ်ရဘူး။ အုပ်ချုပ်မှုနှင့် ခြိမ်းခြောက်မှုဆိုင်ရာ သဘောတရားများကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ခွဲခြားထားရန် လိုအပ်ပါသည်။

စည်းမျဥ်းစည်းကမ်းများကို ကြိုတင်စဉ်းစားထားပြီး ကလေးအသက်အရွယ်နှင့် ဆက်စပ်နေသင့်သည်။ အကျင့်ပျက်ခြစားသည့်အချိန်၌ မိခင်သည် မည်သည့်စည်းကမ်းကို ဖောက်ဖျက်သည်နှင့် မည်သို့သော ဒဏ်ခတ်မှုနောက်သို့ လိုက်မည်ကို မိခင်က သိထားပြီးဖြစ်သည်။ အရေးကြီးသည် - သူမသည် ဤစည်းမျဉ်းကို ကလေးအား သင်ပေးသည်။

ဥပမာ- အိပ်ရာမဝင်ခင် အရုပ်တွေကို ဖယ်ထားရမယ်။ ထိုသို့မဖြစ်ပါက၊ မဖယ်ရှားရသေးသည့်အရာအားလုံးကို လက်လှမ်းမမီသောနေရာသို့ လွှဲပြောင်းပေးမည်ဖြစ်သည်။ ခြိမ်းခြောက်မှုများ သို့မဟုတ် “blackmail” သည် မခိုင်လုံခြင်း၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပေါက်ကွဲထွက်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်- “အရုပ်တွေကို အခုချက်ချင်း မယူရင် ဘာဖြစ်မှန်းတောင် မသိတော့ဘူး။ တနင်္ဂနွေမှာ မင်းကို ငါ လာလည်ခွင့် မပေးဘူး!"

ကျပန်းပျက်ကျမှုများနှင့် သေစေတတ်သော အမှားများ

ဘာမှမလုပ်တဲ့သူကသာ အမှားမလုပ်ဘူး။ ကလေးများနှင့်အတူ၊ ၎င်းသည် အလုပ်မဖြစ်ပါ — မိဘများသည် ၎င်းတို့နှင့် အဆက်မပြတ် ဆက်ဆံနေပါသည်။ ဒါကြောင့် အမှားဆိုတာ ရှောင်လွှဲလို့မရပါဘူး။

စိတ်ရှည်သည်းခံသော မိခင်သည်ပင်လျှင် အသံကို လွှင့်နိုင်သည် သို့မဟုတ် သူ့ကလေးကို နှလုံးသားထဲတွင် ရိုက်ပုတ်နိုင်သည်။ ဤအပိုင်းများကို ထိခိုက်ဒဏ်ရာရခြင်းမရှိဘဲ အသက်ရှင်နေထိုင်ရန် သင်ယူနိုင်ပါသည်။ ရံဖန်ရံခါ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပေါက်ကွဲခြင်းများတွင် ဆုံးရှုံးသွားသော ယုံကြည်မှုကို ပြန်လည်ရရှိနိုင်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် ရိုးရိုးသားသားပြောရလျှင်- “တောင်းပန်ပါတယ်၊ ငါ မင်းကို မပုတ်ခတ်သင့်ဘူး။ ငါ့ကိုယ်ငါ မကူညီနိုင်ခဲ့လို့ တောင်းပန်ပါတယ်။» ကလေးက သူ့အပေါ် အမှားလုပ်မိကြောင်း နားလည်သော်လည်း ပျက်စီးမှုအတွက် လျော်ကြေးပေးသကဲ့သို့ တောင်းပန်ခဲ့သည်။

မည်သည့်အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုကိုမဆို ချိန်ညှိနိုင်ပြီး ကျပန်းပြိုကွဲမှုများကို ထိန်းချုပ်ရန် သင်ယူနိုင်သည်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့၊ အခြေခံသဘောတရားသုံးခုကို မှတ်သားထားလိုက်ပါ။

1. မှော်ဓားမရှိ၊ အပြောင်းအလဲက အချိန်ယူတယ်။

2. မိဘများက ၎င်းတို့၏ တုံ့ပြန်မှုများကို ပြောင်းလဲနေသရွေ့ ပြန်လည်ဖြစ်ပွားခြင်းနှင့် ပုတ်ခတ်ခြင်းများ ထပ်ဖြစ်နိုင်ပါသည်။ ဒီဖျက်ဆီးမှုကို သင်ကိုယ်တိုင်လက်ခံပြီး အမှားတွေအတွက် ခွင့်လွှတ်ပေးဖို့ လိုပါတယ်။ အကြီးမားဆုံးသော ကွဲလွဲမှုများသည် အရာအားလုံးကို 100% မှန်ကန်စွာလုပ်ဆောင်ရန်၊ စိတ်အားထက်သန်နေစေရန်နှင့် သင့်ကိုယ်သင် “မကောင်းမှုပြုလုပ်ခြင်း” မပြုရန် တစ်ကြိမ်တည်း တားမြစ်ခြင်း၏ရလဒ်ဖြစ်သည်။

3. ပြောင်းလဲမှုများအတွက် အရင်းအမြစ်များ လိုအပ်ပါသည်။ ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုနှင့် ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှု အခြေအနေကို ပြောင်းလဲခြင်းသည် ထိရောက်မှု မရှိပေ။

အကြမ်းဖက်မှုသည် ရိုးရှင်းပြီး ရှင်းရှင်းလင်းလင်း အဖြေမရှိသည့် ခေါင်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်ပြီး မိသားစုတစ်ခုစီသည် ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်သောနည်းလမ်းများကို အသုံးမပြုရန် ပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်သဟဇာတဖြစ်မှုကို ရှာဖွေရန် လိုအပ်သည်။