အိမ်တွင်းပညာသင်ကြားခြင်း (K. Podorova)

စိတ္တဇ:

….စာဖတ်သူတော်တော်များများက ငါ့ကလေးတွေ ကျောင်းမတက်ကြဘူးဆိုတာ သတိရပါ။ ရယ်စရာမှသည် (“တကယ်ဟုတ်လား!”) မှ လေးနက်သောမေးခွန်းများအထိ (“ငါ့ကလေးကို လိုအပ်သော အသိပညာအားလုံးကို ငါမည်ကဲ့သို့ ကူညီနိုင်မည်နည်း။”) အစတုန်းကတော့ ဒီစာတွေကို ဖြေဖို့ ကြိုးစားခဲ့ပေမယ့် တစ်ကြိမ်တည်း ဖြေရတာ ပိုလွယ်မယ်လို့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့တယ်...

မနက်ကျောင်းသွားမယ့်သူတွေ...

နိဒါန္း

စာသင်နှစ်သစ်အစက “သူကျောင်းကောင်းမှာလား” နဲ့ ပတ်သက်ပြီး မိဘတချို့ရဲ့ စိုးရိမ်ပူပန်မှုတွေကို နှိုးဆွပေးခဲ့ပါတယ်။ ပြီးတော့ စာဖတ်သူတော်တော်များများက ကျွန်မကလေးတွေ ကျောင်းမတက်ဘူးဆိုတာကို သတိရမိတဲ့အတွက် ရယ်စရာတွေ (“တကယ်မှန်သလား?!”) မှ လေးနက်တဲ့မေးခွန်းတွေအထိ (“ငါ့ကလေးကို လိုအပ်တဲ့ အသိပညာတွေ ဘယ်လိုရနိုင်မလဲ” ဆိုတဲ့ မေးခွန်းတွေနဲ့ စာတွေ မိုးရွာချလာပါတယ်။ ) အစကတော့ ဒီစာတွေကို ဖြေဆိုဖို့ ကြိုးစားခဲ့ပေမယ့် နောက်ပိုင်းမှာ မေးလ်စာရင်းကနေတစ်ဆင့် လူတိုင်းကို တစ်ကြိမ်တည်းဖြေရတာ ပိုလွယ်ကူမယ်လို့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့ပါတယ်။

ဦးစွာ၊ မကြာသေးမီရက်များအတွင်း ကျွန်ုပ်ရရှိခဲ့သော စာများမှ ကောက်နှုတ်ချက်။

“မင်းပြောနေတာက အရမ်းစိတ်ဝင်စားဖို့ကောင်းတယ်။ ဒီလိုအရာတွေအကြောင်း ဖတ်ပြီးကြားသိခဲ့ရပေမယ့် ဇာတ်ကောင်တွေက တကယ့်လူတွေထက်စာရင် ကျွန်တော့်အတွက် "စာအုပ်အက္ခရာတွေ" အမြဲပိုပါတယ်။ ပြီးတော့ မင်းက အရမ်းမှန်တယ်။”

“ကျွန်တော်က အိမ်တွင်းကျောင်းကို အရမ်းစိတ်ဝင်စားတယ်။ ငါ့သားက အခုကျောင်းမတက်ချင်တော့ ကျောင်းပညာကို ဘယ်လိုသင်ပေးရမလဲမသိဘူး။ ကျေးဇူးပြု၍ သင့်အတွေ့အကြုံကို မျှဝေပါ။»

“မေးခွန်းတစ်ခုမေးပါရစေ (ရီစရာဖြစ်သွားရင် တောင်းပန်ပါတယ်- မင်းကလေးတွေ ကျောင်းမတက်ဘူးလား။ အမှန်တရားလား? အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ရုရှားရှိ နေရာတိုင်း (ယူကရိန်းကဲ့သို့ပင်) ကျောင်းပညာရေးသည် မသင်မနေရဖြစ်သောကြောင့် ကျွန်ုပ်အတွက် မဖြစ်နိုင်ပေ။ ကျောင်းမတက်တာ ဘယ်လိုလဲ။ ပြောပြပါ၊ အရမ်းစိတ်ဝင်စားဖို့ကောင်းတယ်။”

“ကလေးတစ်ယောက်ကို ကျောင်းမပို့ဘဲ တခြားလူမိုက်လို့ မခေါ်နိုင်အောင် ဘယ်လိုလုပ်မလဲ။ အဝိဇ္ဇာမကြီးပွားစေရန်၊ ငါတို့နိုင်ငံမှာ ကျောင်းတက်ဖို့ တခြားရွေးချယ်စရာ မတွေ့သေးဘူး။”

“ပြောပါ အိမ်မှာ ကလေးတွေကို သင်ပေးသလား။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏သားသမီးများအား အိမ်တွင်းကျောင်းပညာသင်ကြားနိုင်ခြေကို စတင်ကျင့်သုံးသောအခါတွင် သံသယများ ချက်ချင်းပေါ်လာသည်- သူတို့ဘာသာသင် စာကျက်ချင်မည်လား။ သူတို့ကို သင်ပေးလို့ရမလား စိတ်ရှည်သည်းခံမှု နဲ့ ပြဿနာတွေ ကြုံရတတ်တယ် ၊ အသေးအမွှားလေးတွေကြောင့် စိတ်အနှောင့်အယှက် ဖြစ်မိပါတယ် ။ ဟုတ်တယ်၊ ကလေးတွေက ပြင်ပဆရာထက် သူတို့အမေကို တခြားနည်းနဲ့ ရိပ်မိပုံရတယ်။ ပြင်ပ ပညာရပ်များ။ ဒါမှမဟုတ် ဒါဟာ မင်းရဲ့အတွင်းစိတ်လွတ်လပ်မှုကိုပဲ ဆုံးရှုံးစေသလား။

မနက်တိုင်း ကျောင်းသွားတက်တဲ့ ငါ့သားအကြီးဆုံးဖြစ်တဲ့ ငါ့သားအကြီးဆုံးက ရှေးခေတ်က အစကနေ စပြီး ကြိုးစားပါ့မယ်။ ခြံဝင်းထဲတွင် 80s ၏အဆုံးပိုင်းဖြစ်သော «perestroika» သည် စတင်နေပြီဖြစ်သော်လည်း ကျောင်းတွင် ဘာမှမပြောင်းလဲသေးပါ။ (ကျောင်းမတက်ရဘူးဆိုတဲ့ အတွေးက ငါ့အတွက် မဖြစ်သေးပါဘူး၊ မင်းရဲ့ ငယ်ဘဝကို မှတ်မိအောင်ကြိုးစားပါ)။ နောက်ဆုံးတော့ တော်တော်များများက တစ်ချိန်တည်းမှာပဲ ကျောင်းတက်ကြတယ်။ မင်းကျောင်းမတက်နိုင်ဘူးဆိုတဲ့အချက်ကို မင်းအမေတွေစဉ်းစားနိုင်မလား။ မတတ်နိုင်ခဲ့။ ဒါကြောင့် ကျွန်တော် မလုပ်နိုင်ခဲ့ပါ။

ငါတို့ ဒီဘဝကို ဘယ်လိုရောက်လာတာလဲ။

ပထမတန်းကျောင်းသူလေးရဲ့ မိဘဖြစ်လာတော့ မိဘဆရာတွေ့ဆုံပွဲကို သွားခဲ့တယ်။ အဲဒီ့မှာ ကျွန်တော်ဟာ အဓိပ္ပါယ်မဲ့တဲ့ ပြဇာတ်ရုံမှာ ရှိနေတယ်လို့ ခံစားခဲ့ရတယ်။ လူကြီးလူအုပ်ကြီး (သာမာန်ဟုထင်ရသော) စားပွဲသေးသေးလေးတွင် ထိုင်ကြပြီး ဆရာ့အမိန့်တော်အောက်တွင် ဆဲလ်ဘယ်နှစ်လုံးကို မှတ်စုစာအုပ်၏ ဘယ်ဘက်အစွန်းမှ ဆုတ်ခွာသင့်သည် စသဖြင့် စေ့စေ့စပ်စပ် ရေးမှတ်ထားကြသည်။ ရေးမလို့လား!» သူတို့က ပြင်းပြင်းထန်ထန် မေးတယ်။ ငါ့ခံစားချက်တွေအကြောင်း မပြောဘဲ ရိုးရိုးရှင်းရှင်းပြောရရင်တော့ ဒီအချက်ကို ငါမမြင်မိဘူး။ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ ငါ့ကလေးက ငါမဟုတ်ဘဲ ဆဲလ်တွေကို ရေတွက်နေတုန်းပဲ။ (ဖြစ်လျှင်။)

ထိုအချိန်မှစ၍ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်း "စွန့်စားခန်းများ" စတင်ခဲ့သည်။ သူတို့ထဲက တော်တော်များများဟာ ကျောင်းအတွေ့အကြုံတွေနဲ့ ကြုံလာတဲ့အခါ ရယ်မောရင်း အမှတ်ရစေတဲ့ "မိသားစုဒဏ္ဍာရီများ" ဖြစ်လာကြပါတယ်။

"အောက်တိုဘာလမှထွက်ပေါက်ပုံပြင်" ဥပမာတစ်ခုပြောပြပါမည်။ ထိုအချိန်တွင်၊ ပထမတန်းကျောင်းသူလေးများအားလုံးသည် အောက်တိုဘာလတွင် “အလိုအလျောက်” စာရင်းသွင်းနေကြဆဲဖြစ်ပြီး၊ ထို့နောက်တွင် ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ “အောက်တိုဘာလသြတ္တပ္ပစိတ်” စသည်တို့ကို အယူခံဝင်စပြုလာကြသည်။ ပထမတန်းပြီးဆုံးသောအခါတွင် မည်သူမျှ သူ့ကိုမမေးတော့ကြောင်း ကျွန်ုပ်၏သားက သဘောပေါက်လာသည်။ အောက်တိုဘာလ ယောက်ျားလေး ဖြစ်ချင်လျှင်။ သူက ကျွန်တော့်ကို မေးခွန်းတွေ မေးလာတယ်။ နွေရာသီကျောင်းပိတ်ရက် (ဒုတိယတန်းအစတွင်) နွေရာသီကျောင်းပိတ်ရက်အပြီးတွင် သူသည် "အောက်တိုဘာလတွင်ထွက်မည်" ဟု ဆရာမအား ကြေငြာခဲ့သည်။ ကျောင်းမှာ ထိတ်လန့်စပြုလာသည်။

ကလေးတွေက ငါ့ကလေးကို ဒဏ်ပေးအရေးယူဖို့ အဆိုပြုတဲ့ အစည်းအဝေးတစ်ခု စီစဉ်တယ်။ ရွေးချယ်စရာများမှာ- “ကျောင်းမှထုတ်ပယ်ခြင်း”၊ “အောက်တိုဘာကျောင်းသားဖြစ်ရန် အတင်းအကြပ်လုပ်ရန်”၊ “အမူအကျင့်တစ်ခုပြုလုပ်ရန်”၊ “တတိယတန်းသို့မပြောင်းပါနှင့်”၊ “ရှေ့ဆောင်များကို လက်မခံပါနှင့်”။ (အဲဒီတုန်းက ပြင်ပပညာရေးကိုပြောင်းဖို့ ကျွန်တော်တို့ရဲ့အခွင့်အရေးဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်ပေမယ့် ဒါကို နားမလည်ခဲ့ဘူး။) “ရှေ့ဆောင်တွေအဖြစ် လက်မခံဖို့” ဆိုတဲ့ရွေးချယ်မှုကို ကျွန်မတို့ဆုံးဖြတ်ခဲ့ပြီး၊ ကျွန်မသားနဲ့ အတော်လေးလိုက်ဖက်ပါတယ်။ အောက်တိုဘာလ ဖျော်ဖြေရေးတွင် မပါဝင်ဘဲ၊ အောက်တိုဘာလ ကျောင်းသားအဖြစ်မှ ဤအတန်းတွင် ကျန်ရစ်ခဲ့သည်။

တဖြည်းဖြည်းနဲ့၊ ငါ့သားဟာ သူတို့ရဲ့ တိုင်ကြားချက်တွေအတွက် ငါ့ဆီက တုံ့ပြန်မှုမရှာနိုင်လို့ ဆရာတွေက အထူးအနှောက်အယှက်မဖြစ်စေဘဲ “ထူးဆန်းတဲ့ကောင်လေး” ဆိုပြီး ကျောင်းမှာ နာမည်ရလာခဲ့တယ်။ (အစကတော့၊ ငါ့သားက “s” စာလုံးကို ရေးတဲ့ပုံစံကနေ စပြီး တိုင်ကြားမှုတွေ အများကြီးရှိခဲ့ပြီး သူ့စာရဲ့ “မှား” တဲ့အရောင်နဲ့ အဆုံးသတ်တယ်။ နောက်တော့ သူတို့က ငါမရေးတတ်လို့၊ "ရှေ့ဆက်ပါ" နှင့် ထိခိုက်မှု" အက္ခရာ «s» သို့မဟုတ် ueshek တွင် အရောင်ရွေးချယ်မှု မရှိပါ။)

အိမ်မှာ၊ ငါ့သားနဲ့ ငါက ငါတို့ရဲ့သတင်းတွေအကြောင်း ခဏခဏပြောတယ် (နိယာမအရ “ဒီနေ့ ငါ့အတွက် စိတ်ဝင်စားစရာတွေ”)။ ကျောင်းနဲ့ပတ်သက်တဲ့ သူ့ပုံပြင်တွေမှာ ဒီလိုအခြေအနေမျိုးတွေကို မကြာခဏပြောလေ့ရှိတယ်- "ဒီနေ့တော့ သင်္ချာဘာသာရပ်မှာ စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ စာအုပ်တစ်အုပ်ကို စဖတ်ခဲ့တယ်" သို့မဟုတ်- "ယနေ့ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ သံစဉ်အသစ်၏ ရမှတ်ကို သမိုင်းတွင် စတင်ရေးသားပါသည်။" သို့မဟုတ်- "Petya၊ ပေါ်လာတာက၊ ကြီးကျယ်တဲ့ စစ်တုရင်ကစားတာပါပဲ—ပထဝီဝင်မှာ သူနဲ့ ဂိမ်းနှစ်ပွဲလောက် ကစားနိုင်ခဲ့တယ်။" ကျွန်တော်စဉ်းစားမိတယ်- သူဘာလို့ကျောင်းတက်နေတာလဲ။ လေ့လာရန်? ဒါပေမယ့် စာသင်ခန်းထဲမှာ သူနဲ့ လုံးဝမတူတဲ့ အရာတစ်ခုကို လုပ်တယ်။ ဆက်သွယ်မလား။ ဒါပေမယ့် ကျောင်းပြင်ပမှာလည်း လုပ်လို့ရပါတယ်။

ပြီးတော့ ငါ့စိတ်ထဲမှာ တကယ်ကို တော်လှန်ရေး တော်လှန်ရေးကြီး ဖြစ်သွားတယ်။ “သူ ကျောင်းမတက်သင့်ဘူး” လို့ တွေးခဲ့တယ်။ ငါ့သားက စိတ်လိုလက်ရ အိမ်မှာနေပြီး ဒီအကြံကို ရက်အတော်ကြာ ဆက်တွေးကြည့်တော့ ကျောင်းအုပ်ဆီသွားပြီး ငါ့သား ကျောင်းမတက်တော့ဘူးလို့ ပြောခဲ့တယ်။

ငါရိုးရိုးသားသားပြောမယ်- ဆုံးဖြတ်ချက်က «စိတ်မကောင်းစရာ» ဖြစ်နေပြီမို့ သူတို့ဘာပြန်ပြောမလဲဆိုတာ ငါဂရုမစိုက်ဘူး။ စည်းမျဥ်းစည်းကမ်းကို ထိန်းထားကာ ကျောင်းကို ပြဿနာများမှ ကယ်တင်ချင်သည် — သူတို့ စိတ်အေးအေးထားနိုင်အောင် ကြေငြာချက်မျိုးရေးပါ။ (နောက်ပိုင်းမှာ၊ ကျွန်တော့်သူငယ်ချင်းတော်တော်များများက “ဟုတ်တယ် ဒါရိုက်တာက မင်းကံကောင်းလိုက်တာ၊ ဒါပေမယ့် သူမသဘောမတူရင်…” —ဟုတ်ပါတယ်၊ ဒါရိုက်တာရဲ့လုပ်ငန်းမဟုတ်ပါဘူး။ ဤကိစ္စတွင် ကျွန်ုပ်တို့၏ နောက်ထပ်လုပ်ဆောင်မှုများမှာ အနည်းငယ် ကွာခြားသွားမည်ဖြစ်သည်။)

ဒါပေမယ့် ဒါရိုက်တာက (ကိုယ်ချင်းစာပြီး လေးလေးစားစားနဲ့ သူ့ကို မှတ်မိနေသေးတယ်) က ကျွန်တော်တို့ရဲ့ စေ့ဆော်မှုကို စိတ်ရင်းမှန်နဲ့ စိတ်ဝင်စားခဲ့ပြီး ကျောင်းအပေါ်ထားတဲ့ ကျွန်တော့်ရဲ့ သဘောထားကို ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း ပြောပြခဲ့ပါတယ်။ သူမကိုယ်တိုင်က ကျွန်မကို နောက်ထပ်လုပ်ဆောင်ရမယ့်နည်းလမ်းတစ်ခု ပေးခဲ့တယ် - ကျွန်မကလေးကို အိမ်ပြန်ကျောင်းတက်ခိုင်းဖို့ ကြေငြာချက်တစ်စောင်ရေးပြီး ကျွန်မကလေး (သူ့ရဲ့ "ထူးထူးခြားခြား" လို့ထင်ရတဲ့ အရည်အချင်းတွေကြောင့်) RONO မှာ စာသင်ဖို့ သူမသဘောတူပါလိမ့်မယ်။ "စမ်းသပ်ခြင်း" ကို သီးခြားကျောင်းပြင်ပတွင် စာမေးပွဲဖြေဆိုပါ။

ထိုအချိန်တွင်၊ ဤအရာသည် ကျွန်ုပ်တို့အတွက် ကောင်းမွန်သောအဖြေတစ်ခုဟုထင်ရပြီး စာသင်နှစ်ကုန်ဆုံးခါနီးအထိ ကျောင်းအကြောင်းမေ့သွားကြသည်။ သားဖြစ်သူသည် အမြဲတမ်း အချိန်မလောက်ငှသော အရာအားလုံးကို စိတ်အားထက်သန်စွာ စုဆောင်းခဲ့သည်၊ တစ်နေ့တာလုံး သူသည် သီချင်းရေးပြီး “တိုက်ရိုက်” တူရိယာများဖြင့် ရေးထားသည့် အသံကို ရွတ်ဆိုကာ ညဘက်တွင် ၎င်း၏ BBS တပ်ဆင်ထားသော ကွန်ပြူတာတွင် ထိုင်နေခဲ့သည်။ စာဖတ်သူများကြားတွင် “fidoshniks” သည် ဤအတိုကောက်ကို သိကြပြီး၊ သူ့တွင် “114th node” ရှိသည်ဟုပင် စိန့်ပီတာစဘတ် — “နားလည်သူများအတွက်”)။ ပြီးတော့ သူက ဆက်တိုက်ဖတ်နိုင်တယ်၊ တရုတ်စာလေ့လာနိုင်တယ်၊ (အဲဒီတုန်းကလည်း သူ့အတွက် စိတ်ဝင်စားစရာပါပဲ)၊ အလုပ်ထဲမှာလည်း ကူညီပါ (ကိုယ့်ဘာသာကိုယ် အော်ဒါလုပ်ဖို့ အချိန်မရှိတဲ့အခါ)၊ နည်းလမ်းအားဖြင့်၊ မတူညီသောဘာသာစကားဖြင့် စာမူများကို ပြန်လည်ပုံနှိပ်ခြင်းအတွက် အသေးအမွှားအမိန့်စာများကို ဖြည့်ဆည်းပေးပြီး အီးမေးကို စနစ်ထည့်သွင်းရန် (ထိုအချိန်က ၎င်းသည် အလွန်ခက်ခဲသောအလုပ်ဟု ယူဆထားဆဲဖြစ်သည်၊ သင်သည် ငယ်ရွယ်သောကလေးများကို ဖျော်ဖြေရန် "လက်သမားဆရာ" ကို ဖိတ်ခေါ်ရပါမည်)။ ကျောင်းထွက်ခွင့်ရတဲ့အတွက် အလွန်ပျော်ပါတယ်။ ပြီးတော့ ငါမခံစားခဲ့ရဘူး။

ဧပြီလတွင်၊ "အို၊ စာမေးပွဲအတွက် စာကျက်ချိန်ရောက်ပြီ!" သားဖြစ်သူက ဖုန်ထူတဲ့ စာသင်စာအုပ်တွေကို ထုတ်ယူပြီး ၂-၃ ပတ်လောက် အပြင်းအထန် ဖတ်တယ်။ နောက်တော့ သူနဲ့ အတူတူ ကျောင်းဒါရိုက်တာဆီ သွားပြီးတော့ လျှောက်ဖို့ အဆင်သင့်ဖြစ်နေပြီလို့ ပြောလိုက်တယ်။ ဒါက သူ့ကျောင်းကိစ္စတွေမှာ ကျွန်တော်ပါဝင်ခြင်းရဲ့ နိဂုံးပါပဲ။ သူကိုယ်တိုင်ကလည်း ဆရာတွေကို ဖမ်းပြီး အစည်းအဝေးကျင်းပမယ့်အချိန်နဲ့ နေရာတွေကို သဘောတူတယ်။ ဘာသာရပ်အားလုံးကို တစ်ကြိမ် သို့မဟုတ် နှစ်ကြိမ် လာရောက်ဖြေဆိုနိုင်ပါသည်။ ဆရာများကိုယ်တိုင်က “စာမေးပွဲ” ဖြေဆိုရန် မည်သည့်ပုံစံဖြင့် ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်—“အင်တာဗျူး” သို့မဟုတ် စာရေးစာမေးပွဲကဲ့သို့ တစ်ခုခုဖြစ်သည်။ ကျွန်တော့်ကလေးက သာမန်ကျောင်းသူလေးတွေထက် မနည်းသိပေမယ့် သူတို့ဘာသာရပ်မှာ “A” ကို ဘယ်သူမှ မပေးရဲကြတာ စိတ်ဝင်စားစရာပါပဲ။ အကြိုက်ဆုံးအဆင့်သတ်မှတ်ချက်မှာ "2" ဖြစ်သည်။ (ဒါပေမယ့် ဒါက ကျွန်တော်တို့ကို လုံးဝစိတ်မဆိုးစေပါဘူး – လွတ်လပ်မှုရဲ့ စျေးနှုန်းပါပဲ။)

ရလဒ်အနေဖြင့် ကလေးတစ်ဦးသည် တစ်နှစ်လျှင် 10 လကြာ “အားလပ်ရက်များ” ရှိနိုင်သည်ကို ကျွန်ုပ်တို့ သဘောပေါက်နားလည်ထားပြီး (ဆိုလိုသည်မှာ သူတကယ်စိတ်ဝင်စားသည့်အရာကို လုပ်ဆောင်ပါ) နှင့် 2 လကြာ အတန်း၏အစီအစဉ်ကို ဖြတ်သန်းပြီး လိုအပ်သော စာမေးပွဲများကို ဖြေဆိုအောင်မြင်ခဲ့သည်။ ထို့နောက်တွင်၊ သူသည်နောက်ထပ်အတန်းသို့လွှဲပြောင်းလက်မှတ်ကိုလက်ခံရရှိသည်၊ သို့မှသာသူသည်အချိန်မရွေးပြန်ဖွင့်နိုင်ပြီးပုံမှန်ပုံစံအတိုင်းလေ့လာနိုင်သည်။ (ဤအတွေးသည် အဖိုးအဖွားများကို အလွန်စိတ်ချစေကြောင်း မှတ်သားထားသင့်သည် — ကလေးသည် မကြာမီ “စိတ်ပြောင်း” လိမ့်မည်၊ ဤ “ပုံမှန်မဟုတ်သော” မိခင် (ကျွန်ုပ်၊ ဆိုလိုသည်မှာ) နားမထောင်ဘဲ ကျောင်းပြန်တက်မည်မှာ သေချာပါသည်။ သူ မပြန်ဘူး။)

သမီးကြီးပြင်းလာတဲ့အခါ ကျောင်းမတက်ဖို့ ကမ်းလှမ်းခဲ့တယ်။ သို့သော်သူမသည် "လူမှုရေးဆန်သော" ကလေးတစ်ဦးဖြစ်သည်- သူမသည်ကျောင်းတက်ရန်အလွန် "ဂုဏ်သိက္ခာရှိသော" ဟူသောအယူအဆကိုအမြဲတမ်းဖော်ပြခဲ့သောဆိုဗီယက်စာရေးဆရာများ၏ကလေးများစာအုပ်များကိုဖတ်ခဲ့သည်။ “အခမဲ့” ပညာရေးကို ထောက်ခံသူဖြစ်တာကြောင့် သူမကို တားမြစ်မှာ မဟုတ်ပါဘူး။ ပြီးတော့ ပထမတန်းကို တက်သွားတယ်။ နှစ်နှစ်နီးပါးကြာသွားတယ်!!! ဒုတိယတန်းအောင်ပြီးမှသာ သူမ (နောက်ဆုံးတော့!) ဤလပ်လပ်ပျော်ပွဲရွှင်ပွဲအတွက် ငြီးငွေ့လာကာ အစ်ကိုဖြစ်သူကဲ့သို့ ပြင်ပကျောင်းသားအဖြစ် စာသင်မည်ဟု ကြေညာခဲ့သည်။ (ထို့ပြင်၊ သူမသည် မိသားစုဒဏ္ဍာရီများ၏ “ဘဏ္ဍာတိုက်” တွင် ပါဝင်ကူညီနိုင်ခဲ့ပြီး၊ ဤကျောင်းအတွက် ထူးထူးခြားခြား ဇာတ်လမ်းများမှာလည်း သူမအတွက် ဖြစ်ခဲ့သည်။)

ငါ့စိတ်ဝိညာဉ်ထဲက ကျောက်တုံးတစ်တုံးကို ငါချလိုက်တယ်။ ကျောင်းအုပ်ကြီးထံသို့ နောက်ထပ် ကြေငြာချက်တစ်ခုကို ယူလိုက်ပါသည်။ အခုဆို ကျောင်းမတက်တဲ့ ကလေးနှစ်ယောက်ရှိနေပြီ။ စကားမစပ်၊ တစ်ယောက်ယောက်က ဒီကိစ္စကို မတော်တဆ သိလိုက်ရရင်၊ "မင်းရဲ့ ကလေးတွေက ဘာဖျားနေတာလဲ" ဆိုပြီး ရှက်ရွံ့စွာ မေးကြတယ်။ “ဘာမှမဟုတ်ပါဘူး” လို့ အေးအေးဆေးဆေး ပြန်ဖြေတယ်။ "ဒါဆိုဘာလို့လဲ!!! ဘာလို့ ကျောင်းမတက်ကြတာလဲ!!!" - "မလိုချင်ဘူး"။ အသံတိတ်မြင်ကွင်း။

ကျောင်းမတက်နိုင်ဘူးလား

နိုင်သလား။ ဒါကို ငါသေချာသိတာ ၁၂ နှစ်ရှိပြီ။ အဲဒီအတောအတွင်းမှာ ကျွန်တော့်ကလေးနှစ်ယောက်က အိမ်မှာထိုင်ရင်း အောင်လက်မှတ်ရနိုင်ခဲ့တယ် (ဒါက သူတို့ဘဝအတွက် အသုံးဝင်မယ်လို့ ဆုံးဖြတ်ခဲ့တာပါ)၊ သူတို့လို တတိယကလေးက ကျောင်းမတက်ပေမယ့် ပြီးသွားပြီ၊ မူလတန်း စာမေးပွဲတွေ အခုထိ မရပ်သေးဘူး။ ရိုးရိုးသားသားပြောရရင် အခုဆို ကလေးတွေက အတန်းတိုင်းအတွက် စာမေးပွဲဖြေဖို့ လိုမယ်မထင်တော့ဘူး။ သူတို့တွေးနိုင်တဲ့ ကျောင်းအတွက် "အစားထိုး" ကို ရွေးချယ်ဖို့ သူတို့ကို ငါ မတားထားပါဘူး။ (ဒါပေမယ့်လည်း ဒီအပေါ်မှာ ကျွန်တော့်ရဲ့ အတွေးအမြင်တွေကို သူတို့နဲ့ မျှဝေပါတယ်။)

ဒါပေမယ့် အတိတ်ကို ပြန်သွားပါ။ 1992 ခုနှစ်အထိ၊ ကလေးတိုင်း နေ့တိုင်း ကျောင်းတက်ရန် တာဝန်ရှိကြောင်း အမှန်တကယ် ယုံကြည်ခဲ့ကြပြီး အသက် 7 နှစ်အရွယ်ရောက်သောအခါတွင် မိဘများအားလုံးသည် ၎င်းတို့၏ကလေးများကို ထိုနေရာသို့ "ပို့" ပေးရန်လိုအပ်ကြောင်း အမှန်တကယ် ယုံကြည်ခဲ့ကြသည်။ တစ်စုံတစ်ဦးမှ ထိုသို့မလုပ်ပါက၊ အထူးအဖွဲ့အစည်းအချို့မှ ဝန်ထမ်းများအား သူ့ထံ ပေးပို့နိုင်သည် (“ကလေးသူငယ်ကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေး” ဟူသော စကားလုံးသည် နာမည်တွင်ရှိပုံရသည်၊ သို့သော် ဒါကို ကျွန်တော် နားမလည်သောကြောင့် မှားသွားနိုင်သည်။ ကလေးတစ်ယောက် ကျောင်းမတက်နိုင်စေရန်အတွက် “ကျန်းမာရေးကြောင့် ကျောင်းမတက်နိုင်” ဟူသော ဆေးလက်မှတ်ကို ဦးစွာရယူရမည်ဖြစ်သည်။ (အဲဒါကြောင့် လူတိုင်းက ငါ့ကလေးတွေ ဘာဖြစ်နေတာလဲလို့ မေးတယ်။)

စကားမစပ်၊ တော်တော်ကြာတော့ အဲဒီခေတ်တုန်းက မိဘတချို့ (ငါ့ရှေ့မှာ သူတို့ရဲ့ ကလေးတွေကို ကျောင်းမပို့ဘူးဆိုတဲ့ အတွေးအမြင်ရှိတဲ့) က သူတို့သိထားတဲ့ ဆရာဝန်တွေဆီက လက်မှတ်တွေကို ရိုးရိုးပဲ ဝယ်ခဲ့တာ။

သို့သော် 1992 နွေရာသီတွင် Yeltsin သည်ယခုအချိန်မှစ၍ ကလေးတိုင်း (သူ၏ကျန်းမာရေးအခြေအနေမည်သို့ပင်ဖြစ်စေ) အိမ်တွင်စာသင်ကြားခွင့်ရှိသည်ဟူသောသမိုင်းဝင်အမိန့်ကိုကြေငြာခဲ့သည်။ ထို့အပြင် မသင်မနေရ အလယ်တန်းပညာရေးအတွက် နိုင်ငံတော်မှ ခွဲဝေပေးသည့်ငွေကို ဆရာများ၏အကူအညီဖြင့် ကျောင်းပြင်ပတွင်မဟုတ်ဘဲ ကျောင်းပရဝုဏ်အတွင်း၌သာမကဘဲ အကောင်အထည်ဖော်ရန်အတွက် ကျောင်းမှ အပိုပေးဆောင်ရမည်ဟုလည်း ပြောကြားခဲ့ပါသည်။ သူတို့ကိုယ်တိုင်ရော အိမ်မှာပါ!

ထိုနှစ်စက်တင်ဘာလတွင် ကျွန်ုပ်သည် ဤနှစ်တွင် ကျွန်ုပ်၏ကလေးအိမ်၌ စာကျက်မည်ဟူသော နောက်ထပ်ကြေငြာချက်တစ်ခုရေးရန် ကျောင်းဒါရိုက်တာထံ ကျွန်ုပ်ရောက်လာခဲ့သည်။ သူဖတ်ဖို့ ဒီအမိန့်စာပိုဒ်ကို ပေးတယ်။ (အဲဒီတုန်းက နာမည်၊ နံပတ်နဲ့ ရက်စွဲကို ရေးဖို့ မစဉ်းစားမိပေမယ့် အခု ၁၁ နှစ်လောက်ကြာတော့ မမှတ်မိတော့ဘူး။ စိတ်ဝင်စားရင် အင်တာနက်မှာ ရှာကြည့်ပေါ့။ တွေ့ရင် မျှဝေပေးပါဦး။ : ကျွန်ုပ်သည် ၎င်းကို စာပို့စာရင်းတွင် ထုတ်ဝေပါမည်။)

အဲဒီနောက်မှာ “မင်းတို့ရဲ့ ကျောင်းမတက်တဲ့ မင်းရဲ့ကလေးအတွက် ငါတို့က မင်းကို မပေးဘူး။ အဲဒါအတွက် ရန်ပုံငွေရဖို့ အရမ်းခက်တယ်။ သို့သော် အခြားတစ်ဖက်တွင် (!) ကျွန်ုပ်တို့၏ဆရာများသည် သင့်ကလေးမှ စာမေးပွဲဖြေဆိုသည့်အချက်အတွက် သင့်ထံမှ ပိုက်ဆံယူမည်မဟုတ်ပါ။ ငါ့ကလေးကို ကျောင်းအနှောင်အဖွဲ့တွေကနေ လွှတ်ပေးဖို့ ပိုက်ဆံယူတာ ငါ့စိတ်ထဲ ဘယ်တော့မှ လွတ်မှာမဟုတ်ဘူး။ ဒါကြောင့်မို့လို့ အချင်းချင်း ကျေနပ်စွာ ခွဲခွာပြီး ကျွန်တော်တို့ရဲ့ ဥပဒေပြုရေးဆိုင်ရာ အပြောင်းအလဲကို ကြိုဆိုပါတယ်။

ခဏအကြာ၊ စာမေးပွဲဖြေတဲ့ ကျောင်းက ကလေးတွေရဲ့ စာရွက်စာတမ်းတွေကို အလကားယူတယ်၊ ပြီးတော့ တစ်နေရာနဲ့ တစ်နေရာက ပိုက်ဆံနဲ့ စာမေးပွဲသွားဖြေတယ်၊ ​​ဒါပေမယ့် အဲဒါက လုံးဝကို ကွဲပြားတဲ့ ဇာတ်လမ်းတစ်ပုဒ်ပေါ့ (ပိုလွယ်အောင် စီစဉ်ပေးတဲ့ အခကြေးငွေနဲ့ ပြင်ပလေ့လာမှုတွေအကြောင်း၊ အခမဲ့ထက် ပိုအဆင်ပြေတယ်၊ ​​အနည်းဆုံးတော့ အဲဒါက 90s တုန်းက ဖြစ်ခဲ့တယ်)။

မနှစ်တုန်းက ပိုစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ စာတမ်းတစ်စောင်ကို ကျွန်တော်ဖတ်ခဲ့တယ်၊ နာမည်နဲ့ ထုတ်ဝေတဲ့ရက်စွဲကိုလည်း မမှတ်မိတော့ဘဲ တတိယကလေးအတွက် ပြင်ပစာသင်ကြားဖို့ ညှိနှိုင်းဖို့ ရောက်လာတဲ့ ကျောင်းမှာ ကျွန်တော့်ကို သူတို့ပြခဲ့တယ်။ (အခြေအနေကို မြင်ယောင်ကြည့်ပါ- ကျောင်းအုပ်ဆရာမထံ လာပြီး ကလေးကို ကျောင်းအပ်ချင်တယ်လို့ ပြောလိုက်တယ်။ ပထမတန်းတုန်းက ကျောင်းအုပ်ဆရာမက ကလေးနာမည်ကို ရေးချပြီး မွေးသက္ကရာဇ်တောင်းတယ်။ ကလေးက 10 နှစ်ပဲရှိသေးတာ။ အခုလည်း အသာယာဆုံးပဲ။ ကျောင်းအုပ်ဆရာမက ဒါကို အေးအေးဆေးဆေး တုံ့ပြန်တယ်။ ဘယ်အတန်းအတွက်မဆို ဘွဲ့လက်မှတ်မရှိဘူးလို့ ရှင်းပြပါတယ်၊ ဒါကြောင့် ပထမတစ်ခုကနေ စဖို့ လိုမယ်ထင်တယ်။

တုန့်ပြန်မှုအနေနဲ့ ပြင်ပလေ့လာရေးနဲ့ပတ်သက်တဲ့ တရားဝင်စာတမ်းကို အဖြူအမည်းနဲ့ ရေးထားတဲ့ စာတမ်းတစ်စောင်ကို ဘယ်သူမဆို ဘယ်အသက်အရွယ်မှာမဆို အစိုးရပညာရေးအဖွဲ့အစည်းကို လာခွင့်ရှိပြီး အထက်တန်းကျောင်းတိုင်းအတွက် စာမေးပွဲဖြေဆိုခိုင်းဖို့ အဖြူအမည်းနဲ့ ရေးသားထားပါတယ်။ အတန်း (ယခင်အတန်းပြီးမြောက်ခြင်းဆိုင်ရာ စာရွက်စာတမ်းများ မတောင်းဘဲ!!!)။ ပြီးတော့ ဒီကျောင်းရဲ့ စီမံအုပ်ချုပ်မှုမှာ ကော်မရှင်တစ်ခုဖန်တီးပြီး သူ့ဆီက လိုအပ်တဲ့ စာမေးပွဲတွေအားလုံးကို ဖြေဆိုဖို့ တာဝန်ရှိတယ်။

ဆိုလိုသည်မှာ၊ သင်သည် အသက် 17 နှစ်တွင် (သို့) အစောပိုင်း သို့မဟုတ် နောက်ပိုင်းတွင် — သင်နှစ်သက်သလို၊ ကျွန်ုပ်၏သမီးနှင့် ဥပမာအားဖြင့် မုတ်ဆိတ်မွေးဦးလေးနှစ်ဦးနှင့်အတူ လက်မှတ်များရရှိခဲ့သည် — ဟုဆိုသည်၊ ဆိုလိုသည်မှာ၊ သင်သည် အသက် 11 နှစ်တွင် (သို့မဟုတ်) အစောပိုင်း သို့မဟုတ် နောက်ပိုင်းတွင် — ဟုပြောနိုင်သည်။ လက်မှတ်များ) နှင့် XNUMX တန်းစာမေးပွဲကိုချက်ချင်းအောင်မြင်။ လူတိုင်းလိုအပ်သော ဘာသာရပ်တစ်ခုဟု ထင်ရသော လက်မှတ်ကို ရယူပါ။

ဒါပေမယ့် ဒါက သီအိုရီတစ်ခုပါ။ ကံမကောင်းစွာပဲ၊ အလေ့အကျင့်က ပိုခက်တယ်။ တစ်နေ့မှာ ကျွန်တော် (လိုတာထက် ပိုသိချင်စိတ်) က ကျွန်တော့်အိမ်နဲ့ အနီးဆုံးကျောင်းကို ကျောင်းအုပ်ကြီးနဲ့ ပရိသတ်ကို တောင်းတယ်။ ကျွန်တော့်ကလေးတွေ ကျောင်းမတက်တာကြာပြီး မခံမရပ်နိုင်ဖြစ်ခဲ့ရတဲ့အကြောင်း ပြောပြခဲ့ပြီး အခုလောလောဆယ် ကျွန်တော် 7 တန်းစာမေးပွဲကို မြန်မြန်ဆန်ဆန်နဲ့ ဈေးသက်သာစွာ ဖြေဆိုနိုင်တဲ့နေရာကို ရှာနေပါတယ်။ ဒါရိုက်တာ (အတော်လေး တိုးတက်တဲ့ အမြင်ကောင်းတဲ့ မိန်းမပျို) က ကျွန်မကို စကားပြောဖို့ အရမ်းစိတ်ဝင်စားခဲ့ပြီး ကျွန်မရဲ့ စိတ်ကူးတွေကို စိတ်လိုလက်ရ ပြောပြခဲ့ပေမယ့် စကားစမြည်အဆုံးမှာ တခြားကျောင်းကို ရှာဖို့ အကြံပေးခဲ့ပါတယ်။

ကျွန်ုပ်၏ကလေးအား ကျောင်းဝင်ခွင့်အတွက် ကျွန်ုပ်၏လျှောက်လွှာကို လက်ခံရန် ၎င်းတို့သည် ဥပဒေအရ အမှန်တကယ် တာဝန်ရှိပြီး ၎င်းအား "အိမ်တွင်ပညာသင်ကြားရန်" အမှန်တကယ် ခွင့်ပြုမည်ဖြစ်သည်။ ဒီအတွက် ဘာပြဿနာမှ ရှိမှာမဟုတ်ဘူး။ သို့သော် ဤကျောင်းရှိ "အဆုံးအဖြတ်အများစု" တွင်ပါဝင်သည့် ရှေးရိုးစွဲရှေးရိုးစွဲဆရာကြီးများသည် (အငြင်းပွားဖွယ်ရာပြဿနာများကိုဖြေရှင်းသည့် "သင်ကြားရေးကောင်စီ" တွင်) မှ ကလေးသည် "အိမ်ပြန်သင်ကြားခြင်း" ဆိုင်ရာ ကျွန်ုပ်၏အခြေအနေများကို သဘောတူမည်မဟုတ်ကြောင်း ရှင်းပြခဲ့သည်။ ဆရာမတစ်ဦးစီထံ တစ်ကြိမ်သွားရုံဖြင့် တစ်နှစ်သင်တန်းကို ချက်ချင်းအောင်မြင်ခဲ့သည်။ (မှတ်သားထားသင့်သည်မှာ ဤပြဿနာကို တစ်ကြိမ်ထက်ပို၍ ကြုံတွေ့ခဲ့ရသည်- ပြင်ပကျောင်းသားများအတွက် စာမေးပွဲများကို ပင်တိုင်ဆရာများက ဖြေဆိုကြရာ ကလေးသည် တစ်ကြိမ်တည်းဖြင့် ပရိုဂရမ်တစ်ခုလုံးကို မအောင်နိုင်ဟု ပြင်းပြင်းထန်ထန်ပြောကြသည်။ အရေအတွက်များ» ဆိုလိုတာက ကလေးရဲ့ တကယ့်အသိပညာကို လုံးဝစိတ်မဝင်စားဘူး၊ စာကျက်ချိန် TIME ကိုပဲ စိတ်ပူကြတယ်။ ပြီးတော့ ဒီစိတ်ကူးရဲ့ အဓိပ္ပါယ်မဲ့တာကို လုံးဝမမြင်ကြဘူး…)

သက်တမ်းတစ်ခုစီ၏အဆုံးတွင် ကလေးအား စာမေးပွဲများအားလုံးဖြေဆိုရန် လိုအပ်ပါမည် (ကလေးသည် အတန်းစာရင်းတွင်ပါပါက အတန်းစာအုပ်တွင် လေးပုံတစ်ပုံအဆင့်အစား အတန်းစာအုပ်တွင် လေးပုံတစ်ပုံကို မထည့်နိုင်သောကြောင့်)။ ထို့အပြင်၊ ကလေးတွင် ဆေးလက်မှတ်ရှိပြီး ကာကွယ်ဆေးများထိုးထားရန် လိုအပ်မည်ဖြစ်သည် (ထိုအချိန်က မည်သည့်ဆေးခန်းတွင်မဆို "ရေတွက်ခြင်း" မရှိခဲ့ဘဲ "ဆေးလက်မှတ်" ဟူသော စကားလုံးသည် ကျွန်ုပ်အား ခေါင်းမူးစေသည်)၊ "အခြားကလေးများ" ကူးစက်။ (ဟုတ်တယ်၊ ကျန်းမာရေးနဲ့ လွတ်လပ်မှုကို ချစ်မြတ်နိုးမှု ကူးစက်စေလိမ့်မယ်။) နောက်ပြီးတော့ ကလေးဟာ “အတန်းရဲ့ဘဝ” မှာ ပါဝင်ဖို့ လိုအပ်ပါလိမ့်မယ်- စနေနေ့တွေမှာ နံရံတွေနဲ့ ပြတင်းပေါက်တွေကို ဆေးကြောပါ၊ ကျောင်းကွင်းမှာ စာရွက်တွေ စုဆောင်းတာ၊ စတာတွေကို လုပ်ဆောင်ရမှာ ဖြစ်ပါတယ်။ .

အဲဒီလို အလားအလာတွေက ကျွန်တော့်ကို ရယ်မောစေတယ်။ ရှင်းပါတယ်၊ ငါငြင်းတယ်။ ဒါပေမယ့် ဒါရိုက်တာက ကျွန်တော့်အတွက် လိုအပ်တာကို အတိအကျလုပ်ပေးခဲ့တယ်။ (ကျွန်မတို့ စကားဝိုင်းကို သဘောကျလို့ပါ) ပြောရရင် စတိုးဆိုင်မှာ မဝယ်ရဘဲ စာကြည့်တိုက်ကနေ ၇ တန်း ဖတ်စာအုပ်တွေ ငှားခဲ့ရတယ်။ ပြီးတော့ သူက စာကြည့်တိုက်မှူးကို ချက်ချင်းဖုန်းဆက်ပြီး စာသင်နှစ်မကုန်ခင် လိုအပ်တဲ့ ဖတ်စာအုပ်အားလုံးကို (အလကား၊ လက်ခံပြေစာ) ပေးဖို့ အမိန့်ပေးတယ်။

ဒါကြောင့် ငါ့သမီးက ဒီဖတ်စာအုပ်တွေကို အေးအေးဆေးဆေးဖတ်ပြီး (ကာကွယ်ဆေးထိုးပြီး အတန်းရဲ့ဘ၀မှာ ပါဝင်မှုမရှိဘဲ) စာမေးပွဲတွေအားလုံးကို တခြားနေရာမှာ အောင်သွားပြီးနောက် ပြဌာန်းစာအုပ်တွေကို ပြန်ယူလိုက်တယ်။

ဒါပေမယ့် ငါစိတ်ဆိုးတယ်။ ကျွန်တော် ၁၀ နှစ်သားကို “ပထမတန်း” ထဲခေါ်လာတုန်းက မနှစ်ကကို ပြန်ကြည့်ရအောင်။ ပထမတန်းပရိုဂရမ်အတွက် စာမေးပွဲများကို ကျောင်းအုပ်ဆရာမက ကမ်းလှမ်းခဲ့သည်—အရာရာကို သူသိကြောင်း ထွက်ပေါ်လာခဲ့သည်။ ဒုတိယတန်း - အရာအားလုံးနီးပါးသိတယ်။ တတိယတန်း - သိပ်မသိဘူး။ သူမသည် သူ့အတွက် လေ့လာမှုအစီအစဉ်တစ်ခုကို ပြုလုပ်ခဲ့ပြီး ခဏအကြာတွင် သူသည် “မူလတန်းကျောင်းမှ ဘွဲ့ရသည်” ဟုဆိုလိုသည်မှာ 10 တန်းစာမေးပွဲကို အောင်မြင်စွာ ဖြေဆိုအောင်မြင်ခဲ့သည်။ ဆန္ဒရှိလျှင်! အခုဆို ဘယ်ကျောင်းကိုမဆို လာပြီး ရွယ်တူတွေနဲ့အတူ စာသင်လို့ရပြီလေ။

သူ့မှာ ဒီလိုဆန္ဒမရှိလို့သာ။ အပြန်အလှန်အားဖြင့်။ သူ့အတွက်၊ ဤကဲ့သို့သော အဆိုပြုချက်သည် ရူးသွပ်နေပုံရသည်။ သာမန်လူတစ်ယောက် ဘာကြောင့် ကျောင်းတက်ရတယ်ဆိုတာ သူနားမလည်ဘူး။

အိမ်မှာ ဘယ်လို စာကျက်ရမလဲ

ကလေးက အိမ်မှာ စာကျက်ရင် အမေ ဒါမှမဟုတ် အဖေက မနက်ကနေ ညနေအထိ သူ့ဘေးမှာထိုင်ပြီး ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းတစ်ခုလုံးကို သူနဲ့အတူ လိုက်သွားတယ်လို့ မိဘတော်တော်များများက ထင်နေကြတယ်။ အဲဒီလို မှတ်ချက်တွေကို မကြာခဏကြားဖူးပါတယ်- “ကျွန်မတို့ကလေးက ကျောင်းသွားပေမယ့် သင်ခန်းစာအားလုံးပြီးတဲ့အထိ ညနက်တဲ့အထိ နေ့တိုင်း သူနဲ့ အတူထိုင်နေကြတုန်းပါပဲ။ လမ်းမလျှောက်ရင် တစ်နေ့ကို နာရီပေါင်းများစွာ ပိုထိုင်ရမယ်ဆိုတဲ့ အဓိပ္ပာယ်!!!" ငါ့ကလေးတွေနဲ့ “မထိုင်” ဘူးလို့ ငါပြောတဲ့အခါ သူတို့နဲ့ “သင်ခန်းစာ” ပေးတဲ့အခါ သူတို့က ငါ့ကို မယုံဘူး။ ရဲရင့်တယ်လို့ ထင်ကြတယ်။

ဒါပေမယ့် မင်းရဲ့ကလေးက မင်းရဲ့ပါဝင်မှုမရှိဘဲ စာကျက်ခွင့်မရရင် (ဆိုလိုတာက မင်းသူနဲ့ "အိမ်စာ" 10 နှစ်လောက်လုပ်ဖို့ ရည်ရွယ်ထားတယ်ဆိုရင်၊ အိမ်တွင်းကျောင်းတက်တာဟာ မင်းအတွက် လုံးဝကို မသင့်တော်ပါဘူး။ ကလေး၏လွတ်လပ်မှုအချို့ကို အစပိုင်းတွင် ယူဆသည်။

ကလေးက သူ့ဘာသာသူ သင်ယူနိုင်တယ်ဆိုတဲ့ အယူအဆကို သင်သဘောတူရင် (သူ့ရဲ့ စိတ်ကူးတွေကို တင်ပြတဲ့ "3" က "5" ထက် ပိုကောင်းနိုင်လို့ (ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ သူ့မှာ ဘယ်အတန်းကို ပေးရမလဲ၊ ဖေဖေ ဒါမှမဟုတ် အမေလား)၊ ထို့နောက် အိမ်တွင်းကျောင်းတက်ခြင်းကိုလည်း ထည့်သွင်းစဉ်းစားပါ။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ၎င်းသည် ကလေးအား လင်းနို့မှရရှိသည့်အချိန်ကို နည်းပါးစေပြီး ချက်ချင်းနားမလည်သောအရာကို မြှုပ်နှံရန် အချိန်ပိုပေးသောကြောင့် ပါဝင်သည်။

ဒါတွေအားလုံးက မိဘတွေရဲ့ လောကအမြင်ပေါ်မှာ မူတည်တယ်။ ကိုယ့်အတွက် ဘယ်ပန်းတိုင်တွေ ချမှတ်ထားလဲ။ အကယ်၍ ပန်းတိုင်သည် “ကောင်းမွန်သော လက်မှတ်” (“တက္ကသိုလ် ကောင်းကောင်း” ဝင်ခွင့်အတွက်) ဆိုလျှင်၊ ဒါက အခြေအနေတစ်ခုဖြစ်သည်။ အကယ်၍ ပန်းတိုင်သည် ကလေး၏ ဆုံးဖြတ်ချက်များချနိုင်မှုနှင့် ရွေးချယ်မှုများပြုလုပ်နိုင်မှုဖြစ်ပါက ၎င်းသည် လုံးဝကွဲပြားပါသည်။ တခါတရံတွင် ဤပန်းတိုင်များထဲမှ တစ်ခုကိုသာ သတ်မှတ်ခြင်းဖြင့် ရလဒ်နှစ်ခုစလုံးကို အောင်မြင်နိုင်သည်။ ဒါပေမယ့် အဲဒါက ဘေးထွက်ဆိုးကျိုးတစ်ခုပဲ။ ဖြစ်တတ်သော်လည်း လူတိုင်းအတွက်မဟုတ်ပါ။

“ကောင်းမွန်တဲ့ လက်မှတ်” နဲ့ ရိုးရာအရှိဆုံးပန်းတိုင်နဲ့ စတင်ကြပါစို့။ ဤပြဿနာကိုဖြေရှင်းရာတွင် သင်၏ပါဝင်မှုအတိုင်းအတာကို သင်ကိုယ်တိုင် ချက်ချင်းဆုံးဖြတ်ပါ။ သင့်ကလေးမှမဟုတ်ဘဲ သင့်ကလေးမှ ဆုံးဖြတ်ပေးမည်ဆိုပါက သင်သည် ကျူရှင်ဆရာကောင်းများ (သင့်အိမ်သို့ လာမည့်သူ) ကို ပြုစုစောင့်ရှောက်ရန် လိုအပ်ပြီး (တစ်ဦးတည်း၊ သို့မဟုတ် ကလေးနှင့် အတူတူ သို့မဟုတ် ကလေးနှင့် သူနှင့် အတူတူဖြစ်စေ) ပြုစုရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဆရာမများ) အတန်းချိန်ဇယား။ ပြီးလျှင် သင့်ကလေး စာမေးပွဲနှင့် စာမေးပွဲများဖြေဆိုမည့်ကျောင်းကို ရွေးချယ်ပါ။ ပြီးလျှင် သင်အလိုရှိသည့်အတိုင်း တိကျသေချာသော လက်မှတ်ကို ပေးလိမ့်မည်၊ ဥပမာ၊ သင့်ကလေးကို «ရွှေ့ရန်» ရည်ရွယ်ထားသည့် အထူးကျောင်းအချို့။

အကယ်၍ သင်သည် သင်ယူမှု လုပ်ငန်းစဉ်အပေါ် အပြည့်အဝ ထိန်းချုပ်နိုင်တော့မည် မဟုတ်ပါက (ကျွန်ုပ်ထင်သည်မှာ ပိုသဘာဝကျသည်ဟု ထင်ရသည်)၊ ထို့နောက် သူ၏ ကိုယ်ပိုင်ဆန္ဒများ၊ ရည်ရွယ်ချက်များနှင့် ဖြစ်နိုင်ချေများကို ကလေးနှင့် ဦးစွာ အသေးစိတ် ဆွေးနွေးရန် အသုံးဝင်ပါလိမ့်မည်။ သူလိုချင်တဲ့ ဗဟုသုတနဲ့ ဒီအတွက် သူဘာတွေလုပ်ဖို့ အဆင်သင့်ဖြစ်နေပြီလဲ ဆိုတာတွေကို ပြောပြပါ။ ကျောင်းမှာ ပညာသင်ဖူးတဲ့ ကလေးတော်တော်များများဟာ သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်လေ့လာမှုကို မစီစဉ်နိုင်ကြတော့ပါဘူး။ သူတို့ကပုံမှန် "အိမ်စာ" ပုံစံဖြင့် "တွန်း" လိုအပ်သည်။ မဟုတ်ရင် သူတို့ ကျရှုံးတယ်။ ဒါပေမယ့် ပြင်ရတာ လွယ်ပါတယ်။ အစပိုင်းတွင်၊ သင်သည် ကလေးအား သူ၏အတန်းများစီစဉ်ရာတွင် အမှန်တကယ်ကူညီနိုင်ပြီး၊ ဖြစ်နိုင်သည်မှာ၊ သူ့အတွက် အလုပ်အချို့ကိုပင် သတ်မှတ်ပေးကာ၊ ထို့နောက် ဤပုံစံတွင် ဘာသာရပ်အချို့ကို "အောင်မြင်" ပြီးပါက ၎င်းကို သူကိုယ်တိုင် သင်ယူမည်ဖြစ်သည်။

လေ့လာမှုအစီအစဥ်တစ်ခုပြုလုပ်ရန် အလွယ်ကူဆုံးနည်းလမ်းမှာ စာမေးပွဲအတွက် သင်လေ့လာရန်အချိန်မည်မျှနှင့် ဤအချိန်အတွင်း သင် “မျိုချရန်” လိုအပ်သော အချက်အလက်များကို တွက်ချက်ရန်ဖြစ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ သင့်ကလေးသည် ခြောက်လအတွင်း ဘာသာရပ် ၆ ခုကို အောင်မြင်ရန် ဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။ ဒီတော့ ကျောင်းသုံးစာအုပ်တိုင်းအတွက် ပျမ်းမျှ တစ်လ။ (လုံလောက်ပါတယ်။)

အဲဒီအခါမှာ အဲဒီဖတ်စာအုပ်အားလုံးကို ယူပြီးတော့ အဲဒီထဲက ၂ စောင်က တော်တော်ပိန်ပြီး “အသက်ရှုရာမှာ” (ဥပမာ၊ ပထဝီဝင်နဲ့ ရုက္ခဗေဒ) ကို ဖတ်ကြည့်ပါ။ ၎င်းတို့တစ်ခုစီကို 2 ပတ်အတွင်းကျွမ်းကျင်အောင်သင်ဆုံးဖြတ်နိုင်သည်။ (သင့်ကလေးအတွက် အခက်ခဲဆုံးဖြစ်ပုံရသည့် ဘာသာရပ်အတွက် သင် “ပေး” နိုင်သော “အပို” လတစ်ခု ရှိပါသည်။ ဥပမာ၊ ရုရှားဘာသာစကားတွင် ရှုပ်ထွေးနေသော စည်းမျဉ်းများပါရှိသည်။) ထို့နောက် စာမျက်နှာမည်မျှရှိသည်ကို ကြည့်ပါ။ ကျောင်းသုံးစာအုပ်တစ်အုပ်တွင် စာမျက်နှာ ၁၅၀ ပါသော စာသားပါရှိသည်ဆိုပါစို့။ ဆိုလိုသည်မှာ သင်သည် 2 စာမျက်နှာကို 150 ရက်စာဖတ်နိုင်သည်၊ ထို့နောက်အခက်ခဲဆုံးအခန်းများကိုပြန်လုပ်ရန်ရက်အနည်းငယ်အကြာတွင်သင်ဖတ်စာအုပ်ကိုပြန်ထုတ်ပြီးနောက်စာမေးပွဲကိုသွားပါ။

သတိပြုရန်- အိမ်တွင် စာကျက်ခြင်းသည် "အလွန်ခက်ခဲသည်" ဟု ထင်သူများအတွက် မေးခွန်းတစ်ခု။ သင့်ကလေးသည် တစ်နေ့လျှင် စာမျက်နှာ ၁၅ ရွက်ဖတ်ပြီး ၎င်းအကြောင်းကို မှတ်မိနိုင်ပါသလား။ (သင့်ကိုယ်ပိုင် စည်းဝေးကြီးများနှင့် ပုံများကို အသုံးပြု၍ သင်ကိုယ်တိုင် အတိုချုံး အကြမ်းဖျဉ်းပင် ဖြစ်နိုင်သည်။)

ကလေးအများစုက ဒါကို လွယ်လွယ်နဲ့တွေ့မယ်လို့ ထင်ပါတယ်။ ဒီဖတ်စာအုပ်ကို 15 ရက်အတွင်းမဟုတ်ဘဲ 50 မှာပြီးအောင်လုပ်ဖို့ 10 မဟုတ်ဘဲ 3 တစ်နေ့ကို စာမျက်နှာ XNUMX ဖတ်ဖို့ ပိုနှစ်သက်ပါလိမ့်မယ်။ (တချို့က တစ်ရက်တည်းနဲ့ လုပ်ရတာ ပိုလွယ်တယ်လို့တောင် ထင်ကြတယ်။)

ဟုတ်ပါတယ်၊ ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်အားလုံးက ဖတ်ရလွယ်ကူတာမဟုတ်သလို၊ ဒါက အမြဲတမ်းတော့ မလုံလောက်ပါဘူး။ သင်္ချာ၊ ပုစ္ဆာများဖြေရှင်းရန် လိုအပ်သည့် သင်္ချာနှင့် ရုရှား၊ သင်ရေးရန် လိုအပ်သည့်နေရာ၊ ထို့နောက် ရူပဗေဒနှင့် ဓာတုဗေဒတို့ ရှိသည်… သို့သော် ပိုမိုရှုပ်ထွေးသောဘာသာရပ်များကို လေ့လာရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းများမှာ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ရှိနေသည်။ စတင်ရန်သာရှိပါသည်… တစ်ခုခုအဆင်မပြေလျှင်ပင်၊ အခက်ခဲဆုံးဘာသာရပ်တွင် ကျူရှင်ဆရာကို နှစ်ယောက်၊ သုံးပုံတစ်ပုံတွင် သင်ရှာတွေ့နိုင်သည်… ထိုမတိုင်မီလေးတွင်၊ ကလေးကို သူ့ဘာသာသူ သင်ယူခွင့်ရရန် နှစ်လိုဖွယ်ဖြစ်ပါသည်။ အနည်းဆုံးတော့ သူကျရှုံးတာကို အတိအကျ နားလည်လာလိမ့်မယ်။

(ကျူရှင်မှာပါဝင်နေတဲ့ ကျွန်တော့်အသိမိတ်ဆွေတွေကို မေးကြည့်တော့ ကလေးတွေကို သူတို့ရဲ့ ဘာသာရပ်ကို သင်ပေးလို့ရမလား၊ ဘယ်လိုအခက်အခဲတွေ များတတ်သလဲ၊ "တစ်ခုခု" ဆိုတော့ ဒါက လုံးဝမမှန်ပါဘူး။ ရံဖန်ရံခါမှာ ဘာမှ မသင်ကြားနိုင်တဲ့ ကလေးတွေလည်း ရှိတယ်။ သူတို့မိဘတွေက စာကျက်ခိုင်းတဲ့ ကလေးတွေက အမြဲတန်း အတိအကျပဲ၊ အရင်က ဒီဘာသာရပ်ကို ကိုယ်တိုင်လေ့လာဖို့ ကြိုးစားခဲ့ကြတဲ့ ကလေးတွေက သူတို့အတွက် တစ်ခုခု အဆင်မပြေခဲ့ဘဲ အောင်အောင်မြင်မြင်နဲ့ ရှေ့ကို ဆက်သွားခဲ့ကြတယ်။ လွန်စွာအထောက်အကူဖြစ်သဖြင့်၊ ကလေးသည် ယခင်က သူ့ကို ရှောင်ဖယ်သွားပြီးနောက် အရာအားလုံး အဆင်ပြေသွားသည်ကို နားလည်လာသည်။)

နောက်ဆုံးအနေနဲ့ ကျွန်တော့်ရဲ့ ကိုယ်တွေ့ အတွေ့အကြုံနဲ့ ပတ်သက်ပြီး ထပ်ပြောပါရစေ။ ကျွန်ုပ်တို့သည် နည်းလမ်းအမျိုးမျိုးဖြင့် ကြိုးစားခဲ့ကြသည်- ကျွန်ုပ်တို့သည် (များသောအားဖြင့် ပြင်ပကျောင်းသားအဖြစ် ပညာသင်နှစ် ပထမနှစ်တွင်) အစီအစဉ်များ ပြုလုပ်ခဲ့ပြီး အရာအားလုံးကို “သင်တန်းတက်” ပါစေ။ ငွေရေးကြေးရေး မက်လုံးတွေတောင် စမ်းကြတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်သည် ဆရာများနှင့် အတန်းသုံးလအတွက် ပေးဆောင်ရန် လုံလောက်သော (“ဆွေးနွေးချက်-စမ်းသပ်မှု” စနစ်အရ လေ့လာသည့်အခါ) လုံလောက်သော ပမာဏတစ်ခုကို ခွဲဝေပေးပါသည်။ ကလေးက ၃ လ တိတိမှာ အရာရာကို ကျော်ဖြတ်နိုင်ရင် ကောင်းတယ်။ သူ့မှာ အချိန်မရှိရင် ပျောက်နေတဲ့ ပမာဏကို ချေးပြီး ပြန်ပေးရမှာ (ကျွန်တော့် သားသမီး ကြီးတွေက ဝင်ငွေ ရင်းမြစ်တွေ ရှိတယ်၊ သူတို့က အချိန်ပိုင်း ပုံမှန် လုပ်ကြတယ်)။ ပြီးလျင်မြန်စွာလွှဲပြောင်းပါက၊ ကျန်ရှိသောငွေကို "ဆု" အဖြစ်လက်ခံသည်။ (အဲဒီနှစ်မှာ ဆုတွေ ဆွတ်ခူးခဲ့ပေမယ့် စိတ်ကူးက လိုက်မမီတော့ဘူး။ အဲဒါကို ထပ်မလုပ်တော့ဘူး။ သင်တန်းသားအားလုံး စိတ်ဝင်စားတဲ့ စမ်းသပ်မှုတစ်ခုပါပဲ။ ဒါပေမယ့် ရလဒ်တွေရပြီးနောက်မှာတော့ စိတ်ဝင်စားစရာတွေ ရပ်သွားတယ်။ ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်တယ်ဆိုတာ နားလည်ပါတယ်။)

များသောအားဖြင့် ငါ့ကလေးတွေဟာ ဘယ်အချိန် ဘယ်လိုလေ့လာကြမလဲဆိုတဲ့ အတွေးမျိုး တွေးတတ်ကြပါတယ်။ နှစ်စဉ်နှစ်တိုင်း ကျွန်တော့်ရဲ့လေ့လာမှုနဲ့ပတ်သက်တဲ့ မေးခွန်းတွေကို သူတို့မေးတာ နည်းလာတယ်။ (တခါတရံမှာ သူတို့ကိုယ်တိုင် ကျွန်တော့်ကို မေးခွန်းတွေနဲ့ လှည့်ကြည့်တယ် — သူတို့ တကယ်လိုအပ်နေတာတွေ့ရင် သူတို့ကို ကူညီပေးခဲ့တယ်။ ဒါပေမယ့် သူတို့ကိုယ်သူတို့ လုပ်နိုင်တာတွေကို အနှောင့်အယှက်မပေးဘူး။)

နောက်တစ်ခု။ လူတော်တော်များများက “မင်း စိတ်ချမ်းသာတယ်၊ မင်းရဲ့ကလေးတွေက အရည်အချင်းရှိတယ်၊ သူတို့က စာကျက်ချင်တယ်… ဒါပေမယ့် မင်း ငါတို့ကို အတင်းအကြပ် မလုပ်နိုင်ဘူး။ ကျောင်းမတက်ရင် စာသင်မှာမဟုတ်ဘူး။” "စွမ်းရည်" ကလေးများအဘို့အဖြစ် - အမဲစက်အချက်။ ငါ့မှာ သာမန်ကလေးတွေရှိတယ်။ ၎င်းတို့သည် အခြားသူများကဲ့သို့ပင် တစ်စုံတစ်ခုအတွက် မဟုတ်ဘဲ တစ်စုံတစ်ခုအတွက် “စွမ်းရည်” ရှိသည်။ သူတို့သည် “တတ်စွမ်းနိုင်သည်” ကြောင့်မဟုတ်ဘဲ အိမ်တွင်သာ စာကျက်ကြသည်၊ အိမ်တွင် သင်ယူရန် စိတ်ပါဝင်စားမှုကို မည်သည့်အရာကမှ တားဆီးထားသောကြောင့် ဖြစ်သည်။

သာမာန်ကလေးတိုင်းတွင် အသိပညာကို တောင့်တတတ်သည် (မှတ်မိသည်- မိကျောင်းခြေထောက်ဘယ်နှစ်ချောင်းရှိပြီလဲ၊ ငှက်ကုလားအုတ်တစ်ကောင်က ဘာကြောင့် မပျံသန်းရတာလဲ၊ ရေခဲနဲ့လုပ်ထားတဲ့၊ တိမ်တွေပျံနေတာ၊ ဒါက သူဘာလို့လဲဆိုတာ သိချင်မှ သတိရပါ။ “စာအုပ်များ” ဟု ရိုးရိုးရှင်းရှင်း ရိပ်မိပါက ကျောင်းဖတ်စာအုပ်များမှ သင်ယူနိုင်သည်။

ဒါပေမယ့် သူကျောင်းသွားတဲ့အခါ သူတို့က ဒီတဏှာကို တစ်ဖြည်းဖြည်းသတ်ပစ်လိုက်တယ်။ အသိပညာအစား၊ မှတ်စုစာအုပ်၏ဘယ်ဘက်အစွန်းမှလိုအပ်သောဆဲလ်အရေအတွက်ကိုရေတွက်နိုင်စွမ်းကိုပေးဆောင်သည်။ စသည်တို့က ပိုဆိုးသွားတော့ ပိုဆိုးလာသည်။ ဟုတ်တယ်၊ အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့က သူ့ကို အပြင်ကနေ ချမှတ်တယ်။ ဟုတ်တယ်၊ ပြည်နယ်နံရံတွေ (ယေဘုယျအားဖြင့်တော့ နိုင်ငံတော် တံတိုင်းတွေမှာ ဘယ်အရာမှ ကောင်းကောင်း အလုပ်မလုပ်ဘူး၊ ကလေးမွေးဖို့၊ ကုသဖို့၊ စာကျက်ဖို့၊ စီးပွားရေးလုပ်ဖို့ ဖြစ်ဖြစ်၊ ဒါပေမဲ့ ဒါက အရသာကိစ္စပဲ၊ “အရသာအကြောင်း ငြင်းခုံခြင်း မရှိ” ဟူသည့်အတိုင်း)။

အိမ်မှာက အရာအားလုံး မတူဘူး။ ကျောင်းမှာ ငြီးငွေ့ဖွယ်ကောင်းပုံရပြီး အိမ်မှာ စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းပုံရသည်။ ကလေး (တန်းကျောင်းသူဖြစ်လျှင်ပင်) ကျောင်းသုံးစာအုပ်အသစ်တစ်အုပ်ကို ပထမဆုံးအကြိမ် ကောက်ယူသည့်အချိန်ကို ပြန်သတိရပါ။ သူစိတ်ဝင်စားတယ်! သူက အဖုံးတွေကို စစ်ဆေးတယ်၊ ပုံနှိပ်စာအုပ်တွေကို လှန်တယ်၊ တချို့ပုံတွေပေါ် “ပျံဝဲ” နေတယ် … နောက်ဘာဖြစ်မလဲ။ ပြီးတော့ စစ်တမ်းတွေ၊ အကဲဖြတ်မှုတွေ၊ တာဝန်တွေ၊ မှတ်စုတွေ စတင်ခဲ့တယ်... ပြီးတော့ "စိတ်ဝင်စားစရာ" ဖြစ်လို့ ကျောင်းစာအုပ်ကို ရိုးရိုးရှင်းရှင်းဖွင့်ဖို့က သူ့အတွက် ဖြစ်မလာပါဘူး...

ကျောင်းသွားဖို့ မလိုအပ်ဘဲ လမ်းတစ်လျှောက်မှာ မလိုအပ်တဲ့ လုပ်ရပ်တွေ ရာနဲ့ချီပြီး အရှိန်အဟုန်နဲ့ ရွေ့လျားနေဖို့ မလိုအပ်ဘူးဆိုရင် အေးအေးဆေးဆေး အိပ်ပြီး (အေးအေးဆေးဆေး အိပ်တာ၊ မနက်စာစားတာ၊ မိဘတွေနဲ့ စကားပြောတာ၊ ကြောင်နဲ့ ကစားတာ၊ — လွဲမှားနေမှုများကို ဖြည့်ပါ) တူညီသည့်အခိုက်အတန့်တွင် ဖတ်စာအုပ်ကိုဖွင့်ပြီး ထိုနေရာတွင်ရေးထားသည်များကိုဖတ်ရန် စိတ်ဝင်တစားရှိပါ။ ပြီးတော့ မင်းကို ချောက်ချားတဲ့အကြည့်နဲ့ ဘုတ်အဖွဲ့ဆီ ဘယ်သူမှ မခေါ်ဘူးဆိုတာ သိဖို့နဲ့ အရာအားလုံးကို မမှတ်မိဘူးလို့ မင်းကို စွပ်စွဲတယ်။ လက်ဆွဲအိတ်ကို ခေါင်းပေါ်မထိပါနဲ့။ ပြီးတော့ မင်းရဲ့ အရည်အချင်းတွေနဲ့ ပတ်သက်ပြီး မင်းမိဘတွေရဲ့ ထင်မြင်ချက်ကို ပြောပြမှာ မဟုတ်ဘူး...

ဆိုလိုတာက ကျောင်းမှာ အသိပညာကို ပေါင်းစပ်ထားရင် ပညာရေးစနစ်နဲ့ ဆန့်ကျင်ဘက်ပါပဲ။ ပြီးတော့ အိမ်မှာ သူတို့ဟာ အစာကြေလွယ်ပြီး စိတ်ဖိစီးမှုကင်းပါတယ်။ ကလေးကို ကျောင်းမတက်ဖို့ အခွင့်အရေးရရင် ပထမတော့ သူသာ အနားယူလိမ့်မယ်။ အိပ်ပါ၊ စားပါ၊ စာဖတ်ပါ၊ လမ်းလျှောက်ပါ၊ ကစားပါ၊ ကျောင်းကြောင့်ပျက်စီးဆုံးရှုံးမှုအတွက်“ လျော်ကြေး” ပေးရန်လိုအပ်သလောက်ဖြစ်သည်။ ဒါပေမယ့် အနှေးနဲ့အမြန်ဆိုသလို သူဖတ်စာအုပ်တစ်အုပ်ကို ယူပြီးဖတ်ချင်နေတဲ့အချိန်ရောက်လာလိမ့်မယ်..။

တခြားကလေးတွေနဲ့ ဘယ်လိုဆက်သွယ်ရမလဲ

လွယ်လွယ်လေးပါ။ သာမန်ကလေးတစ်ယောက်တွင် အတန်းဖော်များအပြင် အခြားအသိအကျွမ်းများစွာလည်း ရှိတတ်သည်- နောက်အိမ်တွင်နေထိုင်သူများသည် မိဘများထံ အလည်လာကာ ကလေးစိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသည့် စီးပွားရေးလုပ်ငန်းတစ်ခုတွင် ပါဝင်နေသည့်နေရာကို တွေ့ရှိခဲ့သည်... ကလေးက ဆက်သွယ်လိုပါက၊ ကျောင်းသွားသည်ဖြစ်စေ မိမိအတွက်ဖြစ်စေ သူငယ်ချင်းများကို ရှာဖွေပါ။ မလုပ်ချင်ဘူးဆိုရင်တော့ မလိုပါဘူး။ ဆန့်ကျင်ဘက်အနေနှင့် “မိမိကိုယ်ကို ဆုတ်ခွာရန်” လိုအပ်သည်ဟု ခံစားရသောအခါ မည်သူကမှ သူ့ကို ဆက်သွယ်ပြောဆိုခြင်းမပြုသည့်အတွက် ဝမ်းမြောက်သင့်သည်။

ကျွန်ုပ်၏ကလေးများသည် မတူညီသောအချိန်ကာလများရှိခဲ့သည်- တစ်ခါတစ်ရံတွင် ၎င်းတို့သည် တစ်နှစ်ပတ်လုံး အိမ်တွင်ထိုင်နိုင်ပြီး မိသားစုဝင်များနှင့်သာ ဆက်သွယ်နိုင်သည် (ကျွန်ုပ်တို့၏မိသားစုသည် အမြဲတမ်းသေးငယ်သော်လည်း) နှင့် ၎င်းတို့၏ "အစစ်အမှန်" အသိအကျွမ်းများနှင့် ထိတွေ့နိုင်သည်။ တခါတရံတွင်သူတို့သည် "ဦးခေါင်း" ဆက်သွယ်ရေးထဲသို့ထိုးကျသွားသည်။ ဒါပေမယ့် အရေးကြီးဆုံးကတော့ သူတို့ကိုယ်တိုင်က တစ်ယောက်တည်းထိုင်ရမယ့်အချိန်နဲ့ “လူမြင်ကွင်းမှာ အပြင်ထွက်တဲ့အခါ” ဆိုတာကို ရွေးချယ်ခဲ့ကြတာပါ။

ပြီးတော့ သူတို့ “ထွက်သွား” တဲ့ “လူများ” ကိုလည်း ငါ့သားသမီးတွေကိုယ်တိုင် ရွေးချယ်ခဲ့ကြတယ်၊ အဲဒါက “အတန်းဖော်တွေစုပေါင်း” တာမဟုတ်ဘဲ ကြုံရာကျပန်းလုပ်ခဲ့ကြတယ်။ ဒါတွေက အမြဲတမ်း သူတို့နဲ့ တွဲချင်တဲ့လူတွေပါ။

အချို့သောလူများက "အိမ်" ကလေးများ, သူတို့ဆက်သွယ်ချင်လျှင်ပင်, ရိုးရှင်းစွာမတတ်နိုင်, မည်သို့လုပ်ရမည်ကိုမသိကြဘူးထင်ပါတယ်။ တော်တော်ထူးဆန်းတဲ့ စိုးရိမ်စရာပါ။ တကယ်တော့ ကလေးတစ်ယောက်ဟာ အထီးကျန်ဆဲလ်ထဲမှာ မနေရပေမယ့် မွေးကတည်းက နေ့တိုင်း ဆက်သွယ်ပြောဆိုရတဲ့ မိသားစုထဲမှာပါ။ (သေချာပါတယ်၊ သင့်မိသားစုမှာ လူတွေဟာ တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် ပြောဆိုဆက်ဆံပြီး တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် သတိမထားမိဘဲ တိတ်တဆိတ် ဖြတ်သန်းမသွားပါဘူး။) ဒါကြောင့် အဓိက “ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှု” ကို အိမ်မှာပဲ ဖွဲ့ထားပြီး ကျောင်းမှာ ဘာနည်းလမ်းမှ မရှိပါဘူး။

ဒါပေမယ့် အိမ်မှာ ဆက်သွယ်ရေးက ကျောင်းမှာထက် ပိုပြည့်စုံတယ်။ ကလေးသည် မည်သည့်အကြောင်းအရာကိုမဆို လွတ်လပ်စွာပြောဆိုဆွေးနွေးရန်၊ သူ၏အတွေးများကိုဖော်ပြရန်၊ စကားပြောဆိုသူ၏အတွေးများကို စဉ်းစားရန်၊ ၎င်းတို့နှင့်သဘောတူသည် သို့မဟုတ် ကန့်ကွက်ရန်၊ အငြင်းပွားမှုတစ်ခုတွင် လေးလေးသောအငြင်းပွားမှုများကို ရွေးချယ်တတ်သည်... အိမ်တွင်၊ သူသည် သူ့ထက်အသက်ကြီးသူများနှင့် မကြာခဏ ပြောဆိုဆက်ဆံရတတ်သည်။ ပိုကောင်း၊ ပိုကောင်း၊ ပိုပြည့်ပြည့်စုံစုံ ဆက်သွယ်ဖို့ "ဘယ်လိုသိလဲ"။ ကလေးသည် ပုံမှန်အရွယ်ရောက်ပြီးသူ၏ ဆက်သွယ်မှုအဆင့်သို့ “ဆွဲတင်” ရမည်ဖြစ်သည်။ စကားအပြောအဆိုကို လေးစားတတ်ပြီး အခြေအနေပေါ်မူတည်၍ ဆွေးနွေးပွဲတစ်ခုကို တည်ဆောက်လေ့ရှိသည်။

ငါသဘောတူသည်၊ ဤအရာအားလုံးကိုမလိုအပ်သောထိုကဲ့သို့သော“ ရွယ်တူများ” ရှိသည်။ "ဆက်သွယ်ရေး" အားဖြင့်အခြားအရာတစ်ခုခုကိုနားလည်သဘောပေါက်။ ဆွေးနွေးပွဲများ မကျင်းပဘဲ စကား ပြောဆိုသူကို လေးစားပါ။ ဒါပေမယ့် နောက်ဆုံးတော့ သင့်ကလေးက ဒီလိုလူတွေနဲ့ မဆက်ဆံချင်ပါဘူး။ သူကိုယ်တိုင် စိတ်ဝင်စားမယ့်သူတွေကို တခြားသူတွေကို ရွေးလိမ့်မယ်။

နောက်အရေးကြီးတာက တခြားသူတွေနဲ့ တစ်နည်းနည်းနဲ့ မတူတဲ့ ဆယ်ကျော်သက်တွေအပေါ် အနိုင်ကျင့်နှိပ်စက်မှုတွေ၊ သို့မဟုတ် "စုပေါင်း" တွင်အခြားသူများထက်နောက်ကျမှပေါ်လာသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကလေးသည် အသက် 14 နှစ်တွင် အခြားကျောင်းသို့ ပြောင်းရွှေ့ပါက၊ ၎င်းသည် သူ့အတွက် ခက်ခဲသော စာမေးပွဲတစ်ခု ဖြစ်လာတတ်သည်။

ကျွန်ုပ် ဝန်ခံပါသည်- ကျွန်ုပ်၏ ကလေးများသည် ထိုကဲ့သို့သော "စမ်းသပ်မှုများ" ကို ပြုလုပ်ခဲ့ပါသည်။ “လူသစ်” ၏အခန်းကဏ္ဍကိုကြိုးစားရန်သူတို့အတွက်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသည်။ ကျောင်းကိုစတက်ပြီး အတန်းရဲ့အပြုအမူကို စိတ်ဝင်တစားကြည့်ကြတယ်။ အတန်းဖော်အချို့သည် အမြဲတမ်း “လှောင်ပြောင်” ရန် ကြိုးစားကြသည်။ သို့သော် “လူသစ်” သည် ဒေါသမထွက်ဘဲ ဒေါသမထွက်ဘဲ ၎င်းတို့၏ “သရော်လှောင်ပြောင်ခြင်း” ကို ရိုးရိုးသားသား နားထောင်ရင်း ပျော်ရွှင်နေပါက၊ ဤအရာက သူတို့ကို အလွန်ဉာဏ်စမ်းစေသည်။ သူတို့ရဲ့ ဆန်းပြားတဲ့ ဥပစာစကားတွေကြောင့် သင် ဘယ်လိုမှ စိတ်အနှောင့်အယှက်မဖြစ်နိုင်ဘူးဆိုတာ သူတို့နားမလည်ဘူးလား။ အလေးအနက်မထားနိုင်ရင် ဘယ်လိုလုပ်မလဲ။ မကြာမီ သူတို့သည် ဘာမှအတွက် "လှောင်ပြောင်ခြင်း" ကို ငြီးငွေ့လာသည်။

အတန်းဖော်များ၏ အခြားတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းသည် ချက်ချင်းပင် အမည်းစက်ကို “ကျွန်ုပ်တို့ မဟုတ်ပါ။” ဒီလိုမျိုး မ၀တ်ဘူး၊ ဆံပင်ပုံစံမ၀တ်ဘူး၊ သီချင်းမှားနားထောင်တာ၊ မှားတာတွေပြောတတ်တယ်။ ကောင်းပြီ၊ ငါ့သားသမီးတွေကိုယ်တိုင်က “ငါတို့” ကြားမှာ မနေချင်ကြဘူး။ နောက်ဆုံးတွင် တတိယအုပ်စုသည် ဤထူးဆန်းသော “လူသစ်” နှင့် စကားပြောရန် ချက်ချင်းစိတ်ဝင်စားလာသူများဖြစ်သည်။ အဲဒါတွေ။ သူသည် ဒုတိယအုပ်စုကို ချက်ချင်းလွှဲဖယ်ကာ တတိယအုပ်စုကို ချက်ချင်းဆွဲဆောင်လိုက်သည့် “အခြားသူနှင့်မတူ” ဟူသောအချက်မှာ အတိအကျပင်ဖြစ်သည်။

ဤ “သုံးပုံတစ်ပုံ” တို့တွင် ပုံမှန်ပြောဆိုဆက်ဆံမှု ကင်းမဲ့သူများနှင့် “ထူးဆန်းသော” အသစ်ဝင်လာသူအား အာရုံစိုက်မှု၊ ကြည်ညိုလေးစားမှုတို့ဖြင့် ဝန်းရံထားသူများ အတိအကျရှိပါသည်။ ပြီးတော့၊ ငါ့ကလေးတွေ ဒီအတန်းက ထွက်သွားတဲ့အခါ (အဲဒီမှာ ၃-၄ လလောက်နေခဲ့တာ — ငါတို့ရဲ့ “ဇီးကွက်” အိမ်နေထိုင်မှုပုံစံနဲ့ မနက်တိုင်း အိပ်ရာထဖို့ ခွန်အားရှိသရွေ့) ဒီအတန်းဖော်တချို့က သူတို့နဲ့ ရင်းနှီးနေကြဆဲ၊ သူငယ်ချင်း။ ထို့အပြင်၊ အချို့သောသူတို့သည် ကျောင်းမှထွက်ခဲ့ကြသည်ပင်။

ဤသည်မှာ ဤ “စမ်းသပ်မှုများ” မှ ငါနိဂုံးချုပ်သည် ။ အဖွဲ့သစ်နှင့် ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ရန် ကျွန်ုပ်၏ကလေးများအတွက် အလွန်လွယ်ကူပါသည်။ ၎င်းတို့သည် ဖိစီးမှုနှင့် ပြင်းထန်သော အဆိုးမြင်မှုများကို မဖြစ်ပေါ်စေခဲ့ပေ။ သူတို့သည် ကျောင်း "ပြဿနာများ" ကို ဂိမ်းတစ်ခုအဖြစ် ထင်မြင်ကြပြီး "အဖြစ်ဆိုးများနှင့် ဘေးအန္တရာယ်များ" ဟူ၍ မဆိုလိုပေ။ အတန်းဖော်တွေက ကျောင်းသွားရင်း ကျောင်းတက်ရတဲ့ အခက်အခဲတွေကို ကျော်လွှားဖို့ အားအင်တွေ ဖြုန်းတီးနေချိန် (စောစောထ၊ ထိုင်တာ၊ အာဟာရချို့တဲ့တာ၊ အလုပ်ပိုလုပ်တာ၊ အတန်းဖော်တွေနဲ့ ရန်ဖြစ်၊ ဆရာတွေကို ကြောက်တာ)၊ ငါ့ကလေးတွေက ပန်းတွေလို ကြီးပြင်းလာရမယ့်အစား၊ လွတ်လပ်ပြီး ပျော်ရွှင်စရာ။ ဒါကြောင့် သူတို့ သန်မာကြီးထွားလာခဲ့တယ်။

အခု ကျောင်းမတက်တဲ့ ကလေးတွေအပေါ် တခြားကလေးတွေရဲ့ သဘောထားနဲ့ ပတ်သက်ပြီး။ 12 နှစ်ကြာအောင် ကျွန်ုပ်တို့သည် မတူညီသောအရာများကို မြင်တွေ့ခဲ့ရသည်။ လူမိုက်လေးတွေရဲ့ မိုက်မဲရယ်မောခြင်းကနေ ("ဟားဟားဟာ! သူကျောင်းမတက်ဘူး။ လူမိုက်ပဲ!") မှ ထူးဆန်းတဲ့ မနာလိုမှုပုံစံတွေအထိ ("နင်က ငါတို့ထက် ဉာဏ်မမီဘူးလို့ မင်းထင်နေတာ။ ကျောင်းလား? သူတို့ ပိုက်ဆံနဲ့ အလောင်းအစား!”) နှင့် စိတ်ရင်းမှန်ဖြင့် ချီးမွမ်းခြင်း (“မင်းနဲ့ မင်းမိဘတွေ ကံကောင်းလိုက်တာ ငါလိုချင်တာ…”)။

အများစုကတော့ ဖြစ်တတ်ပါတယ်။ ငါ့ကလေးတွေ ကျောင်းမတက်ဘူးဆိုတာ သိတဲ့အသိက အံ့သြစရာကြီး။ ထိတ်လန့်တုန်လှုပ်သွားသည်။ မေးခွန်းများစတင်ခဲ့သည်၊ အဘယ်ကြောင့်နည်း၊ ဒါကဘယ်လိုဖြစ်နိုင်သလဲ၊ ဘယ်သူကစတင်ခဲ့တာလဲ၊ ဘယ်လိုလေ့လာမှုတွေလုပ်နေလဲ စသဖြင့်ပေါ့။ ကလေးတော်တော်များများ အိမ်ပြန်ရောက်လာပြီး မိဘတွေကို စိတ်ပါလက်ပါပြောခဲ့ကြတယ် — ထွက်လာတယ် !!! - ​ကျောင်းမတက်​ရဘူး!!! ပြီးတော့ - ဘာမှမကောင်းပါဘူး။ မိဘများသည် ဤစိတ်အားထက်သန်မှုကို မမျှဝေခဲ့ကြပါ။ ဤအရာသည် လူတိုင်းအတွက်မဟုတ်ကြောင်း မိဘများက ကလေးကို ရှင်းပြခဲ့သည်။ အချို့သောမိဘများ ၊ အချို့ကျောင်းများတွင် ၊ အချို့ကလေးများအတွက် ၊ အချို့သော အခကြေးငွေများ ၊ အချို့သော မိဘများသည် ... "အချို့" မဟုတ်ပါ။ ကလေးကို ထာဝရမေ့ပါစေ။ ငါတို့ကျောင်းမှာ ဒါကို ခွင့်မပြုလို့။ ပွိုင့်။

နောက်နေ့တွင် ကလေးက သက်ပြင်းပြင်းဖြင့် “နေကောင်းပါပြီ၊ မင်းက ကျောင်းမတက်နိုင်ပေမယ့် ငါ မလုပ်နိုင်ဘူး။ ဒါကို ငါတို့ကျောင်းမှာ ခွင့်မပြုဘူးလို့ မိဘတွေက ပြောတယ်”

တခါတရံ (ကလေးက ဒီလိုအဖြေကို မကျေနပ်ရင်) ကျောင်းမတက်တဲ့သူတွေနဲ့ မတူဘဲ သူက သာမန်လူဖြစ်ကြောင်း သူ့ကို ရှင်းပြလာတယ်။ ဒီမှာ ဇာတ်လမ်းနှစ်ပုဒ်ရှိတယ်။ ဒါမှမဟုတ် သူ့သူငယ်ချင်း (ဆိုလိုရင်းက ကျောင်းမတက်တဲ့ ငါ့ကလေး) က တကယ်တော့ ဉာဏ်ရည်မမီတဲ့အတွက် ကျောင်းမတက်နိုင်ဘူးလို့ သူ့ကို ရှင်းပြခဲ့ပါတယ်။ သူတို့ဒီမှာ စိတ်ကူးကြည့်ဖို့ ကြိုးစားကြလို့ "မလိုချင်ဘူး" လုံးဝမပါဘူး။ ပြီးတော့ သူ့ကို မနာလိုမဖြစ်သင့်ပေမယ့် ဆန့်ကျင်ဘက်ကတော့ "မင်းသာမာန်ပဲ၊ ကျောင်းမှာ စာကျက်လို့ရတယ်!!!" ဆိုပြီး ဝမ်းသာနေသင့်တယ်။ သို့တည်းမဟုတ် မိဘများသည် အခြားတစ်ဖက်စွန်းသို့ ပျံ့လွင့်သွားကာ သင့်ကလေးကို ကျောင်းမတက်နိုင်စေရန်အတွက် သင့်တွင် ငွေအမြောက်အမြားရှိရန် လိုအပ်သည်ဟု ဆိုသော်လည်း သူ့အတွက် အဆင့်များကို “ဝယ်” ရန်သာဖြစ်သည်။

ထိုနှစ်များအတွင်း အကြိမ်အနည်းငယ်မျှသာ မိဘများက ထိုသို့သောဇာတ်လမ်းကို စိတ်ဝင်တစားတုံ့ပြန်ခဲ့ကြသည်။ သူတို့ ကလေးကို အစစအရာရာ အသေးစိပ်မေးတယ်၊ ပြီးတော့ ငါ့၊ ပြီးတော့ ငါ၊ ပြီးတော့ ကျောင်းကနေ ယူသွားတယ်။ နာက်ခေ။ ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်၏အကောင့်တွင် ကျောင်းမှ "ကယ်တင်ခြင်း" ကလေးများစွာရှိသည်။

ဒါပေမယ့် ကိစ္စတော်တော်များများမှာ၊ ငါ့ကလေးတွေရဲ့ အသိမိတ်ဆွေတွေက ငါ့ကလေးတွေဟာ သူတို့ရဲ့မိဘတွေနဲ့ ကံကောင်းတယ်လို့ ရိုးရိုးလေးပဲ ထင်နေကြတယ်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ကျောင်းမတက်ရခြင်းသည် အလွန်အေးမြသည်ဟု ထင်ရသော်လည်း “သာမန်” မိဘများက ၎င်းတို့၏ကလေးကို ဤအရာကို ခွင့်ပြုမည်မဟုတ်ပေ။ ကောင်းပြီ၊ ကျွန်ုပ်၏ကလေးများ၏မိဘများသည်“ ပုံမှန်မဟုတ်” (နည်းလမ်းများစွာဖြင့်) ဖြစ်သောကြောင့်သူတို့ကံကောင်းခဲ့သည်။ ဤဘဝလမ်းစဉ်တွင် ကြိုးစားရန်ဘာမျှမရှိပါ၊၊

ထို့ကြောင့် မိဘများသည် မိမိတို့၏ကလေး၏ "မရနိုင်သောအိပ်မက်" ကို အမှန်တကယ်ဖြစ်လာစေရန် အခွင့်အလမ်းရှိသည်။ စဉ်းစားကြည့်ပါ။

ငါ့ကလေးတွေ ကျောင်းမတက်ချင်ဘူးလား

အဖြေမှာ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖြစ်သည်- YES။ ဒီလိုမှမဟုတ်ရင် ကျောင်းသွားတက်မယ်။ ဒီလိုအခွင့်အရေးမျိုးကို ငါဘယ်တော့မှ လက်လွှတ်မခံခဲ့ဘူး၊ ပြီးခဲ့ တဲ့ 12 နှစ်အတွင်း ဒီလိုလုပ်ဖို့ အကြိမ်ကြိမ်ကြိုးစားခဲ့တယ်။ သူတို့ကိုယ်တိုင်က ကျောင်းတက်ရတာနဲ့ အိမ်လွတ်လပ်မှုကို နှိုင်းယှဉ်ဖို့ စိတ်ဝင်စားတယ်။ ဒီလိုကြိုးစားမှုတိုင်းက ခံစားမှုအသစ်တွေကို ပေးစွမ်းတယ် (အသိပညာတော့ မဟုတ်ပါဘူး။—သူတို့က ကျောင်းမှာ အသိပညာ မဆည်းပူးခဲ့ကြဘူး!) နဲ့ သူတို့ကိုယ်သူတို့၊ တခြားသူတွေအကြောင်း၊ ဘဝအကြောင်း အရေးကြီးတဲ့အရာတွေကို နားလည်အောင် ကူညီပေးခဲ့တယ်… ဆိုလိုချင်တာကတော့ ဒါဟာ အရမ်းအသုံးဝင်တဲ့ အတွေ့အကြုံပါပဲ၊ ဒါပေမယ့် အချိန်တိုင်း၊ နိဂုံးက အတူတူပါပဲ၊ အိမ်မှာက ပိုကောင်းပါတယ်။

အိမ်မှာ ဘာကြောင့် ပိုကောင်းလဲဆိုတာ စာရင်းပြုစုရတာ အဓိပ္ပာယ်မရှိဘူးလို့ ထင်ပါတယ်။ အားလုံးရှင်းပြီးသားမို့၊ သင်စိတ်ဝင်စားတာကို လုပ်နိုင်ပါတယ်၊ ဘာလုပ်ရမယ်ဆိုတာ သင်ကိုယ်တိုင်ဆုံးဖြတ်ပြီး ဘယ်အချိန်ကမှ သင့်အပေါ်ဘယ်သူမှ ဘာမှမခိုင်းစေပါဘူး၊ သင် စောစောထပြီး အများသုံးသယ်ယူပို့ဆောင်ရေးမှာ နစ်မွန်းနေစရာ မလိုပါဘူး။ ပြီးတော့…

သမီးလေး ကျောင်းတက်ရတဲ့ အတွေ့အကြုံကို အောက်ပါအတိုင်း ပြောပြတယ်– “အရမ်းရေငတ်တာကို စိတ်ကူးကြည့်ပါ။ ပြီးတော့ မင်းရဲ့ ရေငတ်တာကို ဖြေဖျောက်ဖို့ (အသိပညာငတ်တယ်)၊ မင်း လူတွေ (လူ့အဖွဲ့အစည်းမှာ၊ ဆရာတွေဆီ၊ ကျောင်းကို) လာပြီး ရေငတ်ပြေဖို့ တောင်းဆိုတယ်။ ပြီးတော့ သူတို့က မင်းကို ကြိုးနဲ့ချည်ပြီး 5-liter enemas ကို လုယူပြီး အညိုရောင်အရည်တစ်မျိုးကို မင်းထဲကို အမြောက်အမြား လောင်းထည့်လိုက်တယ်… ပြီးတော့ ဒါက မင်းရဲ့ ရေငတ်တာကို ပြေစေလိမ့်မယ်…” Gu.e.vato က ရိုးရိုးသားသားပဲ။

နောက်ထပ် သတိပြုစရာတစ်ခု- ကျောင်းမိသားစုတွင် 10 နှစ်ကြာအောင် မနေရသူတစ်ဦးသည် အခြားသူများနှင့် သိသိသာသာ ကွဲပြားပါသည်။ သူ့အထဲမှာ တစ်ခုခုရှိတယ်… ဆရာတစ်ယောက်က ကျွန်တော့်ကလေးအကြောင်း ပြောခဲ့သလိုပဲ—“လွတ်လပ်မှုဆိုင်ရာ ခံစားမှုတစ်ခု”။

အကြောင်းတစ်ခုခုကြောင့် ကျောင်းကို နှုတ်မဆက်နိုင်ဘဲ စာပို့စာရင်း နှစ်ခုပါပြီးလို့ စာတွေ အများကြီးရခဲ့ပြီး အဲဒါတွေကို ဖြေဖို့တောင် အချိန်မရှိတော့ဘူး။ စာအားလုံးနီးပါးတွင် အိမ်ကျောင်းတက်ခြင်းဆိုင်ရာ မေးခွန်းများနှင့် ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ အချက်အလက်များအတွက် ပိုမိုတောင်းဆိုမှုများပါရှိသည်။ (တချို့မိဘတွေဆီ “မျက်စိဖွင့်ထား” လို့ ရိုးရိုးရှင်းရှင်းသိရတဲ့ အဲဒီစာတိုတွေကို ထည့်မတွက်ပါဘူး။)

နောက်ဆုံးထွက်ရှိထားတဲ့ 2 ခွေရဲ့ ပြင်းထန်တဲ့တုံ့ပြန်မှုကြောင့် ကျွန်တော် အံ့အားသင့်မိပါတယ်။ စာပို့စာရင်း၏ စာရင်းသွင်းသူများသည် အစပိုင်းတွင် အိမ်မွေးလုပ်ငန်းကို စိတ်ဝင်စားသူများ ဖြစ်လာကြပုံရသည်၊ သို့သော် ဤအကြောင်းအရာသည် ၎င်းတို့နှင့် ဝေးကွာလှသည်… သို့သော် ကျွန်မစဉ်းစားမိသည်မှာ၊ ဖြစ်နိုင်သည်မှာ၊ အိမ်မွေးခြင်းနှင့်ပတ်သက်ပြီး အရာအားလုံးသည် ရှင်းနေပြီဖြစ်သော်လည်း ကလေးမပို့ရန်၊ ကျောင်းတက်ဖို့ ဆုံးဖြတ်တာ နည်းပါးတယ်။ နယ်မြေမသိ။

(“… ကျွန်တော် ဖတ်ပြီး ဝမ်းသာအားရ ခုန်ချလိုက်တယ်- “ဒီမှာ၊ ဒါက တကယ့်အစစ်ပဲ၊ ဒါဆို ငါတို့လည်း လုပ်နိုင်ပါတယ်!” တခါက မော်စကိုမြို့ကို ခရီးထွက်ပြီး အိမ်မွေးလုပ်ငန်းဆိုင်ရာ နှီးနှောဖလှယ်ပွဲတခုကို သွားရတဲ့ ခံစားချက်တခုပါ။ စာအုပ်တွေကနေ လူသိများပေမယ့် ကျွန်တော်တို့မြို့မှာ အိမ်မွေးဝမ်းကြောင်းတွေအကြောင်း ပြောစရာလူမရှိသလို အိမ်မှာမွေးတဲ့ မိသားစုပေါင်းများစွာနဲ့ အဲဒီအချိန်က မွေးဖွားသူ 500 လောက်မွေးတဲ့ Sargunas က သုံးယောက်မွေးတယ်။ အိမ်မှာ ကလေးလေးယောက်ထဲက အားလုံးစီစဉ်ထားတဲ့အတိုင်း အတိအကျဖြစ်သွားမှာက ဟောပြောပွဲအတွက် ပေးရတဲ့ငွေနဲ့ ထိုက်တန်ပါတယ်။ ဒါကြောင့် ဒီစာပို့နံပါတ်တွေနဲ့ပါ။ ကျွန်တော်တို့ အရမ်းစိတ်အားထက်သန်ပါတယ်။ ဒီလိုအသေးစိတ်နဲ့ အသေးစိတ်ဖော်ပြချက်အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ »)

ထို့ကြောင့်၊ ကျွန်ုပ်သည် စီစဉ်ထားသည့်အကြောင်းအရာများကို “နောက်ပြန်ဆုတ်ရန်” ဆုံးဖြတ်ပြီး စာဖတ်သူများထံမှ မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုရန်အတွက် နောက်ထပ်ပြဿနာတစ်ခုကို မြှုပ်နှံထားသည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင် စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသော စာတစ်စောင်ကို ထုတ်ဝေပါ။

စာဖတ်သူများထံမှစာများနှင့်မေးခွန်းများ၏အဖြေများ

စာရေးခြင်း- Homeschooling ကို ဘယ်အချိန်မှာ သုံးမလဲ။

“… အူတိုင်ကို ထိသွားတယ်! ဗျာဒိတ်ပေးမှုအတွက် ကျေးဇူးတင်ပါသည်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏မိသားစုအတွက် (ကျွန်တော်ကိုယ်တိုင်အတွက်ပါ) ၎င်းသည် လုပ်ဆောင်နိုင်ပြီး တစ်စုံတစ်ဦးလုပ်ဆောင်နေပြီဖြစ်သည်ကို အမှန်တကယ်ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကြောက်ရွံ့ထိတ်လန့်ခြင်းနှင့် ရှုတ်ချခြင်းများဖြင့် ကျွန်မ၏ကျောင်းနှစ်များကို အမှတ်ရမိသည်။ ကျောင်းနာမည်ကို မကြိုက်ဘူး၊ ငါ့ရဲ့ အနာဂတ်ကလေးတွေကို ဒီနတ်ဆိုးရဲ့ အစိတ်စိတ်အမြွှာမြွှာ ကိုက်ခံရမှာကို ကြောက်တယ်၊ ဒီလို နှိပ်စက်တာကို မခံချင်ဘူး…”

“… မင်းရဲ့ ဆောင်းပါးက ငါ့ကို ထိတ်လန့်စေတယ်။ လွန်ခဲ့တဲ့ ၃ နှစ်လောက်က အထက်တန်းကျောင်းပြီးခဲ့ပေမယ့် အမှတ်တရတွေက ဆန်းသစ်နေဆဲပါ။ ကျွန်တော့်အတွက် ကျောင်းဆိုတာ လွတ်လပ်မှု ကင်းမဲ့မှု၊ ကလေးတွေအပေါ် ဆရာတွေရဲ့ ချုပ်ကိုင်မှု၊ စာမပြန်ရဲတဲ့ ကြောက်မက်ဖွယ်ကောင်းမှု၊ အော်ဟစ်သံ (ဆဲဆိုမှုတွေတောင် ဖြစ်လာခဲ့တယ်)။ ယခုအချိန်အထိ ကျွန်တော့်အတွက်၊ လူသားဆရာတစ်ဦးသည် ဤလောကမှ တစ်စုံတစ်ရာကို ကြောက်ရွံ့နေပါသည်။ မကြာသေးမီက ဆရာမအဖြစ် ၂ လကြာ အလုပ်လုပ်ခဲ့သော သူငယ်ချင်းတစ်ဦးက ယခု ကျောင်းများတွင် အိပ်မက်ဆိုးတစ်ခု ဖြစ်နေကြောင်း ပြောခဲ့သည်— သူမ၏ ခေတ်တွင် ယောက်ျားလေးတစ်ယောက်သည် ဆရာမ၏ အရှက်ကွဲခြင်းကို ခံခဲ့ရပြီး အရွယ်ရောက်ပြီးသူ အမျိုးသမီးတစ်ဦးသည် မြေပြင်ပေါ်သို့ လဲကျချင်လာခဲ့သည်။ ပြီးတော့ ကလေးက ဘာဖြစ်သွားတာလဲ။ နေ့တိုင်းလိုလို အရှက်ကွဲခံရတယ်။

မိခင်နှင့် ဆရာ (၂) ယောက်ကြား တယ်လီဖုန်းပြောဆိုသံကို ကြားလိုက်ရသော (၁၁) နှစ်သား ယောက်ျားလေးသည် မိခင်၏ ဝေးကွာသော သူငယ်ချင်းတစ်ဦးနှင့် ဖြစ်ပျက်ခဲ့သည်၊ ငါ့မှာ ကလေးမရသေးပေမယ့် ကျောင်းပို့ရမှာ အရမ်းကြောက်တယ်။ အကောင်းဆုံးမှာပင်၊ နောက်ဆုံးတွင်၊ ဆရာများဘက်မှ ကလေး၏ «ငါ» ၏ «ကြေကွဲခြင်း» သည် ရှောင်လွှဲ၍မရပေ။ ယေဘူယျအားဖြင့်၊ သင်သည် အလွန်စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းသော အကြောင်းအရာတစ်ခုကို ထိမိခဲ့သည်။ ဒီလိုမျိုး တစ်ခါမှ မကြားဖူးဘူး…”

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

ဟုတ်ပါတယ်၊ လူတိုင်းမှာ ဒီလို မိုက်မဲတဲ့ ကျောင်းအမှတ်တရတွေ မရှိကြပါဘူး။ သို့သော် ၎င်းတို့ရှိနေသည့်အချက်မှာ (ထိုသူ၏ “မညှိနိုင်မှု” အတွက် “အပြစ်တင်ရန်” ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သူ တစ်ဦးအတွက်သာမက လူအများအတွက်ပါ) တွေးတောစေသည်။ ကျောင်းသည် အချို့သောကလေးများအတွက် “ဘီလူး” ကဲ့သို့ထင်ရပြီး ဤကလေးများသည် ဆရာများထံမှ “ထာဝရ” ကောင်းမှုကို မမျှော်လင့်ဘဲ အရှက်ရခြင်းနှင့် အော်ဟစ်ခြင်းသာ ဖြစ်ပါက ကျွန်ုပ်တို့၏ကလေးများကို ထိုသို့သောအခြေအနေမှ “ကယ်တင်” ရန် လုံလောက်သော အကြောင်းပြချက်မဟုတ်ပါလား။ အန္တရာယ်?

အနည်းဆုံးတော့ "ငါတို့ကျောင်းကောင်းကောင်းရှိတယ်" ဒါမှမဟုတ် "ကျောင်းကောင်းကောင်းရှာမယ်" လို့ပြောဖို့ အလျင်စလိုမလုပ်ပါနဲ့။ သင့်ကလေးသည် ကျောင်းနှင့် ဤအသက်အရွယ်တွင် ကျောင်းလိုအပ်မှု ရှိမရှိ နားလည်ရန် ကြိုးစားပါ။ သင့်ကလေးအတွက် ကျောင်းက ဘာကို အတိအကျ ဖန်တီးပေးမည်၊ သင်လိုချင်သည်ဖြစ်စေ စိတ်ကူးကြည့်ကြည့်ပါ။ ပြီးတော့ သင့်ကလေးက သူ့ရဲ့ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကို ဒီ«ပြန်လည်ရိုက်ကူးခြင်း»ကို ဘယ်လိုတုံ့ပြန်မလဲ။ (ကျောင်းတွေမှာ ကလေးတွေကို ဆက်ဆံတဲ့ပုံစံနဲ့ သင်ကိုယ်တိုင် ဆက်ဆံချင်သလား။)

သို့သော်၊ မည်သည့်လုပ်ငန်းတွင်မဆို ဤနေရာတွင် ယေဘုယျချက်ပြုတ်နည်းများ မရှိပါ။ "မထိခိုက်စေနဲ့" ကလွဲရင်

အချို့သောအခြေအနေများတွင် ကျောင်းသွားခြင်းသည် ကလေးကို အိမ်မှာရနိုင်သည်ထက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော အရာများကို ကျောင်းက ပေးလျှင် အိမ်၌နေခြင်းထက် ပိုအကျိုးရှိသည်။ အရိုးရှင်းဆုံး ဥပမာမှာ အရက်သောက်သော ပညာမတတ် မိဘများနှင့် စာအုပ်များနှင့် ကွန်ပျူတာမရှိသော အိမ်၊ စိတ်ဝင်စားဖွယ် ဧည့်သည်များ မလာပါ။ ဟုတ်ပါတယ်၊ ကလေးတစ်ယောက်ဟာ ဒီလို “အိမ်” မှာထက် ကျောင်းမှာ ပိုရနိုင်တယ်။ ဒါပေမယ့် စာပို့စာရင်းဖတ်သူတွေထဲမှာ ဒီလိုမျိုးမိသားစုတွေ မရှိဘူးလို့ ကျွန်တော်ယုံကြည်တယ်။

နောက်ဥပမာတစ်ခုကတော့ မနက်စောစော အလုပ်ကထွက်ပြီး ညနေနောက်ကျမှပြန်လာတဲ့ မိဘတွေ ပင်ပန်းပြီး ရူးသွပ်ကြတယ်။ ကလေးက သူတို့နဲ့ ဧည့်သည်တွေနဲ့ ဆက်ဆံရတာကို အရမ်းစိတ်ဝင်စားတယ်ဆိုရင်တောင် (စနေ၊ တနင်္ဂနွေတွေမှာ) ပေါင်းသင်းဆက်ဆံမှု သိပ်မရှိဘဲ တစ်ယောက်တည်းနေရတာကို ကောင်းကောင်းသိမှ အိမ်မှာပဲနေချင်တာ။ စနေ၊ တနင်္ဂနွေတွေမှာသာ ဆက်သွယ်ဖို့ မလုံလောက်ရင်၊ ဒါပေမယ့် သူ နေ့တိုင်း ဆက်သွယ်ချင်တယ် ဆိုရင်တော့ ကျောင်းမှာ ဒီလိုအပ်ချက်ကို ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်မှာ သေချာပါတယ်။

တတိယဥပမာမှာ မိဘများသည် သားသမီးများကို အချိန်များစွာပေးစွမ်းနိုင်သော်လည်း သူ၏စိတ်ဝင်စားမှုစက်ဝိုင်းသည် မိဘများနှင့် ၎င်းတို့၏သူငယ်ချင်းများ၏ အကျိုးစီးပွားအဝိုင်းနှင့် ကွာခြားလွန်းပါသည်။ (ကလေးတစ်ဦးသည် ပရိုဂရမ်ရေးဆွဲခြင်းကို အစွဲအလမ်းကြီးသော ဂီတသမားမိသားစုတွင် ကြီးပြင်းလာကာ ဤအကြောင်းအရာနှင့်စပ်လျဉ်း၍ စကားလုံးသုံးလုံးကို မချိတ်ဆက်နိုင်ဟုဆိုပါစို့။) ထိုသို့သောအခြေအနေမျိုးတွင် ကလေးသည် ကျောင်းတွင် သူ့ကိုယ်သူ သင့်လျော်သော လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းတစ်ခုကို ရှာဖွေနိုင်ပေမည်။

ဒါကြောင့် တစ်ခါတလေ ကျောင်းတက်တာက အိမ်မှာနေတာထက် ပိုကောင်းပါတယ်။ "တစ်ခါတစ်လေ"၊ "အမြဲ" မဟုတ်ပါ။ သင့်ကလေး၏ ဤအထူးသဖြင့် ကျောင်းတက်ရန် လိုအပ်သည်ဆိုသည်ကို ဆုံးဖြတ်ချက်မချမီ၊ သူစိတ်ဝင်စားသည့်အရာနှင့် သူ၏စိတ်ဝင်စားမှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ သိရှိနားလည်နိုင်မည့် နေရာ- အိမ်မှာ သို့မဟုတ် ကျောင်းတွင် စဉ်းစားပါ။ သူ့ကိုယ်ပိုင်လွတ်လပ်ခွင့်အပေါ် သက်တူရွယ်တူများနှင့် ဆရာသမားများ၏ ထိပါးနှောင့်ယှက်မှုမှ မိမိကိုယ်ကို ကာကွယ်ရန် လုံလောက်သော ကြံ့ခိုင်မှုရှိပါသလား။

စာရေးခြင်း- မူလတန်းအဆင့်အတွက် ဖတ်စာအုပ်များ

“အသက် ၇ နှစ်ကနေ ၉ နှစ်အရွယ်မှာ မင်းရဲ့သားသမီးတွေ ဘယ်လိုစေ့စပ်ခဲ့တယ်ဆိုတာ ငါ့အတွက် ရှင်းရှင်းလင်းလင်းမသိရပါဘူး။ ပျော့ပျောင်း၊ မာကျောသော အသံစသည်တို့ကို ရေးဆွဲသည့် ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်ဖြင့် ဤခေတ်တွင် သူတို့အတွက် ခက်ခဲဆဲဖြစ်သည်။ (အခက်ဆုံးက ဝမ်းကွဲတစ်ယောက်ရဲ့ ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်တွေကို နားလည်ဖို့က အသက် ၈ နှစ်)၊ သင်္ချာကို တွက်ဆဖို့လည်း ခက်တယ်၊ ကလေးက ထပ်ပြီးတော့၊ ပိုင်းခြားမှု စတာတွေကို ကောင်းကောင်းဖတ်နေရင်တောင်မှ ကလေးက ဘယ်လိုနားလည်နိုင်မှာလဲ၊ အရွယ်ရောက်ပြီးသူ၏အကူအညီမပါဘဲလုပ်ရန် « ယေဘူယျအားဖြင့် မဖြစ်နိုင်ဘူးဆိုတာ ငါ့အတွက်ပါ။

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

အသက် 7 နှစ်မှ ကလေးအနည်းငယ်သည် မူလတန်းအဆင့်အတွက် ကျောင်းဖတ်စာအုပ်များတွင် ရေးထားသည့်အရာအားလုံးကို စိတ်ဝင်စားပြီး နားလည်သဘောပေါက်ကြောင်း လုံးဝသဘောတူပါသည်။ (ဟုတ်ပါတယ်၊ ဒီဖတ်စာအုပ်တွေကိုတွေ့တော့ အားလုံးက ဘယ်လောက် ရှုပ်ထွေး ရှုပ်ထွေးနေလဲ အံ့သြမိပါတယ်၊ စာရေးဆရာတွေက ကလေးတွေကို မိဘတွေကိုယ်တိုင် နားမလည်နိုင်အောင် ပျိုးထောင်ဖို့ ပန်းတိုင်ကို ချမှတ်ထားသလိုမျိုး၊ ကျောင်းသွား၊ ဆရာ့စကားကို နားထောင်ပါ။) ဒါပေမယ့် ဒီကနေ မတူတဲ့ ကောက်ချက်တစ်ခုကို ကျွန်တော် ကောက်ချက်ချခဲ့တယ်၊ ဒါပေမယ့် (၇) နှစ်အရွယ် ကလေးက ဒါတွေအားလုံးကို နားလည်ဖို့ လိုသလား။ သူစိတ်ဝင်စားတာကို ကောင်းကောင်းလုပ်ပါစေ။

ဒီဦးတည်ချက်အတွက် ကျွန်တော့်ရဲ့ “ပထမခြေလှမ်း” ကို လှမ်းယူလိုက်တဲ့အခါ၊ ဆိုလိုတာက ကလေးကို ကျောင်းကနေ ကောက်ယူပြီး “အိမ်တွင်းကျောင်းပညာရေး” ကို ပြောင်းရွှေ့လိုက်တဲ့အခါ၊ ကလေးကို ရွေ့လျားနေတဲ့ ပုံသဏ္ဍာန်ကို ထိန်းသိမ်းထားဖို့ လိုအပ်နေသေးတယ်လို့ ယူဆရပါတယ်။ Parallel » သူ၏ရွယ်တူချင်းများနှင့် — အသက် 7 နှစ်အရွယ်တွင် 1 တန်း၊ 8 တွင် — ဒုတိယတန်းအတွက်၊ နှင့် ထို့ထက်ပို၍အောင်မြင်ခဲ့သည်။ ဒါပေမယ့် နောက်တော့ (တတိယမြောက်သားနဲ့) ဘယ်သူမှ မလိုအပ်ဘူးဆိုတာ သိလာတယ်။

10 နှစ်အရွယ်ကလေးတစ်ယောက်က 1 ၊ 2 ၊ 3 မှာဖတ်စာအုပ်တွေယူရင် အဲဒီမှာရေးထားတဲ့အရာအားလုံးကို မြန်မြန်ဆန်ဆန်နားလည်နိုင်မှာပါ။ ပြီးတော့ လူကြီးတွေရဲ့ စွက်ဖက်မှု မပါဘဲ နီးပါး။ (မူလတန်းကျောင်းတွင် ၁၀ နှစ်ကျော်ကြာ ပြင်ပကျောင်းသားများအတွက် စာမေးပွဲများဖြေဆိုနေသည့် ဆရာမတစ်ဦးမှလည်း ပြောပြခဲ့သည်၊ ၉ နှစ်မှ ၁၀ နှစ်အထိ ကလေးများသည် ဖိစီးမှုမရှိဘဲ လအနည်းငယ်အတွင်း မူလတန်းကျောင်းတစ်ခုလုံးကို ဖြတ်သန်းသွားကြသည်။ အသက် 10 နှစ်ကနေ 9 နှစ်အရွယ်မှာ စလေ့လာတဲ့ သူတွေက ပိုနှေးနှေးကွေးကွေး ရွေ့လျားနေကြတယ်.. ပျင်းနေလို့ မဟုတ်ဘူး!!! ဒီလို အချက်အလက် ပမာဏကို ချေဖျက်ဖို့ အဆင်သင့် မဖြစ်သေးတာ နဲ့ မြန်မြန် ပင်ပန်းလာတာပါပဲ။) ဒါပဲလား။ အသက် 10 နှစ်မှစပြီး မူလတန်းကျောင်းပြီးအောင် 6 တန်းအောင်ဖို့ ဖြစ်နိုင်ရင် 7 နဲ့ နီးရင် အဆပေါင်းများစွာ ပိုမြန်အောင်လုပ်ပါ ။

မှန်ပါတယ်၊ ဒီနေရာမှာ ပရိယာယ်တစ်ခုရှိတယ်။ အသက် 9 နှစ်မှ 10 နှစ်အောက်ကလေးသည် ကျောင်းမသွားရုံသာမက ဘာမှမလုပ်ဘဲ (ဆိုဖာပေါ်တင်၍ တီဗီကြည့်သည်) ဆိုလျှင်မူ မူလတန်းကျောင်းအစီအစဉ်တစ်ခုလုံးကို မြန်မြန်ဆန်ဆန် ဖြတ်သန်းနိုင်မည်မဟုတ်ပေ။ လွယ်လွယ်ကူကူ။ သို့သော် သူသည် စာရေးတတ်ဖတ်တတ်လာသည်မှာ ကြာပြီ (ကော်ပီစာအုပ်များတွင် သင်ကြားသည့်ပုံစံမဟုတ်သော်လည်း) သူသည် ဤနှစ်များတစ်လျှောက်လုံး စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသည့်အရာများကို လုပ်ဆောင်နေမည်ဆိုလျှင် (ထိုအရာမှာ ဖွံ့ဖြိုးပြီး မရပ်မနား) ဖြစ်နေပါက၊ ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းက သူ့ကိုဒုက္ခမပေးပါဘူး။

အခြားလုပ်ဆောင်ချက်အချို့တွင် သူကြုံတွေ့ရသည့် “တာဝန်များ” ကို ဖြေရှင်းရာတွင် အသုံးပြုပြီးသားဖြစ်ပြီး ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို ကျွမ်းကျင်အောင်လုပ်ဆောင်ခြင်းသည် သူ့အတွက် “အခြားအလုပ်” တစ်ခုသာ ဖြစ်လာသည်။ အခြားနယ်ပယ်များတွင် "ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းစွမ်းရည်" ကိုရရှိထားသောကြောင့်၎င်းကိုအလွယ်တကူကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနိုင်သည်။

စာရေးခြင်း- ရွေးချယ်မှုနှင့် တာဝန်ယူမှု

“… ကလေးတွေက လူကြီးတွေရဲ့အကူအညီမပါဘဲ ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို ဖြတ်သွားတယ်ဆိုတာ မယုံနိုင်ဘူး။ ပြီးတော့ သင့်မှာ သင့်ကလေးတွေနဲ့ အဆက်မပြတ်အလုပ်လုပ်နေတဲ့ အိမ်ဆရာမတွေ ရှိပုံမရပါဘူး။ ဒါနဲ့ မင်းသူတို့ကို မင်းကိုယ်တိုင် သင်ပေးမလား?

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

မဟုတ်ပါ၊ ကျွန်ုပ်သည် "သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်" တွင်ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ခဲသည်။ ကလေးမှာ တိကျတဲ့မေးခွန်းတစ်ခုရှိမှ ငါသူ့ကိုဖြေနိုင်မှာပါ။

ငါ တခြားလမ်းကို သွားမယ်။ ငါက သူတို့ကိုယ်တိုင် ရွေးချယ်မှုတစ်ခုလုပ်ပြီး ဒီရွေးချယ်မှုကို အကောင်အထည်ဖော်ဖို့ အားထုတ်ရမယ်လို့ (ငယ်ငယ်ကတည်းက) စိတ်ကူးကို သူတို့စိတ်ထဲ ပုံဖော်ဖို့ ကြိုးစားတာပါ။ (ဒါက ကလေးတော်တော်များများ ချို့တဲ့လွန်းတဲ့ အရည်အချင်းတစ်ခုပါ။) ဒီလိုလုပ်ခြင်းအားဖြင့် ကလေးတွေကို မှန်ကန်တယ်လို့ မထင်တဲ့ ရွေးချယ်မှုတွေလုပ်ဖို့ အခွင့်အရေးကို ချန်ထားခဲ့တယ်။ ကိုယ့်အမှားကို ကိုယ်လုပ်ပိုင်ခွင့် ထားခဲ့တယ်။

သူတို့ကိုယ်တိုင်က ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို လေ့လာဖို့လိုတယ်လို့ ဆုံးဖြတ်ရင် ဒါက 90% အောင်မြင်ပြီးသားပါ။ အကြောင်းမှာ ဤအခြေအနေတွင် သူတို့သည် "မိဘများအတွက်" မဟုတ်ဘဲ "ဆရာအတွက်" မဟုတ်ဘဲ "အကဲဖြတ်ရန်" မဟုတ်ဘဲ သူတို့ကိုယ်တိုင်အတွက် မလေ့လာသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဤနည်းဖြင့်ရရှိသောအသိပညာသည် အရည်အသွေးအမြင့်ဆုံးဖြစ်သည်ဟု ကျွန်ုပ်ထင်မြင်ပါသည်။ ငယ်ရင်တောင်

ပြီးတော့ ဒီထဲမှာ "ပညာရေး" ရဲ့တာဝန်ကို တိတိပပမြင်ပါတယ် - ကလေးကို သူလိုအပ်တာကို နားလည်အောင် သင်ပေးတယ်။ သူ့အတွက်က သူ့ဆွေမျိုးတွေ မဟုတ်ဘူး။ “လူတိုင်း သင်ယူနေတယ်” ဒါမှမဟုတ် “ဖြစ်သင့်တယ်” ကြောင့်မဟုတ်ဘဲ ကလေးတွေကို စာကျက်စေချင်တာ မဟုတ်ဘဲ သူတို့ကိုယ်တိုင် လိုအပ်တာကြောင့်ပါ။ လိုအပ်ရင်။

ဤနေရာတွင်၊ အခြားနေရာများကဲ့သို့ပင် universal «ချက်ပြုတ်နည်းများ» မရှိပါ။ ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏တတိယမြောက်သားနှင့်အတူ ဤလမ်းကြောင်းပေါ်ရှိနေပြီဖြစ်ပြီး၊ အသစ်သောအတားအဆီးများကို ရင်ဆိုင်လိုက်တိုင်း၊ ကျွန်တော့်ကလေးတွေ အားလုံးက ကျောင်းနဲ့ ဘဝနဲ့ လုံးဝမတူတဲ့ သဘောထားတွေ ရှိတယ်။ ပြီးတော့ တစ်ယောက်စီတိုင်းဟာ အရင်က ငါလုပ်ဖူးပြီးသားအရာတွေနဲ့ လုံးဝမတူတဲ့ အထူးချဉ်းကပ်မှုတစ်ခု လိုအပ်တယ်၊ လုံးဝအသစ်၊ (ကလေးတစ်ဦးစီသည် မှန်းဆ၍မရသောရလဒ်များနှင့်အတူ စွန့်စားမှုအသစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။)

စာ- လေ့လာမှု လှုံ့ဆော်မှု

“…ဒါပေမယ့်၊ ကလေးတွေကို စာကျက်ဖို့ လှုံ့ဆော်တဲ့ကိစ္စက ကျွန်တော့်အတွက် ဆက်နွယ်နေပါတယ်။ ကောင်းပြီ၊ ဘာကြောင့် လိုအပ်တာလဲ။ ဘယ်လို လှုံ့ဆော်ခဲ့တာလဲ။ ပညာမရှိဘဲ ဘဝမှာ ဘာတစ်ခုမှ မအောင်မြင်နိုင်ဘူးလို့ မင်းပြောဖူးလား။ ဒါမှမဟုတ် ဘာသာရပ်သစ်တစ်ခုစီကို စိတ်ဝင်စားကြသလား၊ ဒီစိတ်ဝင်စားမှုအပေါ်မှာ ဘာသာရပ်တစ်ခုလုံးကို ကျော်ဖြတ်ခဲ့သလား။

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

ကျွန်ုပ်တွင် "စနစ်တကျ" ချဉ်းကပ်မှု မရှိပါ။ အစား၊ ဘဝအကြောင်းပဲပြောပါ။ ဥပမာအားဖြင့် ကလေးများသည် ကျွန်ုပ်၏အလုပ်တွင် အဘယ်အရာပါဝင်သည်ကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်းမြင်ယောင်ကြည့်ပါ— ဖြစ်နိုင်ပါက၊ ကလေးများ၏မေးခွန်းအားလုံးကို အသေးစိတ်ကျကျနနဖြေပါ။ (ဥပမာ၊ ကျွန်ုပ်၏ ၄ နှစ်အရွယ်သမီးသည် စာသားကိုပြင်သောအခါတွင် ကျွန်ုပ်ပေါင်ပေါ်ထိုင်ကာ မလိုအပ်သောအပိုင်းကိုရွေးချယ်သောအခါတွင် ကတ်ကြေးကိုနှိပ်လိုက်သည် — သူမ၏အမြင်အရ၊ သူမသည် ကျွန်ုပ်နှင့်အတူ “အလုပ်လုပ်သည်”၊ ငါဘာတွေလုပ်နေလဲ၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုတာကို အတိအကျပြောပြတဲ့နည်းလမ်းက ငါ ၁၀ မိနစ်ကနေ ၁၅ မိနစ်လောက်ကြာနိုင်တယ်၊ ဒါပေမယ့် ကလေးနဲ့ တစ်ခါပြန်ပြောမယ်။)

အချို့သော အသိပညာများရရှိပြီး အထူးလေ့လာရန်လိုအပ်သော တစ်ခုခုကို မည်သို့လုပ်ဆောင်ရမည်ကို သိရှိသူများမှ ထိုသို့သောအလုပ်များကို များသောအားဖြင့် လုပ်ဆောင်ကြသည်ကို ကလေးများက နားလည်ကြသည်။ ပြီးတော့ သူတို့မှာ သင်အရင်ဆုံးလေ့လာရမယ်ဆိုတဲ့ စိတ်ကူးကို သဘာဝကျကျနဲ့ တွေးပြီး နောက်ပိုင်းမှာ သင်နှစ်သက်ပြီး စိတ်ဝင်စားတာကို ဘဝမှာ လုပ်နိုင်မှာပါ။

ပြီးတော့ သူတို့စိတ်ဝင်စားတဲ့အရာက သူတို့ကိုယ်သူတို့ ရှာဖွေနေတာပါပဲ။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ကျွန်ုပ်ဝင်ရောက်စွက်ဖက်ရန် ဆန္ဒမရှိပါ။ သတင်းအချက်အလက်ရယူခွင့်ကို ကန့်သတ်မထားပါက ကလေးသည် သူလိုအပ်သောအရာကို ရှာဖွေလိမ့်မည်။ စိတ်ပါဝင်စားမှုတွေ ပေါ်ပေါက်လာတဲ့အခါ၊ တတ်နိုင်သရွေ့ ဒီအကြောင်းအရာတွေနဲ့ ပတ်သက်ပြီး စကားစမြည်ပြောဖို့ ဝမ်းသာပါတယ်။ တစ်ချိန်ချိန်ကစပြီး ကလေးက သူစိတ်ဝင်စားတဲ့အရာကို ကျွန်မကို “ကျော်” သွားပြီး၊ ပြီးတော့ ကျွန်တော် စိတ်ဝင်စားတဲ့ နားထောင်သူသာ ကျန်တော့တယ်။

အသက် 10 နှစ်ကနေ 11 နှစ်ကြားလောက်ကစပြီး ကျွန်တော့်ကလေးတွေဟာ ကျွန်တော့်အတွက် “သတင်းအချက်အလက်ရင်းမြစ်” ဖြစ်လာတတ်တယ်၊ သူတို့ တစ်ခါမှ မကြားဖူးတဲ့အရာတွေ အများကြီးကို ပြောပြနိုင်နေပြီဆိုတာ ကျွန်တော် သတိထားမိတယ်။ ပြီးတော့ သူတို့တစ် ဦး ချင်းစီမှာ “ကျောင်းဘာသာရပ်” အများစုမပါဝင်တဲ့ သူ့ကိုယ်ပိုင် “စိတ်ဝင်စားမှုနယ်ပယ်” ရှိတာကို လုံးဝစိတ်မဆိုးပါဘူး။

စာ- မလေ့လာချင်ရင် ဘယ်လိုလုပ်မလဲ။

“… ကျောင်းကနေ ကလေးတစ်ယောက်ရဲ့ ရက်ပေါင်းများစွာ “အနားယူ” တဲ့ကိစ္စမှာ မင်းဘာလုပ်ခဲ့လဲ။

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

နည်းလမ်းမရှိ။ အခု အောက်တိုဘာလ ရောက်နေပြီ၊ ငါ့သား (ငါးတန်းကျောင်းသူလေးလို) စာကျက်ချိန်ရောက်ပြီဆိုတာ မမှတ်မိသေးဘူး။ သူမှတ်မိရင် ဒီအကြောင်းအရာကို ပြောပြမယ်။ အသက်ကြီးသောကလေးများသည် များသောအားဖြင့် ဖေဖော်ဝါရီလတွင် တစ်နေရာရာကို မှတ်မိကြပြီး ဧပြီလတွင် စတင်သင်ယူကြသည်။ (နေ့တိုင်း စာကျက်ဖို့ လိုမယ်မထင်ဘူး။ ကျန်တဲ့အချိန်တွေမှာ မျက်နှာကျက်ကို တံတွေးမထွေးဘဲ တစ်ခုခုလုပ်တယ်၊ ဦးနှောက်က အလုပ်ဖြစ်နေတုန်းပဲ။)

Letter: မင်း ထိန်းချုပ်ဖို့ လိုသလား

“… နေ့ခင်းဘက် အိမ်မှာ ဘယ်လိုနေလဲ။ မင်းရဲ့ ကြီးကြပ်မှုအောက်မှာပဲ ဖြစ်ဖြစ်၊ အဖွားတစ်ယောက်၊ အဖွားတစ်ယောက်ရှိသလား။ ဒါမှမဟုတ် မင်း ပထမတန်းက အိမ်မှာတစ်ယောက်တည်းလား။

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

ဒုတိယကလေးမွေးပြီးချိန်မှာ အလုပ်မသွားချင်တော့ဘူးဆိုတာ သိလိုက်ရတယ်။ အခု နှစ်အတော်ကြာအောင် ကျွန်တော် အိမ်ကနေပဲ အလုပ်လုပ်နေရတယ်။ ဒါကြောင့် ကလေးတွေဟာ အိမ်မှာ တစ်ယောက်တည်း အထီးကျန်ဖြစ်ခဲတယ်။ (လူတိုင်းရှိကြတဲ့ အထီးကျန်မှုကို ဖြည့်ဆည်းပေးချင်တဲ့အခါမှသာ မိသားစုတစ်စုလုံး တစ်နေရာရာကို သွားတဲ့အခါ အိမ်မှာ တစ်ယောက်တည်းနေချင်တယ်လို့ ကလေးတစ်ယောက်က ကောင်းကောင်းပြောနိုင်ပြီး ဘယ်သူမှ အံ့သြမှာ မဟုတ်ပါဘူး။ )

သို့သော် ကျွန်ုပ်တို့တွင် “ကြီးကြပ်မှု” (“ထိန်းချုပ်မှု” ဟူသော အဓိပ္ပာယ်) လည်းမရှိပါ- ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏လုပ်ငန်းကို လုပ်ကိုင်ရင်း၊ ဆက်သွယ်ရန် လိုအပ်ပါက - ၎င်းကို အချိန်မရွေး လုပ်ဆောင်နိုင်ပါသည်။ (အရေးတကြီး ဒါမှမဟုတ် အရေးကြီးတာတစ်ခုခုလုပ်နေရင် အလုပ်နားချိန်ကျရင် ကလေးကို အတိအကျပြောပြလိုက်ရုံပါပဲ။ ဒီအချိန်မှာ ကလေးက လက်ဖက်ရည်သောက်ဖို့ အချိန်ရတတ်ပြီး မီးဖိုချောင်မှာ စောင့်နေတယ်၊ ဆက်သွယ်ရေးအတွက်။)

အကယ်၍ ကလေးသည် ကျွန်ုပ်၏အကူအညီကို အမှန်တကယ်လိုအပ်ပြီး ကျွန်ုပ်သည် အရေးတကြီးအလုပ်ဖြင့် မအားလပ်ပါက၊ ကျွန်ုပ်၏အရေးကိစ္စများကို ဘေးဖယ်ထားပြီး ကူညီနိုင်ပါသည်။

တစ်နေကုန် အလုပ်သွားလုပ်ရင် သားသမီးတွေက စာကျက်တာ မတူကြဘူး။ သူတို့သည် ကျောင်းတက်လိုစိတ် (အနည်းဆုံး ပထမနှစ်တွင်) ကျောင်းတက်လိုစိတ် ဖြစ်နိုင်သည်။ သို့တည်းမဟုတ် ဆန့်ကျင်ဘက်အနေနှင့်၊ ၎င်းတို့၏ ပြီးပြည့်စုံသော လွတ်လပ်မှုနှင့် လွတ်လပ်မှုကို ခံစားရရန် ကျေနပ်ကြပြီး အိမ်တွင် တစ်ယောက်တည်း ဝမ်းမြောက်စွာ ထိုင်ကြပေမည်။

ဒါပေမယ့် ကျွန်တော့်မှာ အတွေ့အကြုံမရှိဘူး၊ ဘယ်တော့မှ လုပ်မယ်လို့ မထင်ဘူး။ အိမ်မှာနေရတာ အရမ်းပျော်လို့ တခြားဘဝလမ်းကို ဘယ်တော့မှ ရွေးမယ်မထင်ဘူး။

စာ- ဆရာ့ကို ကြိုက်ရင် ဘယ်လိုလုပ်မလဲ။

“… မင်းရဲ့ကလေးတွေ စာကျက်နေတဲ့အချိန်တစ်လျှောက်လုံး ကျောင်းတွေမှာ စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ ဘာသာရပ်ဆရာ အနည်းဆုံးတစ်ယောက်မှ မတွေ့ရတာကို ငါအံ့သြတယ်။ သူတို့သည် မည်သည့်ဘာသာရပ်ကိုမျှ လေးလေးနက်နက် မလေ့လာချင်ကြဘူးလား (ကျောင်းအနိမ့်ဆုံးကို ကျွမ်းကျင်ရုံသာမက)။ ဘာသာရပ်များစွာတွင် ကျောင်းသုံးဖတ်စာအုပ်များသည် အလွန်ညံ့ဖျင်းသည် (ပျင်းစရာကောင်းသည်၊ ဆိုးဆိုးရွားရွားရေးထားသော၊ ရိုးရိုးရှင်းရှင်း ခေတ်နောက်ကျသည် သို့မဟုတ် စိတ်ဝင်စားစရာမရှိ)။ ဆရာကောင်းတစ်ဦးသည် မတူညီသော အရင်းအမြစ်များမှ သင်ခန်းစာအတွက် ပစ္စည်းမျိုးစုံကို ရှာဖွေတွေ့ရှိပြီး ထိုကဲ့သို့သော သင်ခန်းစာများသည် အလွန်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသည်၊ ၎င်းတို့သည် သူငယ်ချင်းတစ်ဦးနှင့် စကားစမြည်ပြောရန် ဆန္ဒမရှိကြ၊ စာအုပ်ဖတ်ရန်၊ အက္ခရာသင်္ချာအိမ်စာလုပ်ခြင်းစသည်ဖြင့် တော်ရုံတန်ရုံ ဆရာမက သင့်ကို သင်ယူစေသည် ကျောင်းစာအုပ်ထဲက မှတ်စုတွေကို စာသားနဲ့ နီးစပ်အောင် ပြန်ပြောပြပါ။ ငါက ဆရာသမားနဲ့ သိပ်ကံကောင်းတဲ့သူပဲလား။ ကျောင်းတက်ရတာ ကြိုက်တယ်။ ဆရာသမားအများစုကို သဘောကျတယ်။ တောင်တက်၊ ခေါင်းစဉ်အမျိုးမျိုးနဲ့ စကားပြော၊ စာအုပ်တွေ ဆွေးနွေးတယ်။ အိမ်မှာထိုင်ပြီး ဖတ်စာအုပ်တွေ ကျွမ်းကျင်ရင် အများကြီး ဆုံးရှုံးသွားလိမ့်မယ်…”

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

အတိုချုပ်ပြောရရင် သင်ရေးတဲ့ ဒီအခွင့်အရေးတွေအားလုံးဟာ ကျောင်းတက်တဲ့ သူတွေသာမကပါဘူး။ ဒါပေမယ့် အားလုံးအဆင်ပြေအောင် ကြိုးစားပါ့မယ်။

အကယ်၍ ကလေးသည် အိမ်တွင်မလေ့လာနိုင်သော ဘာသာရပ်အချို့ကို စိတ်ဝင်စားပါက၊ သင်သည် ဤသင်ခန်းစာအတွက်သာ ကျောင်းတက်နိုင်ပြီး အခြားအရာအားလုံးကို ပြင်ပကျောင်းသားအဖြစ် ယူနိုင်သည်။ သူသည် ဓာတုဗေဒနှင့် ရူပဗေဒဘာသာရပ်ကို စိတ်မဝင်စားပါက မည်သည့်စမ်းသပ်မှုမှမပါဘဲ စာမေးပွဲကို အောင်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ Homeschool သည် ကလေးအား စိတ်မဝင်စားသည့်အရာကို အချိန်မဖြုန်းမိစေရန် ကူညီပေးသည်။

စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ ဆရာတွေအတွက်တော့ ဒီလိုမျိုးတွေရှိတာပေါ့။ ဒါပေမယ့် ကျောင်းတက်ဖို့ အကြောင်းပြချက်ကောင်းတစ်ခုလား။ အိမ်တွင်၊ ဧည့်သည်များကြားတွင် တူညီသောအကြောင်းအရာများပေါ်တွင် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး ဆက်သွယ်ပြောဆိုနိုင်သည့် စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းသည့်လူများ မရှိပေ။ ဒါပေမယ့် ကျောင်းသားတွေကြားထဲမှာ စာသင်ခန်းထဲမှာ ထိုင်တာထက် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ ပြောဆိုဆက်ဆံရေးက ပိုစိတ်ဝင်စားဖို့ကောင်းပါတယ်။

ဘာသာရပ်တစ်ခုချင်းစီကို နက်နက်နဲနဲလေ့လာခြင်းအတွက် - ကျောင်းမှာ ဒါကိုလုပ်ဖို့ လိုအပ်ပါသလား။ ဤအတွက် စာအုပ်များနှင့် အခြားသော သတင်းရင်းမြစ်များစွာ ရှိပါသည်။ ထို့အပြင်၊ ကျောင်းတွင်ပရိုဂရမ်မှသတ်မှတ်ထားသော "မူဘောင်" များရှိသည်၊ သို့သော်လွတ်လပ်သောလေ့လာမှုအတွက်ဘောင်များမရှိပါ။ (ဥပမာ- အသက် 14 နှစ်အရွယ်မှာ ကျွန်တော့်သားက အင်္ဂလိပ်စာကို အတော်လေး ကျွမ်းကျင်နေပြီဖြစ်ပြီး သူတို့မေးရမယ့် မေးခွန်းတွေကို ကြိုပြီးတောင် မသိဘဲ ကျောင်းစာမေးပွဲတွေကို “ပျံဝဲ” အောင် အောင်ခဲ့ပါတယ်။ ဆရာကောင်းတစ်ယောက်နဲ့တောင်?)

ဆရာကောင်းတစ်ဦးသည် ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်များအပြင် ပစ္စည်းမျိုးစုံကို အသုံးပြုသည်ဟု သင်ရေးသော်လည်း စပ်စုသောကလေးသည် ဤဘာသာရပ်ကို စိတ်ဝင်စားပါက ပစ္စည်းမျိုးစုံကို ရှာတွေ့နိုင်သည်ဟု သင်ရေးသည်။ စာအုပ်များ၊ စွယ်စုံကျမ်းများ၊ အင်တာနက် — မည်သို့ပင်။

စိတ္တဇအကြောင်းအရာများအတွက် လှုံ့ဆော်မှုများနှင့် စကားဝိုင်းများအကြောင်း။ ဒါကြောင့် ငါ့ကလေးတွေ အိမ်မှာ တစ်ယောက်တည်း မထိုင်ဘူး။ အတူတူလုပ်ခဲ့ကြတယ်! «အတန်းဖော်များ»နှင့်သာမက၊ သူငယ်ချင်းများ (သို့သော် အသက်ကြီး၍ ပို၍ပင် စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသည်)။ စကားမစပ်၊ ကျောင်းအားလပ်ရက်များတွင်သာမက၊ တစ်နှစ်ပတ်လုံး မည်သည့်အချိန်နှင့် မည်သည့်ရက်အရေအတွက်အတွက်မဆို ကျောင်းသားများနှင့် တောင်တက်နိုင်သည်။

ဥပမာ၊ ကျွန်ုပ်၏သမီးတွင် “တောင်တက်” ကုမ္ပဏီပေါင်း (၄) ခုအထိ ရှိသည် (သူမသည် အသက် 4 နှစ်မှစ၍ ထိုကဲ့သို့ ခရီးများထွက်ခဲ့သည်) - တောင်တက်သမားများ၊ ဂူသွင်းသူများ၊ ကယပ်လှေသမားများနှင့် တောထဲတွင် ကြာကြာနေထိုင်ရတာကို နှစ်သက်သူများ၊ ခရီးတွေကြားက အိမ်မှာ မကြာခဏ လာလည်တတ်တယ်၊ တခြားကလေးတွေလည်း သိကြပြီး အစ်မနဲ့လည်း ခရီးထွက်လို့ရတယ်။ သူတို့လိုချင်တာရှိရင်။

Letter: ကျောင်းကောင်းကောင်းရှာပါ။

“… ဆရာကောင်းတွေနဲ့ ကျောင်းကောင်းကောင်းရှာဖို့ မကြိုးစားဘူးလား။ သင်ယူရကျိုးနပ်မယ့် သင်ကြိုးစားခဲ့တဲ့ ကျောင်းတိုင်းမှာ စိတ်ဝင်စားစရာ ဘာတစ်ခုမှ မရှိဘူးလား။

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

ကလေးတွေက လိုချင်တဲ့အခါ သူတို့ကိုယ်တိုင် စမ်းတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ လွန်ခဲ့သည့် စာသင်နှစ် ၂ နှစ်အတွင်း၊ ကျွန်ုပ်၏သမီးသည် ဝင်ရန်အလွန်ခက်ခဲသော အထူးကျောင်းတစ်ခုတွင် ပညာသင်ခဲ့သည် (သူမသည် ဤကျောင်းကို သူမကိုယ်တိုင်တွေ့ရှိခဲ့ပြီး၊ သူမ၏ စာမေးပွဲများကို ကောင်းစွာအောင်မြင်ပြီး "နေ့စဉ်" မုဒ်တွင် ၂ နှစ်ကြာ လေ့လာခဲ့သည်။ .

သူမသည် ဆေးကို စမ်းကြည့်ချင်သည်၊ ဤကျောင်းတွင် သူတို့သည် ဆေးရုံတွင် အလုပ်သင်ဆင်းခဲ့ပြီး သူနာပြုဒီပလိုမာလက်မှတ်နှင့်အတူ သူမရရှိခဲ့သည်။ “ဆေးပညာ၏အောက်ပိုင်း” ကိုရှာဖွေရန် အခြားနည်းလမ်းကို သူမ မတွေ့ခဲ့ရသောကြောင့် ရွေးချယ်မှုတစ်ခု ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ (ဒီရွေးချယ်မှုကို ကျွန်တော်မကျေနပ်ဘူး ဒါပေမယ့် သူ့ကိုယ်ပိုင်ရွေးချယ်ခွင့်၊ ဆုံးဖြတ်ချက်ချပြီး သူ့ပန်းတိုင်ကိုရောက်ဖို့ ဘယ်တော့မှ လက်လွှတ်မခံတော့ဘူးလို့ ကျွန်တော်ထင်ပါတယ်။ ဒါက မိဘတစ်ယောက်အနေနဲ့ သင်ပေးသင့်တဲ့အရာပါ။ သူမ။)

စာ- ကလေးသည် အဘယ်ကြောင့် အပိုငွေရှာသင့်သနည်း။

“… မင်းရဲ့ကလေးတွေက ကျောင်းမတက်တဲ့လတွေမှာ အချိန်ပိုင်းအလုပ်လုပ်ပြီး ဝင်ငွေတချို့ရနေတယ်လို့ မင်းပြောခဲ့တယ်။ ဒါပေမယ့် ဒါက ဘာကြောင့် လိုအပ်တာလဲ။ နောက်ပြီး၊ လူကြီးတွေတောင် အလုပ်ရှာရခက်ရင် ကလေးက အပိုဝင်ငွေ ဘယ်လိုရှာရမယ်ဆိုတာ လုံးဝနားမလည်ဘူး။ သူတို့ လှည်းတွေ မတင်ဘူး လို့ မျှော်လင့်တယ် ”

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

မဟုတ်ဘူး၊ လှည်းတွေကို မစဉ်းစားဘူး။ ကျွန်မကိုယ်တိုင်က ကျွန်မရဲ့အကြီးဆုံးသား (အဲဒီတုန်းက ၁၁ နှစ်သား) ကို ကျွန်မအတွက် နည်းနည်းလုပ်ပေးဖို့ ကမ်းလှမ်းတာက အစစအရာရာပါပဲ။ ဖင်လန်အပါအဝင် ဘာသာစကားအမျိုးမျိုးဖြင့် စာရိုက်ရန်အတွက် တစ်ခါတစ်ရံ လက်နှိပ်စက်တစ်လုံး လိုအပ်ပါသည်။ ပြီးတော့ ငါ့သားက အဲဒါကို အရမ်းမြန်ပြီး အရည်အသွေးမြင့်တဲ့ လုပ်ခဲ့တယ် — ပြီးတော့ “နိုင်ငံခြား” လက်နှိပ်စက်သမားအတွက် သတ်မှတ်ထားတဲ့ အခကြေးငွေနဲ့ သူလုပ်ခဲ့တယ်။ ထို့နောက်တွင် သူသည် ရိုးရှင်းသောစာရွက်စာတမ်းများကို တဖြည်းဖြည်းဘာသာပြန်စပြုလာသည် (ဟုတ်ပါတယ်၊ ထို့နောက်တွင်တော့ သူ့အလုပ်ကို သေချာစစ်ဆေးပြီးဖြစ်သော်လည်း "အလုပ်သင်" အနေဖြင့် ကျွန်ုပ်ကို လုံးဝ လိုက်ဖက်သည်) နှင့် အသက် 11 နှစ်အရွယ်ကတည်းကပင် ကျွန်ုပ်အတွက် အမြန်ချောစာအဖြစ် လုပ်ခဲ့သည်။

ထို့နောက်တွင်၊ ကျွန်ုပ်၏သားကြီးပြင်းလာပြီး သီးခြားနေထိုင်လာသောအခါတွင် ကျွန်ုပ်အတွက် စာစီစာရိုက်နှင့် ချောစာပို့သမားအဖြစ်လည်း လုပ်ဆောင်ခဲ့သော ကျွန်ုပ်၏အကြီးဆုံးသမီးက "အစားထိုး" ခံရသည်။ သူမသည် ကျွန်ုပ်၏ခင်ပွန်းနှင့်အတူ မဂ္ဂဇင်းများအတွက် ပြန်လည်သုံးသပ်မှုများကိုလည်း ရေးသားခဲ့သည် — ၎င်းတို့သည် ဤပစ္စည်းများပြင်ဆင်မှုတွင် တာဝန်ခွဲဝေမှုရှိပြီး အခကြေးငွေအချို့ကို ရရှိခဲ့သည်။ လစဉ်။

ဒါက ဘာကြောင့် လိုအပ်တာလဲ။ ရုပ်ဝတ္ထုလောကတွင် ၎င်းတို့၏နေရာကို ကောင်းစွာသဘောပေါက်သွားပုံရသည်။ ကလေးအတော်များများဟာ ပိုက်ဆံဆိုတာ ဘယ်ကလာသလဲဆိုတဲ့ အတွေးအမြင်က ရှင်းရှင်းလင်းလင်းရှိကြပါတယ်။ (ဆွယ်တာအင်္ကျီ ဒါမှမဟုတ် မော်နီတာအသစ်တစ်လုံးမဝယ်တဲ့အတွက် သူတို့ရဲ့အမေအတန်းလိုက်လုပ်နိုင်တဲ့ အသက် 20 ကျော်အရွယ် အရွယ်ရောက်ပြီးသား«ကလေးတွေ” (ကျွန်မသိပါတယ်။)

အကယ်၍ ကလေးသည် ငွေအတွက် အလုပ်တစ်ခုခုလုပ်ရန် ကြိုးစားပါက၊ ပိုက်ဆံသည် အခြားသူ၏ ကြိုးစားအားထုတ်မှုနှင့် ဆက်နွှယ်ကြောင်း ပိုမိုရှင်းလင်းသော အယူအဆတစ်ခုရှိသည်။ ပြီးတော့ အလုပ်တစ်မျိုးမျိုးကို ခံယူခြင်းအားဖြင့် သင်လုပ်ဆောင်ရမယ့် တာဝန်ကို နားလည်မှုရှိတယ်။

ထို့အပြင်၊ ကလေးသည် ရိုးရိုးရှင်းရှင်း အသုံးဝင်သော ဘဝအတွေ့အကြုံကို ရရှိပြီး သူရရှိသောငွေများကို အကောင်းဆုံးနည်းဖြင့် သုံးစွဲရန် သင်ယူသည်။ နောက်ဆုံးတော့ လူတိုင်းက ဒါကို ဘယ်လိုလုပ်ရမလဲ မသိပေမယ့် ကျောင်းမှာ ဒါကို မသင်ပေးဘူး။

နှင့် နောက်ထပ်အသုံးဝင်သော «ဘေးထွက်ဆိုးကျိုး» တစ်ခု - အလုပ်သည် ထူးဆန်းလောက်အောင်ပင် အသိပညာကို လှုံ့ဆော်ပေးသည်။ ပိုက်ဆံရှာဖို့ကြိုးစားရင်းနဲ့ ငွေပမာဏဟာ သူလုပ်နိုင်တဲ့အပေါ်မှာ မူတည်တယ်လို့ ကလေးက နားလည်လာတယ်။ သင်က အမြန်ချောပို့လုပ်၊ အလုပ်သွားလုပ်၊ နည်းနည်းလုပ်လို့ရတယ်၊ ဒါမှမဟုတ် ဆောင်းပါးတစ်ပုဒ်ရေးပြီး အချိန်အများကြီးပိုသက်သာတဲ့ ငွေပမာဏကိုပဲ ရနိုင်တယ်။ ပြီးတော့ သင်က တခြားအရာတစ်ခုခုကို သင်ယူနိုင်ပြီး ပိုလို့တောင် ဝင်ငွေရနိုင်ပါတယ်။ သူသည် ဘဝမှ အမှန်တကယ် လိုချင်သောအရာကို စတင်စဉ်းစားသည်။ ပြီးတော့ ဒီပန်းတိုင်ကို ရောက်ဖို့ အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းကို ရှာဖွေဖို့ ကြိုးစားနေပါတယ်။ မကြာခဏဆိုသလို အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ စာကျက်ရန်ဖြစ်သည်။ ဒါကြောင့် မတူညီတဲ့ရှုထောင့်ကနေ သင်ယူမှုကို လှုံ့ဆော်ပေးတဲ့ မေးခွန်းရဲ့ အဖြေကို ကျွန်တော်တို့ ချဉ်းကပ်ခဲ့ပါတယ်။

ယခုလည်း ကတိပြုထားသော စိတ်ဝင်စားဖွယ်စာတစ်စောင်။

စာရေးခြင်း- Homeschooling အတွေ့အကြုံ

Kyiv မှ Vyacheslav

ကျွန်ုပ်သည် ကျွန်ုပ်၏ အတွေ့အကြုံအချို့ (အများအားဖြင့် အပြုသဘောဆောင်သော “အရှုံးမရှိသော်လည်း”) နှင့် “ကျောင်းမတက်ခြင်း” နှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်၏ အတွေးအမြင်များကို မျှဝေလိုပါသည်။

ငါ့အတွေ့အကြုံက ငါ့သားသမီးတွေရဲ့ အတွေ့အကြုံမဟုတ်ဘူး၊ ငါက ကျောင်းမတက်ဘူး၊ ဒါမှမဟုတ် မသွားဖြစ်လုနီးပါးပဲ။ “သူ့ဘာသာသူ” ဖြစ်သွားတယ်- အဖေက ဝေးလံခေါင်သီတဲ့ရွာမှာ အလုပ်ထွက်ခဲ့တယ်၊ တော်တော်သိသာထင်ရှားတဲ့ အကြောင်းပြချက်များစွာနဲ့ ဒေသခံကျောင်းကို ပြောင်းရွှေ့ဖို့ အမှတ်မရှိဘူး (ဒါ့အပြင် ခုနစ်ကီလိုမီတာအကွာက)။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ ၎င်းသည်သတိရှိသောရွေးချယ်မှုအတိုင်းအတာတစ်ခုအထိဖြစ်သည်- ကျွန်ုပ်၏အမေသည်မော်စကိုတွင်နေခဲ့ပြီးမူအရ၊ ကျွန်ုပ်သည်ဘယ်မှမသွားနိုင်ပါ။ ဒီမှာရော ဟိုမှာ ဒီအတိုင်းပဲ နေခဲ့တယ်။ ယေဘူယျအားဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်သည် မော်စကိုရှိ ကျောင်းတစ်ကျောင်းတွင် တာဝန်ပေးခံရပြီး ဤသူရဲကောင်းမြို့မှ ကီလိုမီတာလေးရာ ကီလိုမီတာ လေးရာကျေးရွာတဲလေးတွင် ထိုင်ကာ ပညာသင်ကြားခဲ့သည်။

စကားမစပ်၊ ဒါက 1992 မတိုင်ခင်ဖြစ်ပြီး၊ အဲဒီတုန်းက ဥပဒေပြုရေးအခြေခံမရှိဘူး၊ ဒါပေမယ့် အမြဲတမ်းသဘောတူလို့ရတယ်၊ တရားဝင်တော့ တချို့အတန်းတွေမှာ ဆက်လေ့လာခဲ့တယ်။ ဟုတ်ပါတယ်၊ ဒါရိုက်တာရဲ့ အနေအထားက အရေးကြီးပါတယ် (လစ်ဘရယ် Perestroika ဖြစ်တဲ့ သူကတော့ ကျွန်တော့်ကိစ္စမှာ ရိုးရိုးရှင်းရှင်းပဲ စိတ်ဝင်စားပုံရပါတယ်)။ သို့သော် ဆရာများဘက်မှ အတားအဆီးများ ရှိသည်ကို ကျွန်ုပ် မမှတ်မိတော့ပါ (သို့သော်လည်း အံ့သြမှုနှင့် နားလည်မှုလွဲခြင်း) ရှိခဲ့ပါသည်။

အစကတော့ မိဘတွေဆီက တွန်းအားပေးမှုတစ်ခုရှိခဲ့ပြီး ပထမအကြိမ်မှာတော့ အမေက ဒါရိုက်တာနဲ့ သဘောတူခဲ့ပေမယ့် နောက်အတန်းတွေမတက်ခင်မှာ သူကိုယ်တိုင်သွား၊ ညှိနှိုင်း၊ ဖတ်စာအုပ်တွေ ယူသွားခဲ့တယ်။ မိဘအုပ်ထိန်းမှုဆိုင်ရာမူဝါဒသည် ကွဲလွဲနေသဖြင့် ကျွန်ုပ်သည် အက္ခရာသင်္ချာနှင့် အခြားဂျီသြမေတြီဆိုင်ရာ ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်များမှ လေ့ကျင့်ခန်းများအားလုံးကို ဆက်တိုက်ပြုလုပ်ရန် တွန်းအားပေးခံခဲ့ရပြီးနောက်၊ ယေဘူယျအားဖြင့် ကျွန်ုပ်သည် "စာကျက်လိုသည်" ဟု လပေါင်းများစွာ မေ့သွားခဲ့သည်။ မြန်မြန်ဆန်ဆန်ပဲ၊ ဒီဘာသာမှားကို တစ်နှစ်ကျော်ဖြတ်သန်းရတာ ရယ်စရာကောင်းတယ်လို့ သဘောပေါက်ပြီး ပိုရမှတ်ပဲ ဖြစ်ဖြစ် (ပျင်းလို့) ဒါမှမဟုတ် ပိုမြန်အောင် လေ့လာတယ်။

နွေဦးရာသီတွင် အတန်းတစ်တန်းအတွက် စာမေးပွဲများ အောင်မြင်ပြီးသည့်နောက် နွေရာသီအတွက် ဖတ်စာအုပ်များကို ယူကာ ဆောင်းဦးတွင် အတန်းတစ်ဆင့် (အတော်လေးလွယ်ကူသော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းဖြင့်) ပြောင်းရွှေ့ခံရသည်။ နောက်နှစ်မှာ အတန်းသုံးတန်းတက်တယ်။ နောက်တော့ ပိုခက်လာပြီး နောက်ဆုံးအတန်းက ကျောင်းမှာ "ပုံမှန်" စာသင်ပြီးသား (မော်စကိုကို ပြန်လာခဲ့တယ်) ဆိုပေမယ့်လည်း တစ်ပတ်မှာ နှစ်ရက် သုံးရက်လောက် ကျောင်းတက်ရတယ်၊ တခြားအရာတွေရှိလို့ ကျွန်မက တစ်ပိုင်း၊ - အချိန်၊ အားကစား စတာတွေ အများကြီးလုပ်တယ်။

အသက် 14 နှစ်မှာ ကျောင်းထွက်ခဲ့တယ်။ ဒီနေ့ အသက် 24 နှစ်ဖြစ်ပြီး၊ တစ်စုံတစ်ယောက်က ဒီလိုစနစ်ရဲ့ « pluses» နဲ့ « cons တွေကို စဉ်းစားနေတယ်ဆိုရင် တစ်စုံတစ်ယောက်အတွက် ရုတ်တရက် စိတ်ဝင်စားဖို့ကောင်းတယ်လို့ ပြောနိုင်ပါတယ်။ — ဒီအတွေ့အကြုံက ကျွန်တော့်ကို ဘာပေးခဲ့သလဲ၊ ဘာကို ဆုံးရှုံးခဲ့ရသလဲ၊ ဒီလိုကိစ္စမျိုးမှာ ဘယ်လို ချို့ယွင်းချက်တွေ ရှိလဲဆိုတာ ဆုံးဖြတ်ဖို့ ကြိုးစားပါ။

အစိုင်အခဲများ

• ကျောင်းရဲ့ တန်းလျားအငွေ့အသက်တွေ လွတ်သွားတယ်။ ကျွန်တော့်ဇနီး (ပုံမှန်နည်းအတိုင်း ကျောင်းပြီး ရွှေတံဆိပ်ရခဲ့တဲ့) က သူ့ကျောင်းအတွေ့အကြုံကို ပြောပြတဲ့အခါ ကျွန်တော့်ရဲ့ ဆံပင်တွေက အဆုံးမှာ မတ်တတ်ရပ်နေပြီး အဲဒါအတွက် အရမ်းဝမ်းသာတယ်။ စာမျက်နှာ၏အစွန်းမှဆဲလ်များ၊ «အဖွဲ့၏အသက်တာ»စသည်ဖြင့်ဤအသုံးအနှုန်းများအားလုံးနှင့်ကျွန်ုပ်မရင်းနှီးပါ။
• ကိုယ်ပိုင်အချိန်တွေကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်ပြီး ကိုယ်လုပ်ချင်တာကို လုပ်နိုင်ပါတယ်။ ငါအဲဒီတုန်းက စိတ်အားထက်သန်စွာနဲ့ အများကြီးပါဝင်ခဲ့တဲ့ ဘာသာရပ်တစ်ခုမှမရှိပေမယ့်၊ ဥပမာ၊ ပုံဆွဲတာ၊ ငါ့အတွက် ဘယ်တော့မှ အဆင်ပြေမလာဘူး၊ ဒါက ငါ့အလုပ်မဖြစ်ခဲ့ဘူး စသဖြင့်။ အရည်အချင်းကို ချဲ့ကားမပြောပါနဲ့။ 11-12 နှစ်အရွယ်ကလေးတစ်ဦးသည်သူ၏အနာဂတ်အလုပ်အကိုင်ကိုရွေးချယ်ပါ။ အများစုကတော့ ငါဘယ်တော့မှ မလုပ်ဖူးတဲ့အရာတွေကို ပုံဖော်နိုင်ခဲ့တယ်၊ အဲဒါက ကောင်းပြီးသားပဲ — ဒီ အက္ခရာသင်္ချာတွေနဲ့ တခြားဂျီသြမေတြီအားလုံးကို အားထုတ်မှု များများစားစား မသုံးစွဲခဲ့ဘူး… (ဥပမာ၊ ငါ့ဇနီးက သူမလုပ်နိုင်တာကို ပြောပြတယ်။ အိမ်စာလုပ်ရန် အချိန်မရှိသောကြောင့် ကျောင်းနောက်ဆုံးတန်းတွင် နှုတ်ထွက်ခိုင်းလိုက်ရသည်!ကျွန်မမှာ ဒီလိုပြဿနာမရှိလို့ ကျောင်းသင်ရိုးညွှန်းတမ်းအတွက် အချိန်အလုံအလောက်ကို မေ့ထားပြီး၊ “နည်းပညာ-လူငယ်” နှင့် “သိပ္ပံနှင့်ဘာသာရေး” မဂ္ဂဇင်းများ၏ စာတမ်းများကို အေးအေးဆေးဆေး ဖတ်ရှုရင်း၊ နိုင်ငံဖြတ်ကျော် ရှူးဖိနပ်စီးခြင်း၊ ကျောက်တုံးများကို အမှုန့်ဖြစ်အောင် ကြိတ်ခြင်း (သဘာဝဆေးသုတ်ခြင်းအတွက် အသုံးပြုသော အိုင်ကွန်ပန်းချီအတွက်) နှင့် အခြားအရာများစွာကို ဆယ်စုနှစ်များစွာကြာအောင် အေးအေးဆေးဆေးဖတ်ပါ။
• ကျောင်းကို စောစီးစွာ ပြီးအောင် လုပ်နိုင်ခဲ့ပြီး ဥပမာ၊ မိုးကုတ်စက်ဝိုင်းပေါ်ရှိ ကျွန်ုပ်၏ “ဂုဏ်သိက္ခာရှိသော တာဝန်” တစ်ရပ် ပေါ်ပေါက်လာသောအခါတွင်၊ ငါချက်ချင်းအင်စတီကျု့ကိုဝင်, ငါတို့သွား ... ငါ 19 မှာဘွဲ့ရ, ဘွဲ့လွန်ကျောင်းကိုတက် ...
• ကျောင်းမှာ စာမသင်ရင် တက္ကသိုလ်တက်ဖို့ ခက်လိမ့်မယ်၊ ဝင်လာသည်။ အင်စတီကျု့တွင်၊ ၎င်းသည် အရေးပါသော စာမျက်နှာအစွန်းမှဆဲလ်များမဟုတ်သော်လည်း တိကျစွာရရှိထားသည့် အမှီအခိုကင်းစွာလုပ်ဆောင်နိုင်မှု (၎င်းသည် အဆင်မပြေဟုထင်ရသော်လည်း၊ မှန်သည်)၊ အမှီအခိုကင်းတဲ့ အလုပ်အတွေ့အကြုံ၊ အတန်းဖော်တွေထက် အသက်ဘယ်လောက်ပဲကြီးနေပါစေ၊ သိပ္ပံအလုပ်ရဲ့ လမ်းကြောင်းကို လိုက်လျှောက်ဖို့၊ ကြီးကြပ်ရေးမှူးဆီက အုပ်ထိန်းမှု မလိုဘူး စသဖြင့်ပေါ့၊ တကယ်တော့ အခု ငါ သိပ္ပံအလုပ်မှာ ပါဝင်နေတာ၊ , နှင့်အတော်လေးအောင်မြင်စွာ။
• ဟုတ်ပါတယ်၊ ကျွန်ုပ်တွင် "Pyaterochny" လက်မှတ်မရှိပါ။ ကျူရှင်ဆရာများမပါဘဲ၊ စသည်တို့ကို ကျွန်ုပ်ကိုယ်တိုင် လုံး၀ ရွှေတံဆိပ်ရမည်ဟု မထင်ထားပေ။ ဒါ​ပေမယ့်​ သူမနဲ့ တန်​ရဲ့လား? ကြိုက်တဲ့သူအတွက်ပါ။ ကျွန်တော့်အတွက်ကတော့ ဒါဟာ မထိုက်တန်ပါဘူး။
• ဘဝမှာ အသုံးဝင်နိုင်တဲ့ အရာတွေရှိပေမယ့် ကလေးတစ်ယောက်ဟာ သူ့ဘာသာသူ မသင်ယူနိုင်ပါဘူး (ဘာသာရပ်အမျိုးမျိုးအတွက် စွမ်းရည်အမျိုးမျိုးရှိတဲ့ ယောက်ျားလေးတွေ ရှိတယ်ဆိုတာ ရှင်းပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် ကျွန်မရဲ့ အတွေ့အကြုံကို ပြောပြတာပါ…) . ဥပမာ ဘာသာစကားများ။ စာသင်နှစ်တွေမှာ အင်္ဂလိပ်နဲ့ ဂျာမန်ဘာသာတွေ အလှည့်ကျ လွတ်လွတ်လပ်လပ် ဖြတ်သန်းဖို့ ကြိုးစားမှုကနေ ဘာမှ သည်းမခံနိုင်ခဲ့ဘူး။ နောက်ပိုင်းမှာ ဒါကို ပြင်းပြင်းထန်ထန် အားထုတ်ခဲ့ရပြီး အခုအချိန်အထိ နိုင်ငံခြားဘာသာစကားတွေ (ကျွန်မရဲ့ လုပ်ဆောင်ချက်တွေရဲ့ အတိအကျကြောင့် သူတို့ကို သိဖို့က အရေးကြီးပါတယ်) ကျွန်မမှာ အားနည်းနေတယ်။ ကျောင်းမှာ ဘာသာစကားတစ်ခုကို သင်ယူနိုင်တယ်လို့ ပြောတာမဟုတ်ပါဘူး၊ အနည်းဆုံး ဆရာတစ်ယောက်ရှိတယ်ဆိုရင် ဘာသာစကားတစ်ခုလေ့လာတာက ပိုလွယ်ပါတယ်၊ အနည်းဆုံးတော့ သီအိုရီအရတော့ လက်တွေ့ကျကျ သင်ယူတတ်မြောက်ဖို့ပါပဲ။
• ဟုတ်ကဲ့၊ ကျွန်တော်ကိုယ်တိုင်လည်း ဆက်သွယ်ရေးမှာ ပြဿနာရှိခဲ့ပါတယ်။ ဒါက ငါ့ကိစ္စရဲ့ သီးသန့်ဖြစ်တယ်ဆိုတာ ရှင်းပါတယ်၊ ခြံထဲမှာ၊ စက်ဝိုင်း၊ စတာတွေနဲ့ အဆက်အသွယ်လုပ်မယ့်သူ မရှိဘူးဆိုတာ ရှင်းပါတယ်။ ဒါပေမယ့် ကျောင်းပြန်ရောက်တဲ့အခါ ပြဿနာရှိခဲ့ပါတယ်။ နာကျင်တယ်လို့ မပြောပါဘူး၊ ဒါတော့ အဆင်မပြေပေမယ့် တက္ကသိုလ်မတက်ခင်မှာ ဘယ်သူနဲ့မှ လုံးဝမဆက်သွယ်ခဲ့ပါဘူး။ ဒါပေမယ့် ကျွန်တော်ရှင်းပါ့မယ်။ ကျွန်တော်တို့က သက်တူရွယ်တူတွေအကြောင်း ပြောနေတာ။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ ကျွန်ုပ်သည် “လူကြီးများ” နှင့် ဆက်သွယ်ရန် အလွန်လွယ်ကူသည်၊ နောက်ပိုင်းတွင် ဆရာ၊ ဆရာမများနှင့် “အထက်လူကြီး” တို့နှင့် ယေဘုယျအားဖြင့် ယောက်ျားလေးများစွာ၊ ကျွန်ုပ်ကဲ့သို့ အဆင့်အတန်းတူသော ယောက်ျားလေးများရှေ့တွင်၊ ရှက်တယ်။ အဆုံးအနုတ် သို့မဟုတ် အပေါင်းတွင် ဖြစ်ပျက်ခဲ့သည်ကို ကျွန်ုပ်ပြောရန် ခက်ပါသည်။ ယင်းအစား အပေါင်း၊ သို့သော် ယေဘုယျအားဖြင့် အတန်းဖော်များနှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် ဆက်သွယ်မှု ကင်းမဲ့သည့်ကာလသည် သာယာဖွယ်မရှိပေ။

ဤသည်မှာ အတွေ့အကြုံ၏ရလဒ်များဖြစ်သည်။

Xenia ၏အဖြေ

Ksenia

“အသက် ၁၄ နှစ်မှာ ကျောင်းထွက်ခဲ့တယ်” ဒီအချက်က ကျမကို စိတ်အဝင်စားဆုံးအချက်ပါ။ ငါ့ကလေးတွေက အတန်းမကျော်ချင်ဘူး၊ စာသင်နှစ်ကုန်ခါနီးမှာ နောက်တန်းရဲ့ ပရိုဂရမ်ကို အောင်မြင်ပြီး ၉-၁၀ လ (ဇွန်လကနေ ဧပြီလအထိ) ကျောင်းအကြောင်း လုံးဝမမှတ်မိတော့ဘူး။

ကျွန်တော့်သူငယ်ချင်းတွေ၊ ကလေးတွေက တက္ကသိုလ်တွေ စောစောဝင်ကြလို့ ဘယ်လိုခံစားရလဲလို့ မေးတယ်။ သက်ကြီးရွယ်အိုတွေကြားမှာ သူတို့ကိုယ်သူတို့ တာဝန်နည်းနည်း နဲ့ (ကျောင်းမှာက ဆရာတွေ တာဝန်ပေးထားတယ်)။ အဆင်မပြေမှုမျိုး မကြုံဖူးကြောင်း ပြောပြသည်။ ဆယ်ကျော်သက်တစ်ဦးသည် အရွယ်ရောက်ပြီးသူများ (အသက် 17-19 နှစ်နှင့်အထက်) ရွယ်တူများထက် အရွယ်ရောက်ပြီးသူများနှင့် ဆက်သွယ်ရန် ပို၍လွယ်ကူသည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ရွယ်တူချင်းများကြားတွင် မိမိကိုယ်ကို မြှင့်တင်ရန် အခြားသူများကို “နှိမ့်ချ” လိုသောဆန္ဒအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲသွားသော “ပြိုင်ဆိုင်မှု” ကဲ့သို့သော အရာတစ်ခုရှိသည်။ လူကြီးတွေ မရှိတော့ဘူး။ ထို့အပြင်၊ ၎င်းတို့သည် နှစ်များစွာငယ်သော ဆယ်ကျော်သက်တစ်ဦးအား “နှိမ့်ချ” ရန် ဆန္ဒမရှိပါ၊ သူသည် ၎င်းတို့၏ “ပြိုင်ဘက်” လုံးဝမဖြစ်ပေ။ မင်းရဲ့အတန်းဖော်တွေနဲ့ မင်းရဲ့ဆက်ဆံရေးအကြောင်း ငါတို့ကို ပိုပြောပြနိုင်မလား။

Vyacheslav ၏အဖြေ

Vyacheslav

ဆက်ဆံရေး အရမ်းကောင်းခဲ့တယ်။ တကယ်တော့ ကျောင်းကစလို့ အသိမိတ်ဆွေတွေနဲ့ ခင်မင်ရင်းနှီးတဲ့ ဆက်ဆံရေးတွေတောင် မထားခဲ့မိဘူး။ အတန်းဖော်တော်တော်များများနဲ့ အဆက်အသွယ်မပြတ်သေး (ကျွန်တော်ဘွဲ့ရပြီး ငါးနှစ်)။ သူတို့ဘက်မှ အဆိုးမြင်စိတ်၊ မောက်မာမှု၊ သို့မဟုတ် အခြားမည်သည့်အရာမှ မရှိခဲ့ပါ။ ထင်ရှားသည်မှာ၊ လူတွေသည် "လူကြီးများ" ဖြစ်ကြပြီး မင်းသတိထားမိသလိုပဲ၊ သူတို့က ငါ့ကို ပြိုင်ဖက်အဖြစ် မမှတ်ယူခဲ့ကြဘူး... အခုမှပဲ သူတို့ကို ပြိုင်ဖက်တွေလို့ ထင်မြင်လာခဲ့တယ်။

ငါဟာ "ငယ်" မဟုတ်ကြောင်း ကိုယ့်ကိုယ်ကို သက်သေပြရမယ်။ ဒါကြောင့် အချို့သော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ - ဟုတ်တယ်၊ တကယ့်ပြဿနာမဟုတ်ပေမယ့် ... အဆင်မပြေတာတွေရှိတယ်။ ပြီးတော့ - အင်စတီကျုမှာ မိန်းကလေးတွေရှိတယ်၊ သူတို့က "လူကြီး" တွေချည်းပဲ၊ ဒါပေမယ့် ငါလား။ စမတ်ကျပုံရတယ်၊ အကြိမ်နှစ်ဆယ်လောက် ဆွဲတင်ပြီး မနက်တိုင်း ပြေးပေမယ့် သူတို့ကို စိတ်မ၀င်စားဘူး...

အားလုံးအတူတူပါပဲ၊ အသက်အရွယ်ကွာခြားမှုကို ခံစားခဲ့ရတာတွေရှိတယ်။ ဘယ်လိုပြောရမလဲ၊ ကျောင်းမှာ ရွယ်တူတွေဆီက ယူနိုင်တဲ့ အမျိုးမျိုးသော "အဓိပ္ပာယ်မရှိသော" နယ်ပယ်မှာ အတွေ့အကြုံ တစ်စုံတစ်ရာ မရှိခဲ့ဘူး (ဟုတ်ပါတယ်၊ ငါ "စာကျက်တဲ့နှစ်" တုန်းက ဒီမိုက်မဲမှုတွေကို တက်ကြွစွာ ဖမ်းဆုပ်ခဲ့တယ်၊ ဒါပေမယ့် ဘဝရဲ့ "နောက်ခံ" နဲ့ ကျောင်းသားသစ်ကြားက ခြားနားချက်ကတော့ သေချာပါတယ်)။

မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်တွင် ၎င်းကို မည်သို့မြင်နိုင်သည်ကို သင်မြင်ယောင်ကြည့်ပါ။ သို့သော် ထိုကဲ့သို့သော “မသက်မသာ” (အခြေအနေအရ၊ အသက်ကွာခြားမှုကို ခံစားခဲ့ရခြင်းရှိမရှိကို အမှတ်ရရန်ကြိုးစားခဲ့သည်) တက္ကသိုလ်တွင် အစပိုင်း၊ ပထမနှစ်တွင်သာ ရှိခဲ့သည်။

Afterword

စာဖတ်သူတွေရဲ့ အဓိကမေးခွန်းတွေကို ဖြေပြီးပြီလို့ မျှော်လင့်ပါတယ်။ လမ်းတစ်လျှောက်တွင် ဖြစ်ပေါ်လာသည့် အမျိုးမျိုးသော အလုပ်အသေးစားများ (ပြင်ပကျောင်းသားအတွက် သင့်လျော်သည့်ကျောင်းကိုရှာရန်၊ မူလတန်းအဆင့်အတွက် စာမေးပွဲများဖြေဆိုရမည့်နေရာ၊ အိမ်တွင်းကျောင်းပညာရေးတွင် ကလေးအား မည်သို့ပါဝင်ကူညီပေးရမည်၊ စသည်ဖြင့်) ပြီးနောက် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ဖြေရှင်းသွားမည်ဖြစ်ပါသည်။ သင်နောက်ဆုံးဆုံးဖြတ်ချက်ကိုလက်ခံပါ။ အဓိကကတော့ ရွေးချယ်မှုတစ်ခုလုပ်ပြီး ပန်းတိုင်ကို အေးဆေးတည်ငြိမ်စွာ လိုက်နာဖို့ပါပဲ။ သင်ရော သင့်သားသမီးတွေရော။ ဒီလမ်းမှာ ကံကောင်းပါစေလို့ ဆုတောင်းပါတယ်။