ဆိုဗီယက်လွန်ပညာရေးစနစ် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် ပြဿနာများနှင့် အလားအလာများ

ဆိုဗီယက်ပြည်ထောင်စုပြိုကွဲပြီးကတည်းက ပညာရေးစနစ်သည် လုံးဝပြောင်းလဲခြင်းမရှိပေ။ အားသာချက်များမှာ ဤစနစ်၏ ယန္တရားများ ကောင်းမွန်စွာ လည်ပတ်နိုင်ခြင်း ပါဝင်သည်။ လူမှုရေးဆိုင်ရာ အပြောင်းအလဲများနှင့် ရန်ပုံငွေ ချို့တဲ့မှုတို့ နာတာရှည်ရှိနေသော်လည်း၊ စနစ်သည် ဆက်လက်၍ ဆက်လက် အလုပ်လုပ်နေပါသည်။ သို့သော် ကံမကောင်းစွာဖြင့်၊ ပညာရေးစနစ်၏ ထိရောက်မှုဆိုင်ရာ ပြဿနာများစွာတွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် နှစ်ရာနှင့်ချီ၍ မတိုးတက်သေးဘဲ နောက်ပြန်ဆုတ်သွားခဲ့သည်။ လက်ရှိပညာရေးစနစ်သည် လက်တွေ့ကျကျ အုပ်စုလိုက် ဒိုင်းနမစ်ဖြစ်စဉ်များကို ထည့်သွင်းမစဉ်းစားဘဲ ဤတွင်ရှိသော Jesuit စနစ်ထက်ပင် ယုတ်ညံ့ပါသည်။ ထို့အပြင် ယင်းသည် ဆိုဗီယက်ခေတ်လွန်ပညာရေးစနစ်အတွက်သာမက ပုံမှန်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းတွင် အောင်မြင်သော လေ့လာမှုသည် ဘဝနှင့် အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်ချက်များတွင် အောင်မြင်မှု အာမခံချက် လုံးဝမရှိပါ။ ထိုအစား၊ ပြောင်းပြန်ဆက်စပ်မှုပင် ရှိသေးသည်။ ခေတ်မီကျောင်းမှပေးသော အသိပညာ၏ 50% ကျော်သည် လုံးဝအသုံးမဝင်ကြောင်း ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း ဝန်ခံသင့်သည်။

ဟုတ်တယ်၊ “စစ်ပွဲနဲ့ ငြိမ်းချမ်းရေး” ရဲ့ IV အတွဲအားလုံးကို စိတ်နှလုံးနဲ့ သိရတာ ကောင်းပါတယ် (ကျွန်တော်ကတော့ ဒီအလုပ်ကို နားလည်နိုင်စွမ်းရှိတဲ့ ကလေးတစ်ယောက်ကို မမြင်ဖူးတာကြောင့် စိတ်ကူးယဉ်လို့တောင် မရပါဘူး။ ); အဏုမြူဗုံးပေါက်ကွဲမှုအတွင်း မည်ကဲ့သို့ ပြုမူရမည်ကို သိရှိရန်နှင့် ဓာတုကာကွယ်ရေးပစ္စည်းအစုံပါသော ဓာတ်ငွေ့မျက်နှာဖုံးကို ဝတ်ဆင်နိုင်ခြင်း၊ electromagnetic induction ၏နိယာမကိုသိပါ။ ပေါင်းစပ်ညီမျှခြင်းများကို ဖြေရှင်းနိုင်ပြီး cone တစ်ခု၏ ဘေးဘက်မျက်နှာပြင်၏ ဧရိယာကို တွက်ချက်နိုင်ခြင်း၊ paraffin မော်လီကျူး၏ဖွဲ့စည်းပုံကိုသိ။ Spartacus အရေးတော်ပုံနေ့စွဲ; စသည်ဖြင့် စသည်ဖြင့်၊ သို့သော် ပထမဦးစွာ၊ ပျမ်းမျှနိုင်ငံသားများ၏ အနည်းဆုံး သုံးပုံနှစ်ပုံ (ကျောင်းတွင် ပညာသင်ဖူးသူအားလုံး) သည် ဂတ်စ်မျက်နှာဖုံးတပ်ခြင်းမှလွဲ၍ (အလိုလိုသိမြင်ခြင်းသက်သက်)၊ ၎င်းတို့သည် အထက်ဖော်ပြပါများကို မသိကြ၊ ဒုတိယအချက်မှာ၊ အထူးသဖြင့် နယ်ပယ်တစ်ခုစီမှ အသိပညာပမာဏသည် အဆမတန်တိုးများလာသောကြောင့် အရာအားလုံးကို သိရန် မဖြစ်နိုင်ပေ။ သင်သိသည့်အတိုင်း ပညာရှိသည် အရာအားလုံးကိုသိသောသူမဟုတ်၊ မှန်သောအရာကိုသိသောသူဖြစ်သည်။

ကျောင်းသည် ပထမဦးစွာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကျန်းမာသော၊ သင်ယူနိုင်မှု၊ လူမှုရေးအရ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်၊ လုပ်သားဈေးကွက်တွင် အပြိုင်အဆိုင် တတ်မြောက်နိုင်သူ (ပရော်ဖက်ရှင်နယ် အောင်မြင်ရန် အမှန်တကယ် လိုအပ်သည့် အသိပညာကို တတ်မြောက်ထားသူ) ကျောင်းမှ ဘွဲ့ရရှိသင့်သည်။ “စစ်ပွဲနှင့် ငြိမ်းချမ်းရေး”၊ အဆင့်မြင့်သင်္ချာ၊ နှိုင်းရသီအိုရီ၊ DNA ပေါင်းစပ်မှုတို့ကို (၁၀) နှစ်ခန့် (!) သင်ကြားခဲ့ကြသော သူများသည် ဘာမှမသိသေးသောကြောင့် ရလဒ်အနေဖြင့် မသိကြသေးပါ။ အဲဒီထဲကမှ ဘွဲ့ရပြီးရင် ဆောက်လုပ်ရေးလုပ်ငန်းခွင်မှာ လက်သမား (အခြားဘယ်သူလဲ) ကလွဲရင် အလုပ်ရနိုင်တယ်။ ဒါမှမဟုတ် နောက်ထပ် 10-4 နှစ်လောက်လေ့လာပြီးရင် တခြားသူနဲ့ အလုပ်သွားလုပ်၊ ဆောက်လုပ်ရေးလုပ်ငန်းခွင်မှာ လက်သမားထက်နည်းတဲ့ (အလုပ်သမားဈေးကွက်မှာ အလေးအမြတ်ထား) ဝင်ငွေရှိတယ်။

ဆရာ့အလုပ်ကောင်းတစ်ခုအတွက် စေ့ဆော်မှုသည် အနုတ်လက္ခဏာဆောင်သည်။ လက်ရှိပညာရေးစနစ်သည် ဆရာတစ်ဦး၏ အလုပ်ကို မည်ကဲ့သို့ လှုံ့ဆော်မှုမျိုးမှ မပေးဘဲ အလုပ်အရည်အသွေးပေါ် မူတည်၍ လစာကို ခွဲခြားထားခြင်းမရှိပါ။ ဒါပေမယ့် ကောင်းမွန်တဲ့ အရည်အသွေးမြင့် အလုပ်က ဆရာ့ဘက်က အချိန်နဲ့ ကြိုးစားအားထုတ်မှုတွေ အများကြီး လိုအပ်တယ်။ စကားမစပ်၊ ကျောင်းသား၏အကဲဖြတ်မှုသည် အခြေခံအားဖြင့် ဆရာ၏အလုပ်အပေါ် အကဲဖြတ်ခြင်းဖြစ်ပြီး လက်ရှိတွင် ပညာတတ်များကြားတွင် ယင်းကို နားလည်မှုမရှိသေးပေ။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်၊ ဆရာက ပိုဆိုးလေ၊ ကျောင်းသားများ၏ အမှတ်များ ပိုဆိုးလေလေ၊ ဤကျောင်းသားများ၏ မိဘများသည် မကြာခဏ လာရောက်လည်ပတ်လေလေ၊ စည်းကမ်းအတိုင်း၊ "လက်ဗလာ" မဟုတ်ဘဲ စည်းကမ်းအရ ၎င်းတို့သည် အကောင်းဆုံး အမှတ်များကို သဘောတူကြသည် သို့မဟုတ်၊ ကျူရှင် သို့မဟုတ် အချိန်ပိုအတွက် ဆရာ၊ ဆရာမကို ပေးဆောင်ပါ။ စနစ်သည် အလွန်တည်ဆောက်ထားပြီး ဆိုးရွားစွာလုပ်ဆောင်ရန် တိုက်ရိုက်အကျိုးရှိသော နည်းလမ်းဖြင့် လုပ်ဆောင်သည်။ ထိုကဲ့သို့သော အများသူငှာ အလယ်တန်းပညာရေးစနစ်ကို ဖြတ်သန်းခြင်းဖြင့် အစပိုင်းတွင် ကျန်းမာသန်စွမ်းသည့်တိုင် မိုက်မဲပြီး တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းရှိသော ကလေးများသည် ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှုအစား အသိပညာဆည်းပူးခြင်းဆိုင်ရာ ပညာရပ်လမ်းကြောင်းအတွက် ခိုင်မာသောကိုယ်ခံစွမ်းအားကို ရရှိစေပါသည်။ မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်း စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းပြီး နားလည်ရန် လုံးဝလွယ်ကူသော ကျောင်းဘာသာရပ်များကို "လူ့စိတ်၏ရန်သူ" အဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲသွားခဲ့သည်။

ရံပုံငွေနဲ့ ပတ်သက်တာ မဟုတ်ပါဘူး၊ ပညာရေးစနစ် ကိုယ်တိုင်လည်း ပါပါတယ်။ ခေတ်မီစီးပွားရေးနှင့် ထုတ်လုပ်မှုအတွက် ပညာရေးသည် စရိတ်စက အထိရောက်ဆုံးဖြစ်ပြီး စာသားအရ အရေးကြီးသော ထုတ်ကုန်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ပညာရေးအတွက် ပြည်သူ့ဘဏ္ဍာငွေ တိုးမြှင့်သင့်ပါသည်။ သို့သော် လက်ရှိစနစ်အရ ပညာရေးအတွက် ရန်ပုံငွေ တိုးလာခြင်းသည် ၎င်း၏ ကုန်ထုတ်စွမ်းအားကို အနည်းငယ် တိုးလာစေနိုင်သည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ပညာရေးဝန်ထမ်းများကို ထိထိရောက်ရောက် လုပ်ကိုင်ရန် စေ့ဆော်မှု အပြည့်အ၀မရှိခြင်းကြောင့်ဟု ကျွန်တော် ထပ်ပြောပါသည်။ ဤနောက်ခံကိုဆန့်ကျင်သည့် တစ်ခုတည်းသောအလားအလာမှာ လုပ်သားအင်အားသုံး၊ ပတ်ဝန်းကျင်ညစ်ညမ်းသောထုတ်လုပ်မှုနှင့် သဘာဝကုန်ကြမ်းများကို တင်ပို့ခြင်းဖြစ်သည်။

ပညာရေး၏ အကြောင်းအရာသည် လူတစ်ဦး၏ ခေတ်မီ လိုအပ်ချက်များနှင့် မကိုက်ညီသောကြောင့် နိုင်ငံတော်၏ လိုအပ်ချက်၊ ကလေးတစ်ယောက်ရဲ့ လေ့လာမှုအတွက် စေ့ဆော်မှု ၊ စာသင်ပြီး 10 နှစ်အကြာတွင် လက်သမားတစ်ဦးသည် ဆောက်လုပ်ရေးလုပ်ငန်းခွင်တစ်ခုသို့ ထွက်လာပြီး နောက် 5 နှစ်အကြာတွင် လက်သမားနှင့်တူသော သို့မဟုတ် လုပ်သားဈေးကွက်အတွက် တန်ဖိုးနည်းသူဖြစ်သည်။

ထို့ကြောင့် ချက်နည်းသည် စတာလင်စနစ်တစ်ခုလုံးနှင့် အတူတူပင်။ ၎င်းသည် ရိုးရှင်းပြီး၊ သိသာထင်ရှားကာ၊ လှုပ်ရှားမှုနယ်ပယ်အားလုံးတွင် ကာလကြာရှည်စွာ အသုံးပြုထားပြီး၊ ဥပဒေဖြင့် ကာကွယ်ထားပြီး ဖြစ်နိုင်သမျှ နည်းလမ်းများဖြင့် အားပေးထားသည်။ ဤတစ်ခုတည်းနှင့် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ “ကောင်းစွာအလုပ်လုပ်ခြင်းသည် အကျိုးအမြတ်ရှိသင့်သော်လည်း ကောင်းစွာမလုပ်ဆောင်ပါ” ဟူ၍ဖြစ်ပြီး ပြိုင်ဆိုင်မှု၏နိယာမဟုခေါ်သည်။ လျင်မြန်သောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် ယေဘုယျအားဖြင့် ပညာရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပြင် အခြားလုပ်ဆောင်မှုနယ်ပယ်တစ်ခုခု၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသည် ၎င်းကို လှုံ့ဆော်ပေးသည့်အခါမှသာ ဖြစ်နိုင်သည်—အကောင်းဆုံးများ ပွင့်လန်းလာပြီး၊ လျစ်လျူရှုထားသည်—အဆိုးဆုံးမှာ အရင်းအမြစ်များ ဆုံးရှုံးသွားခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ အဓိကမေးခွန်းမှာ လက်ရှိ အလယ်တန်းပညာရေးစနစ်ကို မဖျက်ဆီးဘဲ၊ ဤစနစ်ရှိ အရင်းအမြစ်များအတွက် ပြိုင်ဆိုင်မှုကို မည်မျှမြန်မြန်ဆန်ဆန်၊ အရှုံးမပေးဘဲ၊ တကယ်တော့ ဒီလုပ်ငန်းရဲ့ အဓိကရည်ရွယ်ချက်က ဒီပြဿနာရဲ့ ဖြေရှင်းချက်ကို သက်သေပြဖို့ပါပဲ။ ဒါကြောင့်မို့ မခက်ပါဘူးလို့ အကြံပြုချင်ပါတယ်။ နိုင်ငံတော်သည် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ ပညာရေးအတွက် ငွေကြေးအချို့ကို သုံးစွဲသည် (ကျောင်းသုံးစာအုပ်၊ ကျောင်းပြုပြင်ထိန်းသိမ်းမှု၊ ဆရာစရိတ်စသည်ဖြင့် ကျောင်းသားစုစုပေါင်း အရေအတွက်ဖြင့် ပိုင်းခြားထားသော ဘတ်ဂျက်ရန်ပုံငွေပမာဏ)။ ဤငွေပမာဏကို လာမည့်ပညာသင်နှစ်တွင် ကျောင်းသားတစ်ဦးမှ ရွေးချယ်လက်ခံမည့် ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းသို့ လွှဲပြောင်းပေးရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဤပညာရေးအဖွဲ့အစည်း၏ ပိုင်ဆိုင်မှုပုံစံ မည်သို့ပင်ရှိစေကာမူ၊ ၎င်းတွင် အပိုကျူရှင်ခ ထပ်မံမရရှိခြင်း သို့မဟုတ် မရှိခြင်း။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင် အစိုးရကျောင်းများသည် အခမဲ့ပညာရေးကို သေချာစေရန်အတွက် တိကျစွာဖန်တီးထားသောကြောင့် ယခုအခါတွင် ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်ကျင့်သုံးနေသည့် မိဘများထံမှ အပိုရန်ပုံငွေများကို ကောက်ခံခြင်းမပြုသင့်ပေ။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင် နယ်မြေအသိုက်အဝန်းများသည် အခမဲ့ပညာရေး (မိဘများအတွက် တိုက်ရိုက်) ပြဋ္ဌာန်းချက်သည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ကျောင်းအသစ်များ ဖန်တီးပိုင်ခွင့်ရှိသင့်ပြီး နယ်မြေအသိုက်အဝန်း၏ တောင်းဆိုချက်အရ လျှောက်ထားခြင်းမပြုဘဲ (ပညာသင်ခွင့်ကို ပံ့ပိုးပေးထားသည်။ လူဦးရေ၏ ပိုင်ဆိုင်မှုအလွှာအားလုံး၏ ကလေးများအတွက် စနစ်တကျ ပံ့ပိုးပေးပါသည်။) ထို့ကြောင့်၊ အစိုးရပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများသည် အလုပ်လုပ်ကိုင်ရန် မက်လုံးတစ်ခုရရှိသောကြောင့် အချင်းချင်းတိုက်ရိုက်ပြိုင်ဆိုင်မှုဖြစ်လာပြီး နောက်ဆုံးတွင် ပညာရေးဖြစ်လာခြင်း အင်စတီကျူးရှင်းများ။ နယ်မြေအသိုက်အဝန်း (အစုအဖွဲ့ပိုင်ပုံစံ) မှ ကျောင်းအသစ်များ ဆောက်လုပ်ရန်အတွက် အခြေအနေများကို ဖန်တီးထားပါသည်။ နိုင်ငံတော်သည် ဤပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများတွင် ပညာရေးကို ပံ့ပိုးပေးသော ကျူရှင်ခအတွက် အမြင့်ဆုံးကန့်သတ်ချက်ကို မိတ်ဆက်ခြင်းဖြင့် “အထက်တန်းစားကျောင်းများ” ၏စျေးနှုန်းများကို လွှမ်းမိုးနိုင်ခွင့်ရှိပြီး၊ ပြည်နယ်သည် အဆိုပါပညာရေးဆိုင်ရာအဖွဲ့အစည်းများတွင် ပညာရေးကို ပံ့ပိုးပေးပြီး (သို့မဟုတ်) အထက်တန်းစားကျောင်းများ၏ အတန်းအစားစနစ်ကို ဖယ်ရှားနိုင်ခြေရှိသည်။ » ဆင်းရဲနွမ်းပါးသော နိုင်ငံသားကလေးများ၏ ပညာရေးအတွက် နေရာအချို့ကို ၎င်းတို့အား မိတ်ဆက်ပေးခြင်းဖြင့် (သူတို့၏ သဘောတူညီချက်ဖြင့်)။ “အထက်တန်းစားကျောင်းများ” သည် ၎င်းတို့၏ဝန်ဆောင်မှုများကို ပိုမိုလက်လှမ်းမီစေရန်အတွက် အခွင့်အလမ်းနှင့် မက်လုံးများရရှိစေသည်။ တစ်ဖန် နိုင်ငံသားများသည် အမှန်တကယ် အရည်အသွေးမြင့်မားသော ပညာရေးကို ပိုမိုရရှိလာမည်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ဘတ်ဂျက်ရန်ပုံငွေသုံးစွဲမှု၏ ထိရောက်မှုကို သေချာစေရန်နှင့် တိုးမြှင့်ရန် မူအားဖြင့် ဖြစ်နိုင်သည်။

ခေတ်မီ ထုတ်လုပ်မှု အလားအလာ အနည်းဆုံး အနည်းဆုံး အဆင့်တစ်ခု ရရှိရန်၊ ပြည်တွင်း သင်ရိုးညွှန်းတမ်း သည် ဘဏ္ဍာငွေ ထောက်ပံ့မှု စနစ် နှင့် ပညာရေး ပုံစံ နှင့် အကြောင်းအရာ နှစ်ခုလုံး တွင် ချက်ခြင်း ပြုပြင်ပြောင်းလဲရန် လိုအပ်ပြီး အဆုံးတွင် ပထမ ရည်မှန်းချက် မှာ ဒုတိယ ပံ့ပိုးမှု ဖြစ်သည် ။ နှင့် တတိယ။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်၊ ဤပြောင်းလဲမှုသည် ရိုးရှင်းသောနိယာမအရ - "ငွေသည် ကလေးနောက်သို့ လိုက်သည်" ဟူသော အရင်းအမြစ်များကို ဖြန့်ဝေခြင်းလုပ်ငန်းဆောင်တာမှ ၎င်းတို့ကို ဆုံးရှုံးသွားသောကြောင့် ဤပြောင်းလဲမှုသည် အရာရှိများစွာအတွက် အကျိုးရှိမည်မဟုတ်ပေ။

လက်ရှိပညာရေးစနစ်၏ ကွက်ကွက်ကွင်းကွင်းသရုပ်ဖော်ပုံမှာ ကျောင်းအုပ်ကြီးတစ်ဦးဖြစ်သည့် Viktor Gromov က “အောင်မြင်မှုနှင့် အသိပညာပေးဆောင်သူများ၊ ဆရာများနှင့် သိပ္ပံပညာရှင်များ၏ အာမခံချက်အဖြစ် အသိပညာ၏ အရှက်ရမှု” ဟူသော စကားစုဖြစ်သည်။

ဥပမာအားဖြင့် သတင်းအချက် အလက်များနှင့် လုပ်ဆောင်ခြင်းဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် စွမ်းရည်များကို လေ့ကျင့်ရန် လိုအပ်ပါသည်။

— အမြန်ဖတ်ခြင်း၊ ဝေါဟာရလုပ်ဆောင်ခြင်းဆိုင်ရာ အခြေခံမူများနှင့် စာသားနှင့် အခြားအချက်အလက်အမျိုးအစားများကို 100% လျင်မြန်စွာ အလွတ်ကျက်နိုင်သည် (ဒါဖြစ်နိုင်သော်လည်း ၎င်းကို သင်ကြားရန်လိုအပ်သည်)။ မှတ်သားမှုစွမ်းရည်။

- သင့်ကိုယ်သင် ထိန်းချုပ်နိုင်စွမ်းရှိပြီး သင့်အချိန်ကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်မှု။

- လက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှုများကို လွယ်ကူချောမွေ့စေရန် ကွန်ပျူတာကို အသုံးပြုနိုင်စွမ်း (၎င်းနှင့်ပတ်သက်သည့် အသုံးမဝင်သောအသိပညာ)။

- တီထွင်ဖန်တီးတွေးခေါ်မှုနှင့် ယုတ္တိဗေဒ။

- လူ့စိတ် (အာရုံ၊ ဆန္ဒ၊ တွေးခေါ်မှု၊ မှတ်ဉာဏ် စသည်) နှင့် ပတ်သက်သော ဗဟုသုတ။

- ကိုယ်ကျင့်တရား; အခြားလူများနှင့် ဆက်သွယ်ပြောဆိုနိုင်မှုစွမ်းရည် (communication skills)။

ဤအရာသည် ကျောင်းတွင် ထိထိရောက်ရောက်နှင့် စနစ်တကျ သင်ကြားပေးရန် လိုအပ်သည်။

အကယ်၍ လူတစ်ဦးသည် ပုံသေနည်းကို သိရန်လိုအပ်ပါက၊ သူသည် အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကားကိုသိရှိ၍ “စစ်ပွဲနှင့်ငြိမ်းချမ်းရေး” ကိုဖတ်လိုမည်ဖြစ်ပြီး၊ ဂျာမန်၊ ပိုလန် သို့မဟုတ် တရုတ်၊ « 1C စာရင်းကိုင်ခြင်း» သို့မဟုတ် ပိုမိုလေ့လာလိုမည်ဖြစ်သည်။ C++ ပရိုဂရမ်းမင်းဘာသာစကား။ ထို့နောက် ပထမဆုံးအနေဖြင့် ၎င်းကို လျင်မြန်ထိရောက်စွာ ပြုလုပ်ရန် လိုအပ်သော ကျွမ်းကျင်မှုများအပြင် ရရှိလာသော အသိပညာကို အမြင့်ဆုံးအကျိုးရှိအောင် အသုံးချနိုင်ရမည် - မည်သည့်လုပ်ဆောင်မှုတွင်မဆို အောင်မြင်မှု၏ သော့ချက်ဖြစ်သည့် အသိပညာဖြစ်သည်။

ထို့ကြောင့် ခေတ်မီသော အခြေအနေများတွင် အရည်အသွေးမီ ပညာရေးထုတ်ကုန်တစ်ခု ထုတ်လုပ်ရန် စနစ်တစ်ခု ဖန်တီးနိုင်ပါသလား။ - ဖြစ်နိုင်စရာ။ အခြားထုတ်ကုန်များအတွက် ထိရောက်သော ထုတ်လုပ်မှုစနစ်တစ်ခု ဖန်တီးခြင်းကဲ့သို့ပင်။ ထိုသို့လုပ်ဆောင်ရန် အခြားနယ်ပယ်များတွင်ကဲ့သို့ပင် ပညာရေးတွင် အကောင်းဆုံးကို အားပေးသည့် အခြေအနေများ ဖန်တီးရန် လိုအပ်ပြီး အဆိုးဆုံးမှာ အရင်းအမြစ်များ ဆုံးရှုံးခြင်းဖြစ်သည် — ထိရောက်သောအလုပ်သည် စီးပွားရေးအရ လှုံ့ဆော်ပေးသည်။

ပညာရေးအတွက်အသုံးပြုသော ပြည်သူ့အရင်းအမြစ်များ ဖြန့်ဖြူးရေးအဆိုပြုသည့်စနစ်သည် ဖွံ့ဖြိုးပြီးနိုင်ငံများတွင်အသုံးပြုသော ကျန်းမာရေးအာမခံစနစ်နှင့် ဆင်တူသည် — နိုင်ငံသားရွေးချယ်သောအဖွဲ့အစည်းအတွက် ခွဲဝေပေးသည့်အာမခံပမာဏအချို့ရှိပါသည်။ ပုံမှန်အားဖြင့်၊ နိုင်ငံတော်သည် ဆေးပညာနယ်ပယ်တွင်ကဲ့သို့ပင် ထိန်းချုပ်မှုနှင့် ကြီးကြပ်ကွပ်ကဲမှုဆိုင်ရာ လုပ်ငန်းဆောင်တာများကို သိမ်းဆည်းထားသည်။ ထို့ကြောင့် နိုင်ငံသားများကိုယ်တိုင် ရွေးချယ်ခြင်းဖြင့်၊ အကောင်းဆုံးသော စျေးနှုန်းအရည်အသွေး အချိုးဖြင့် ၎င်းတို့၏ ဝန်ဆောင်မှုများကို ပေးဆောင်သည့် အကောင်းဆုံးသော လုပ်ငန်းများကို လှုံ့ဆော်ပေးပါသည်။ ဤအခြေအနေတွင်၊ ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ပညာရေးအတွက် နိုင်ငံတော်မှသုံးစွဲသည့်ငွေပမာဏအချို့ရှိပြီး (လက်ခံနိုင်ဖွယ်အကောင်းဆုံးသင်ယူမှုအခြေအနေများကိုပေးဆောင်သည့်) ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းအား ကျောင်းသား (သူ၏မိဘများ) မှရွေးချယ်သည်။ ဤသည်မှာ ပထမဦးစွာ၊ ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများ၏ စီမံခန့်ခွဲမှု (ခေါင်းဆောင်မှု) ကို ၎င်းတို့၏ထုတ်ကုန်တိုးတက်စေရန် လှုံ့ဆော်ပေးသည့် အခြေအနေများကို ဖန်တီးထားခြင်းဖြစ်သည်။ တစ်ဖန်၊ စီမံခန့်ခွဲမှုသည် ဝန်ထမ်းများအား အားပေးခြင်း၊ သင့်လျော်သော အရည်အချင်းများနှင့် အဆင့်များကို ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များကို ဆွဲဆောင်ခြင်း၊ အလုပ်ရလဒ်ပေါ်မူတည်၍ လစာခွဲဝေပေးခြင်းနှင့် သင့်လျော်သော ကျွမ်းကျင်သော ဆရာများ၏ အဆင့်ကို သေချာစေခြင်းတို့ကို ဂရုစိုက်ပြီးဖြစ်သည်။ အထူးသဖြင့် အလုပ်သမားဈေးကွက်တွင် အောင်မြင်မှု၏သော့ချက်ဖြစ်သည့် အသိပညာကို ပံ့ပိုးပေးရန်၊ ဤအသိပညာကို ကိုယ်တိုင်ပိုင်ဆိုင်သော ကျွမ်းကျင်သူတစ်ဦး လိုအပ်ပါသည်။ ထင်ရှားသည်မှာ ယနေ့ခေတ် ဆရာများသည် ၎င်းတို့၏ အလုပ်အတွက် အခကြေးငွေ အဆင့် (အလုပ်သမားဈေးကွက်တွင် ပါရဂူတစ်ဦး၏ တန်ဖိုး၏ အဓိက ညွှန်ပြချက်) ဖြင့် သက်သေပြထားသည့်အတိုင်း အသိပညာ မရှိပါ။ ထို့ကြောင့် ယနေ့ခေတ် ဆရာတစ်ဦး၏ အလုပ်သည် လုပ်သားဈေးကွက်တွင် အရှုံးသမား၏ ကျွမ်းကျင်မှု နည်းပါးသော အလုပ်ဖြစ်သည်ဟု ဆိုနိုင်သည်။ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်သော၊ ထိရောက်သော အထူးကျွမ်းကျင်သူများသည် အထွေထွေပညာရေးကျောင်းများသို့ မသွားပါ။ ထို့ကြောင့် ခေတ်မီစီးပွားရေး၏ ခေတ်ရေစီးကြောင်းကို သုံးသပ်ပြီး အထူးသဖြင့် ဖွံ့ဖြိုးပြီးနိုင်ငံများ၏ အလုပ်သမားဈေးကွက်သည် အသိပညာသည် အောင်မြင်မှု၏ အာမခံချက်မဟုတ်ဟု ကျွန်ုပ်တို့နိုင်ငံ၌ ထင်ယောင်ထင်မှားဖန်တီးထားသော်လည်း ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့ ယုံကြည်ပါသည်။ . စတာလင်-ဆိုဗီယက်စနစ်သည် ခြွင်းချက်မရှိဘဲ ထုတ်လုပ်မှုကဏ္ဍအားလုံးတွင် ၎င်း၏ ထိရောက်မှုမရှိကြောင်း သက်သေပြခဲ့သည်မှာ ကြာမြင့်ပြီဖြစ်သည်ကို သတိပေးပါရစေ။ ပညာရေးကဏ္ဍသည် ခေတ်မီလုပ်သားဈေးကွက်အတွက် လိုအပ်သော အသိပညာများပေးဆောင်ရေး လုပ်ငန်းများကို အချိန်အတော်ကြာအောင် ဖြည့်ဆည်းပေးခြင်း မရှိခဲ့ပေ။ ထိုကဲ့သို့သော အခြေအနေမျိုးတွင် “အသိပညာစီးပွားရေး” အခြေအနေများတွင် နိုင်ငံတော်၏ ယှဉ်ပြိုင်နိုင်စွမ်းကို မေးခွန်းထုတ်စရာမရှိပါ။ ပညာရေးကဏ္ဍသည် နိုင်ငံတော်၏ လိုအပ်သော အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းဆိုင်ရာ အလားအလာများကို ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်ရန် ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများ အလွန်လိုအပ်နေပါသည်။ အဆိုပြုထားသော ပညာရေးစနစ်ပုံစံသည် ရှိပြီးသားစနစ်အား မည်သို့မျှ မထိခိုက်စေကြောင်းကိုလည်း သတိပြုသင့်သည်။

ခေတ်မီကမ္ဘာတွင် နိုင်ငံတစ်နိုင်ငံ၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး အလားအလာကို နိုင်ငံတော်တွင် ပညာရေးစနစ် (ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ ပညာရေး) မှ ပံ့ပိုးပေးပါသည်။ ဦးစားပေးအနေနဲ့ကတော့ အမျိုးသားပညာရေးစနစ်ဟာ လူမှုပေါင်းစည်းရေးနည်းလမ်းတစ်ခုအနေနဲ့ ယေဘုယျအားဖြင့် နိုင်ငံတော်ကို ပုံဖော်ပေးတဲ့အရာဖြစ်ပါတယ်။ လူမှုပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေး (ပညာရေး) သည် ကျယ်ပြန့်သော အဓိပ္ပာယ်အားဖြင့် လူတစ်ဦး၏ မြင့်မားသော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုကို ဖွဲ့စည်းခြင်း လုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်သည်။ လူမှုဆက်ဆံရေးဆိုသည်မှာ အဘယ်နည်းနှင့် ၎င်း၏အခန်းကဏ္ဍကို အထူးရှင်းလင်းစွာ နားလည်နိုင်သည်—“Mowgli ဖြစ်ရပ်ဆန်း” ဟုခေါ်သော ဥပမာအားဖြင့် - ငယ်ရွယ်စဉ်ကတည်းက လူတို့သည် တိရစ္ဆာန်များမှ ကြီးပြင်းလာရသည့် လူသားတို့၏ ဆက်သွယ်မှု ပြတ်တောက်သွားသောအခါတွင်၊ နောက်ပိုင်းတွင် ခေတ်မီလူ့ဘောင်သို့ ကျသွားသော်လည်း ထိုပုဂ္ဂိုလ်များသည် ပြီးပြည့်စုံသော လူ့ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး ဖြစ်လာရုံသာမက လူသားတို့၏ အမူအကျင့်ဆိုင်ရာ အခြေခံစွမ်းရည်များကိုပါ သင်ယူနိုင်ပေသည်။

ထို့ကြောင့် ပညာရေးသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ (စာရိတ္တနှင့် ဉာဏ) နှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ပညာရေး နှစ်ခုစလုံး၏ ရလဒ်အဖြစ် စနစ်တကျ ပေါင်းစပ်ထားသော အသိပညာ၊ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် စွမ်းရည်များ ပေါင်းစပ်မှု၏ ရလဒ်ဖြစ်သည်။ ပညာရေးအဆင့်သည် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်နှင့် ရှုပ်ထွေးစွာ ဆက်စပ်နေသည်။ နိုင်ငံတစ်နိုင်ငံ၏ ပညာရေးစနစ်သည် ၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့်ဖြစ်သည်- ဥပဒေ၊ စီးပွားရေး၊ ဂေဟဗေဒ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၊ ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကောင်းမွန်မှုအဆင့်။