မိသားစုနှင့်ကျောင်း၏အခက်အခဲများကိုတပြိုင်နက်တည်းသိမြင်စေသော၊ နားမထောင်သောအာရုံကိုရှာဖွေရန်၊ အိပ်မက်။ ဤစိတ်ကောင်းစေတနာ့ထောက်ခံမှုသည်ကလေးစိတ်ပညာရှင်များအတွက်ကျေးဇူးတင်ပါသည်။ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်လျှို့ဝှက်ချက်အရ၎င်းတို့သည်နေ့စဉ်ပြဿနာများကိုငယ်ရွယ်စဉ်ကလေးဘဝမှဆယ်ကျော်သက်အရွယ်အထိကောင်းမွန်သောလေ ၀ င်လေထွက်ကောင်းကိုပေးစွမ်းသည်။

ကလေးစိတ်ပညာရှင်သည်အစောပိုင်းကလေးအထူးပြုစိတ်ပညာရှင်ဖြစ်သည်။ ကလေးစိတ်ပညာရှင်ဘွဲ့သည်နိုင်ငံတော်မှထုတ်ပေးသောဒီပလိုမာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤလုပ်ငန်းကိုကျင့်သုံးရန်သင်သည်ကလေးစိတ်ပညာအထူးပြုဖြင့်မာစတာအဆင့် ၂ တွင်ပြည်နယ်ဒီပလိုမာ (DE) ဖြင့်အတည်ပြုထားသောစိတ်ပညာတက္ကသိုလ်၌အနည်းဆုံးငါးနှစ်ပြီးမြောက်ရပါမည်။

ကလေးစိတ်ရောဂါအထူးကုနှင့်မတူဘဲကလေးစိတ်ပညာရှင်သည်ဆရာဝန်မဟုတ်ပါ။ သူသည်မည်သည့်ကိစ္စတွင်မဆိုဆေးဝါးကုသမှုကိုညွှန်းနိုင်သည်။ ကလေး၏အခက်အခဲများကိုနားလည်ရန်ကလေးစိတ်ပညာရှင်သည်ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးနှင့်ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးစစ်ဆေးခြင်းအပါအ ၀ င်အချို့သောစမ်းသပ်ချက်များကိုသုံးနိုင်သည်။ ဤစစ်ဆေးမှုများသည်ပြည်နယ်မှထုတ်ပေးသောခွင့်ပြုချက်လိုအပ်သည်။

သို့မဟုတ်ကလေးစိတ်ပညာရှင်နှင့်တိုင်ပင်ပါ။ 

စိတ်ပညာရှင်သည်ကျောင်းစိတ်ပညာရှိနေသောကြောင့်ကိုယ်ပိုင်ဆေးခန်း၊ ဆေးရုံ၊ ဆေးဝါးကုသရေးစင်တာများသို့ကျောင်းများမှတဆင့်တိုင်ပင်နိုင်ပါသည်။ လူထုအဆောက်အ ဦး များနှင့်တက်ရောက်နေသောဆရာဝန်များ၏ဆေးစာအောက်တွင်၎င်း၏ ၀ န်ဆောင်မှုများကိုကျန်းမာရေးအာမခံဖြင့်ဖုံးလွှမ်းထားသည်။ လစ်ဘရယ်ကက်ဘိနက်တွင်၎င်းတို့သည်အချို့သောအပြန်အလှန်အားဖြင့်ပြန်လည်ပေးဆပ်နိုင်သည်။

အစောပိုင်းကလေးဘဝမှာအထူးပြုစိတ်ကုထုံးပညာရှင်တွေနဲ့စိတ်ပညာရှင်တွေလည်းရှိတယ်။ ၎င်းတို့သည်ပုဂ္ဂလိကအဖွဲ့အစည်းသို့မဟုတ်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အဖွဲ့အစည်းတစ်ခု၏ ဦး ဆောင်မှုအောက်တွင်အထူးပြုနေသောအထူးကုဆရာ ၀ န်များ၊ စိတ်ရောဂါအထူးကုများသို့မဟုတ်စိတ်ပညာရှင်များဖြစ်သည်။

psychoanalyst ၏အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းကိုကောင်းစွာထိန်းချုပ်နိုင်ပါကစိတ်ကုထုံးပညာရှင်၏အဖြေသည်မရေရာပါ။ သင့်ကလေးအားစိတ်ပညာရှင်နှင့်စိတ်ရောဂါအထူးကုဆရာ ၀ န်တစ် ဦး အားမအပ်နှံမီ၊ သူ၏လေ့ကျင့်မှု၊ ရရှိသောဘွဲ့လက်မှတ်များနှင့်နှုတ်ထွက်စကားများအကြောင်းကိုရှာဖွေခြင်းကပိုကောင်းသည်။

ကလေးတစ် ဦး ၏အခြွေအရံသည်ဆက်လက်ဖြစ်ပေါ်နေသောအနှောင့်အယှက်များကိုသတိပြုမိသောအခါ၊

• ၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှောင့်နှေး;
• အမူအကျင့်သို့မဟုတ်ဇီဝကမ္မဗေဒပြောင်းလဲခြင်း (ကိုယ်အလေးချိန်ကျခြင်း၊ ကိုယ်အလေးချိန်တက်ခြင်း)၊
• အိပ်ပျော်ရန်ခက်ခဲခြင်း (သို့) အိပ်မပျော်ခြင်း၊
• စကားပြောနောက်ကျခြင်း၊ ရုတ်တရက်တိတ်ဆိတ်ခြင်း၊ စကားထစ်ခြင်း၊
• ပုံမှန်မဟုတ်သောအိပ်ယာထခြင်း (အိပ်ယာထခြင်း) ။ 

ထပ်ခါတလဲလဲဗိုက်နာခြင်း (သို့) ခေါင်းကိုက်ခြင်းကဲ့သို့သောနာကျင်မှုများကိုလည်းမေးခွန်းထုတ်သင့်သည်။ တက်ရောက်လာသောဆရာ ၀ န်၏ကျေးဇူးကြောင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကြောင်းတရားများကိုဖယ်ရှားပစ်သည်နှင့်တစ်ပြိုင်နက်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကြောင်းအရင်းတစ်ခုလည်းရှိနိုင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်ကျောင်းတွင်အနိုင်ကျင့်ခံရသူကလေးတစ် ဦး သည် colic (သို့) ခေါင်းတစ်ခြမ်းကိုက်ခြင်းကိုညည်းညူနိုင်သည်။ သူသည်မိဘများနှင့်ဆွေးနွေးရန်မဖြစ်နိုင်သည့်အတွက်၎င်းသည်သူ့အတွက်ပြောမည့်သူ၏ခန္ဓာကိုယ်ဖြစ်သည်။

ကလေးစိတ်ပညာရှင်များသည်ဆယ်ကျော်သက်များအတွက်အထောက်အပံ့ကိုပေးသည်။

• ကျောင်းလမ်းညွှန်နှင့်သက်ဆိုင်သောစိတ်ဖိစီးမှု၊
• သူတို့၏ကျန်းမာရေးအတွက်စွဲလမ်းစေသောသို့မဟုတ်အန္တရာယ်ရှိသောအပြုအမူ၊
• စိတ်ဓာတ်ကျခြင်း၊ သေကြောင်းကြံစည်ခြင်း၊
• စာမေးပွဲဖိစီးမှုကိုထိန်းချုပ်ခြင်း၊
• သင်ယူမှုအတွက်လှုံ့ဆော်မှု;
• မိမိကိုယ်ကိုလေးစားမှု၊ မိမိကိုယ်ကိုယုံကြည်မှုတည်ဆောက်ပါ။

၎င်းတို့သည်အကြံဥာဏ်လိုချင်သောမိဘများအတွက်အရင်းအမြစ်ကောင်းလည်းဖြစ်နိုင်သည်။

• သင်ယူမှုမသန်စွမ်း;
• မိဘများ၏နေရာ;
• မိသားစုဆက်ဆံရေး;
• ငိုကြွေးမြည်တမ်းခြင်း။

ကူးစက်ရောဂါကြောင့်ဖြစ်ပေါ်လာသောစိတ်ဖိစီးမှုကိုဆွေးနွေးရန်သို့မဟုတ်ဤစိတ်အနှောက်အယှက်ဖြစ်ချိန်ကိုကျော်ဖြတ်ရန်မှန်ကန်သောစကားလုံးများကိုရှာဖွေရန်ကူညီသည်။

အစည်းအဝေးတစ်ခု၏စျေးနှုန်းသည်အဘယ်နည်း။

လိုအပ်သောအချိန်၊ ကလေးအသက်နှင့်တိုင်ပင်ဆွေးနွေးသည့်နေရာပေါ် မူတည်၍ ဆွေးနွေးမှုသည် ၄၀ မှ ၈၀ ကြားကွဲပြားသည်။ လိုအပ်ချက်ကို မူတည်၍ ကလေးစိတ်ပညာရှင်သည်ရောဂါကိုဖြေရှင်းရန်အနည်းဆုံးအစည်းအဝေးတစ်ခုကိုအကြံပြုသည်၊ သို့သော်ဤအရေအတွက်သည်လူနာ၏အဆင်ပြေမှု၌ရှိသည်။

မိသားစုသည်ဆွေးနွေးတိုင်ပင်မှုများကိုရပ်တန့်ရန်သို့မဟုတ်၎င်းနှင့်မကိုက်ညီပါကကျွမ်းကျင်သူများကိုပြောင်းလဲရန်မိသားစုကအချိန်မရွေးဆုံးဖြတ်နိုင်သည်။ ကိုယ့်ကိုကိုယ်ယုံကြည်မှုရှိရမယ်။ ထို့နောက်တက်ရောက်နေသောဆရာ ၀ န်သည်သူ၏အသိပညာကိုအခြားအလေ့အကျင့်တစ်ခုကိုရည်ညွှန်းနိုင်သည်။

ပြင်သစ်၌ကျောင်းစိတ်ပညာရှင် ၃၅၀၀ သည်အစိုးရမူကြိုနှင့်မူလတန်းကျောင်းများတွင်အလုပ်လုပ်သည်။ သူတို့ကို“ ကလေးစိတ်ပညာရှင်” ဟုမခေါ်ဘဲငယ်စဉ်ကလေးဘ ၀ တွင်ကျယ်ပြန့်သောကျွမ်းကျင်မှုလည်းရှိသည်။

၎င်းသည်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနောက်ဆက်တွဲကိုမပေးသော်လည်းကျောင်းသားတစ် ဦး နှင့်သူ၏မိသားစု၏အခက်အခဲများကိုဆွေးနွေးရန်ပထမဆုံးအာရုံစိုက်မှုနှင့်အဆုံးအဖြတ်မခံဘဲနေနိုင်သည်။

ဤပညာရှင်၏အားသာချက်မှာသူသည်ကျောင်းနံရံများအတွင်း၌ရှိနေပြီးပုံမှန်တည်ရှိနေခြင်းဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့်သူ့ကိုတိုင်ပင်ရန်လွယ်ကူပြီးသူသည်သူ၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များကဲ့သို့ပရော်ဖက်ရှင်နယ်လျှို့ဝှက်မှုကိုလည်းခံရသည်။

သူသည်စကားပြောရန်အဆင်သင့်ဖြစ်သည်။

• ကလေးအားဒုက္ခပေးသောမမှန်မှုများ၊
• ဘဝစမ်းသပ်မှုများ (နာမကျန်းဖြစ်နေသောအစ်ကို၊ နှမ၊ သို့မဟုတ်မိဘ၊ ကျန်ရစ်သူစသည်)၊
• မိသားစုစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဒုက္ခများစသည်တို့ကိုသတိပေးပါ။

ဤပညာရှင်သည်သင်ကြားရေးအဖွဲ့များနှင့်အနီးကပ်အလုပ်လုပ်သည်၊ ၎င်းသည်ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းနှင့်မိသားစုကြားအခွင့်ထူးခံဖျန်ဖြေသူဖြစ်သည်။ အပြုအမူဆိုင်ရာပြဿနာများသည်ကျောင်းအခက်အခဲများနှင့်ဆက်စပ်နိုင်ပြီးအပြန်အလှန်အားဖြင့်ကျောင်းပြသနာများသည်မိသားစုပတ်ဝန်းကျင်ကြောင့်ဖြစ်နိုင်သည်။

ထို့ကြောင့်ဤပညာရှင်သည်၎င်းတို့နှစ် ဦး ကြားဆက်စပ်မှုကိုဖြစ်စေရန်နှင့်ကလေးနှင့်သူ၏မိသားစုကိုအလုံးစုံပုံစံဖြင့်စဉ်းစားရန်ဖြစ်နိုင်သည်။ သူ၏ယူဆချက်များပေါ် မူတည်၍ ကျောင်းသားနှင့်သူ၏မိသားစုကိုရေရှည်ကူညီနိုင်မည့်ပရော်ဖက်ရှင်နယ်သို့မဟုတ်အဖွဲ့အစည်းသို့ညွှန်ပြလိမ့်မည်။