"ဆရာနဲ့ကျောင်းသားကြားက အချစ်ရေးက ပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေးပါ"

အသိပညာ၏အယူဝါဒနှင့်ဆန့်ကျင်ဘက်ကျောင်းပညာရေး

လွန်ခဲ့သည့်နှစ်များစွာက၊ အဆင့်မြင့်သောကလေးများအတွက် အစီအစဉ်တစ်ခု၊ ကြွယ်ဝသော ဓလေ့ထုံးတမ်းများနှင့် ကျောင်းပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေးဆိုင်ရာ ကိုးကွယ်ယုံကြည်မှုရှိသော မော်စကိုကျောင်း၊

တော်တော်များများက အဲဒီမှာ တကယ်ပျော်နေပေမယ့် အဲဒါကို ကျွန်တော်အမြစ်မစွဲဘူး။ ကြီးမားသော “သူ့အား” မိသားစုတွင် ကြီးပြင်းလာသောကြောင့် ကျောင်းကို ဒုတိယအိမ်အဖြစ် သတ်မှတ်ခြင်းသည် သဘာဝမကျပါ။ ဤသည်မှာ ကျွန်ုပ်နှင့် အမြဲမရင်းနှီးသော လူအများအပြား၏ အရသာနှင့် တန်ဖိုးထားမှုများကို မျှဝေရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဆရာမတွေနဲ့ ပိုရင်းနှီးပြီး သူတို့နဲ့ ခင်မင်ရင်းနှီးဖို့ ဆွဲဆောင်မှုရှိတဲ့ ဆက်ဆံရေးက ဆရာတွေက ကျောင်းသားတွေကို ပိုနီးအောင် ဒါမှမဟုတ် အဝေးကို ခေါ်ဆောင်သွားတာကို တအံ့တသြဖြစ်သွားတယ်၊ သင်ကြားနည်းအရမဟုတ်ဘဲ တန်ဖိုးထားတတ်တယ်၊ ချီးကျူးတယ်၊ အလွန်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆက်ဆံရေး။

ဒါတွေအားလုံးက ငါ့အတွက် မလုံခြုံသလို မှားနေသလိုပဲ။ နောက်ပိုင်းတွင်၊ ထိုကဲ့သို့သော "megalomania" မပါဘဲငါ့ကလေးများပုံမှန်ကျောင်းတက်ရန်ပိုကောင်းမည်ဟုဆုံးဖြတ်ခဲ့သည်။

သို့သော် ကျွန်ုပ်၏သားငယ်သည် လောဘဇောကြီးပြီး ပညာကို တောင့်တသော ကလေးဖြစ်လာကာ အထူးထင်ရှားကျော်ကြားသော ကျောင်းတစ်ခု—“ဉာဏပညာ” ကိုလည်း ဝင်ရောက်ခဲ့သည်။ ပြီးတော့ ဒီကျောင်းက တပည့်တွေရဲ့ ဆွမ်းအုပ်အပေါ် သိသာထင်ရှားတဲ့ ချစ်ခြင်းမေတ္တာတွေနဲ့ သိသာထင်ရှားတဲ့ ခြားနားမှုကို ငါမြင်တယ်။ ဤကျောင်းတွင် တစ်ခုတည်းသော ဘာသာတရားမှာ အသိပညာ၏ ကိုးကွယ်ရာဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ကျောင်းသားများနှင့် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာ ဆက်ဆံရေးများ၊ ဆရာများကို စိတ်လှုပ်ရှားစေသော ဆွဲဆောင်မှုများ မဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်ဘာသာရပ်အတွက် အဆုံးမရှိသော ချစ်ခြင်းမေတ္တာ၊ သိပ္ပံပညာဆိုင်ရာ ဂုဏ်အသရေနှင့် ၎င်းတို့၏ လုပ်ဆောင်ချက်များအတွက် တာဝန်ရှိပါသည်။

«ကျောင်းများအဖွဲ့ချုပ်»တွင် အရှုပ်တော်ပုံ- ပိတ်ထားသော ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများသည် အဘယ်ကြောင့် အန္တရာယ်ရှိသနည်း။ မိဘတွေကိုဖတ်ပါ။

နိုင်ငံခြားနယ်မြေ

League of Schools ၏ဒါရိုက်တာ Sergei Bebchuk ၏ YouTube တွင် ကောင်းမွန်သော ဟောပြောပွဲကို နားထောင်ခဲ့ပါသည်။ လွန်ခဲ့တဲ့ တစ်နှစ်ခွဲလောက်ကမှ ကျွန်တော်ဟာ အကြောင်းအရာများစွာကို နွေးထွေးစွာသဘောတူနိုင်ခဲ့တာကို နားထောင်ပြီး သဘောပေါက်ခဲ့တယ်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ဆရာသည် ဌာန၏ စည်းမျဉ်းစည်းကမ်း သတ်မှတ်ချက်များနှင့် မကိုက်ညီစေရန် ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်များကို လွတ်လပ်စွာ ရွေးချယ်ခွင့် ပေးသင့်သည် - ဥပမာ၊ ကျောင်းဘေးတွင် နှင်းစက် မည်မျှ မြင့်မားသင့်သည် ဟူသော အချက်။ ဒါရိုက်တာနဲ့ ဆရာကို ယုံကြည်ဖို့ ဘာတွေလိုလဲ။

အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ သူ၏ လေယူလေသိမ်းများကို အလွန်ရှင်းလင်းစွာ ထားရှိရသည့်အချက်ကို ကျွန်တော် အာရုံစိုက်ခဲ့သည်- အဓိကအချက်မှာ ဆရာအတွက် ကျောင်းသား၏ တစ်ကိုယ်ရေ စိတ်အားထက်သန်မှုပင်ဖြစ်သည်။ အရေးကြီးဆုံးအချက်မှာ ပထမအချက်မှာ ကလေးများကို “အနိုင်ယူ” ရန်ဖြစ်ပြီး၊ ထို့နောက် ၎င်းတို့အား ဤနောက်ခံကို လွှမ်းမိုးရန် ဖြစ်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ဒီကနေစပြီး ဘာသာရပ်ကို စိတ်ဝင်စားလာကြပါတယ်။ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ ကလေးတွေဟာ သင်ခန်းစာတွေ မသင်ယူရမှာကို ရှက်ကြလိမ့်မယ် - နောက်ဆုံးတော့ သူတို့ရဲ့ ချစ်လှစွာသော ဆရာမက အတန်းတက်ဖို့ ကြိုးစားခဲ့ပါတယ်။

ဟုတ်တယ်၊ ဆယ်ကျော်သက်တွေက လွှမ်းမိုးဖို့ လွယ်တယ်။ လူမှုရေးစိတ်ပညာ၏ရှုထောင့်မှကြည့်လျှင် ဤအရာသည် နောက်ဆက်တွဲဂုဏ်သတ္တိများပါရှိသော လူအစုအဝေးအဖြစ်သို့ အလွယ်တကူပြောင်းနိုင်သော အသိုက်အဝန်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ ဆယ်ကျော်သက်အဖွဲ့၏အဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးစီသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်စွမ်းရည်နှင့် ထူးခြားသောဆန္ဒဖြစ်လိုစိတ်တို့ဖြင့် အပြင်းအထန် နစ်မွန်းနေပါသည်။

ငါ့စကားက မင်းအတွက် သိပ်ဆန်းပုံမပေါ်ပေမယ့် ငါ့အမြင်အရတော့ ဆရာတစ်ယောက်ဟာ သူ့တပည့်တွေကို ချစ်ဖို့ တာဝန်မရှိပါဘူး။ လေးစားပါတယ် ချစ်တယ် မဟုတ်ဘူး ။ Tula Olga Zaslavskaya မှ ပါမောက္ခ Tula Olga Zaslavskaya မှ အံ့သြဖွယ်ကောင်းသော ဆရာတစ်ဦးသည် ဆရာများအတွက် ဟောပြောပွဲများတွင် အောက်ပါစကားစုကို ထပ်ခါတလဲလဲ ပြန်ဆိုလေ့ရှိသည်- “ကျောင်းသားတွေကို ချစ်ဖို့ မလိုပါဘူး။ အိမ်ပြန်ပြီး သားသမီးတွေကို ချစ်ပါ။ မင်းအလုပ်ကိုချစ်ရမယ်။" ဟုတ်ပါတယ်၊ ဒီထုတ်ပြန်ချက်ဟာ ကျောင်းသားတွေရဲ့ စိတ်ဝင်စားမှု၊ စာနာမှုနဲ့ လေးစားမှုကို ပျက်ပြယ်စေမှာ မဟုတ်ပါဘူး။ ဒါပေမဲ့ ကျောင်းက မိသားစုကို အစားထိုးပြီး ဆရာတွေက ဆွေမျိုးရင်းချာတွေလို ဟန်ဆောင်တဲ့အခါ နယ်နိမိတ်တွေ ပြိုကျနိုင်တဲ့ အန္တရာယ်ရှိတယ်။

၎င်းကို စာသားအတိုင်း မယူသင့်ပါ — ဟုတ်ပါတယ်၊ လူတစ်ဦးစီတိုင်းတွင် နှစ်သက်မှုများ ရှိနိုင်ပါသည်။ သို့သော် မာန၊ မနာလိုမှု၊ ခြယ်လှယ်မှု၊ အထူးသဖြင့် ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းနှင့် အထူးသဖြင့် အတန်းတစ်ခုလုံးကို ဆွဲဆောင်ရန် ကြိုးစားခြင်း—ဤသည်မှာ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်မဟုတ်သော အပြုအမူဖြစ်သည်။

ကျောင်းက မိသားစုလို့ ပြောတဲ့အခါ တစ်နည်းအားဖြင့် မှားယွင်းတဲ့ နယ်မြေထဲကို ရောက်သွားပါတယ်။ ကလေးများစွာအတွက်၊ ၎င်းသည် အမှန်တကယ် မိသားစုနေရာဖြစ်လာသည်။ ထိုကဲ့သို့သော အဖွဲ့အစည်းအတွင်းတွင် လူတို့သည် လျောက်ပတ်စွာ မပျက်စီးသရွေ့ သာယာနေပါသည်။ ဒါပေမယ့် စိတ်မဖြူစင်တဲ့သူတစ်ယောက်ရောက်လာတာနဲ့အမျှ၊ ဒီလိုပတ်ဝန်းကျင်က ကလေးတွေကို "ဖုတ်ကောင်" လုပ်ပြီး ခြယ်လှယ်ဖို့ အခွင့်အရေးအများကြီးပေးတယ်။

Bebchuk နှင့် Izyumov တို့၏ ဟောပြောချက်များကို မှန်ကန်စွာ နားလည်ပါက၊ သူတို့၏ ကျောင်းတွင် အတွေးအခေါ် တစ်ခုလုံး၊ ဆရာ၏ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ တက်ကြွပြီး ထိုးဖောက်ဝင်ရောက်လာသော သင်ကြားပြသမှု စနစ်တစ်ခုလုံးကို တည်ဆောက်ထားသည်။

Family Law

ကျောင်းက မိသားစုဖြစ်ရင် ကျင့်သုံးတဲ့ ဥပဒေတွေက မိသားစုထဲမှာ အတူတူပါပဲ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ မိသားစုတွင် ပေါင်းသင်းဆက်ဆံမှုတွင်၊ မိဘများထဲမှတစ်ဦးသည် သူ့ကိုယ်သူ လက်မခံနိုင်ဟု ဝန်ခံရန် ကလေးက ကြောက်ရွံ့နေပါသည်။

ကလေးအတွက်၊ မိဘကို တစ်ခုခုပြောခြင်းသည် အရှက်ကွဲစေရုံသာမက သူ့အတွက် အခွင့်အာဏာရှိသူကို သစ္စာဖောက်ခြင်းလည်းဖြစ်သည်။ ပြင်ပကမ္ဘာနှင့် ပိတ်ထားရသော အထူးအာဏာရှင်ဝါဒကို မွေးမြူထားသည့် ကျောင်းတွင်လည်း အလားတူပင် ဖြစ်ပေသည်။ ထို့ကြောင့်၊ သားကောင်အများစုသည် နှုတ်ဆိတ်နေကြသည်—“မိဘ” ကို မလွန်ဆန်နိုင်ပါ။

ဒါပေမယ့် အဆိုးဆုံးကတော့ ဒီအာဏာပိုင်တွေရဲ့ အာရုံစိုက်မှုကို ရဖို့ ရုန်းကန်ရင်း ကလေးတွေ အချင်းချင်း ရန်ဖြစ်နေကြတာပါ။ ကျောင်းများအဖွဲ့ချုပ်ဖွဲ့စည်းပုံ အခြေခံဥပဒေအရ ဆရာ၊ဆရာမများ စိတ်ကြိုက်ရွေးချယ်ခွင့်ရှိသည်။ ဟုတ်တယ်၊ ဒီအကြိုက်ဆုံးတွေကို ပိုမေးတယ်လို့ပြောပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် အယူအဆကိုယ်တိုင်က လက်မခံနိုင်ပါဘူး။ ကလေးတိုင်းက သူ့အတွက် အခွင့်အာဏာရှိသူတွေရဲ့ ချစ်ခြင်းမေတ္တာကို ခံစားချင်တာကြောင့် ဆရာရဲ့အာရုံစိုက်မှုကို ကလေးတွေက စတင်တိုက်ပွဲဝင်ကြပါတယ်။

ပြဿနာက ဒီလိုကျောင်းစည်းကမ်းတွေက ပျက်နေတဲ့ စနစ်ပါ။ ဆရာ့သိက္ခာကို အားကိုးမှသာလျှင် အလုပ်ဖြစ်မည်။ ကျောင်းဖွဲ့စည်းပုံ အခြေခံဥပဒေတွင် ရေးထားသည့်အရာသည် ခြိမ်းခြောက်မှုတစ်ခုအဖြစ် ဆရာ၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး မှားယွင်းမှုမရှိခြင်းအပေါ် မူတည်ပါသည်။ အဲဒါ ဒုက္ခပဲ။

ကျောင်းတွင်ခွင့်ပြုထားသည့်အရာ

အခွင့်အာဏာရှိလျှင် နယ်နိမိတ်ရှိရမည်။ ငါ့သားစာသင်တဲ့ကျောင်းမှာ ကလေးတွေက အတန်းဆရာတွေနဲ့ ခရီးတွေထွက်ရတာ သဘောကျတယ်၊ ဒါရိုက်တာနဲ့ လက်ဖက်ရည်သောက်၊ ဇီဝဗေဒဆရာမကို စက်တင်ဘာ ၂၉ ရက်မှာ ပန်းတွေအစား အိုးတစ်လုံးထဲမှာ တိုတောင်းတစ်ဘူးကို ပေးလိုက်ရတာကို သဘောကျတယ်။

အပေါ်ယံအားဖြင့်တော့ အိမ်မှာ ဒီအရာလေးတွေ (အဓိကအားဖြင့် ကလေးတွေက ကျောင်းအိပ်ဆောင်မှာနေ၊ ဒါမှမဟုတ် ညနှောင်းပိုင်းအထိ ကလပ်တွေမှာ အချိန်ဖြုန်းကြတာနဲ့ ဆက်စပ်နေတယ်) ငါတို့ကျောင်းက မလုံခြုံတဲ့နေရာလို့ မှားသွားနိုင်တယ်။ ဒါပေမယ့် ကြီးမားတဲ့ ခြားနားချက်ကို ကျွန်တော်မြင်ပါတယ်။

ဥပမာအားဖြင့်၊ ယောက်ျားလေးများနှင့် မိန်းကလေးများ၏ အိပ်ခန်းများကို ကြမ်းပြင်များဖြင့် တင်းကြပ်စွာ ပိုင်းခြားထားပုံ (တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး ကြမ်းပြင်များဝင်ရန် အခွင့်မရှိဘဲ) စည်းကမ်းများကို မည်မျှ ကောင်းမွန်စွာ ချိန်ညှိထားသနည်း၊ သံသယတစ်စုံတစ်ရာရှိလာပါက ကျောင်းအုပ်ချူပ်ရေးမှူးမှ ဂရုတစိုက်နားထောင်ပေးမည်ဖြစ်ကြောင်း သိထားပြီး ဆရာများကို ခြွင်းချက်မရှိ လုံးလုံးလျားလျား ယုံကြည်သင့်သည်ဟု မည်သူမှ မပြောနိုင်ပါ။ မိဘများနှင့် ကျောင်းသားများပါ၀င်သော ပညာရေးကောင်စီသည် အလွန်ခိုင်မာပြီး အခွင့်အာဏာရှိသည်။

ဒါရိုက်တာကို လက်ဖက်ရည်သွားသောက်တာ ပုံမှန်ဆိုရင် ကလေးတွေ ရုံးခန်းထဲဝင်၊ တံခါးကိုပိတ်ပြီး ဒူးထောက်ထားရတဲ့ အခြေအနေက ဘယ်လိုအခြေအနေမျိုးမှာမဆို ပုံမှန်မဟုတ်ဘူးဆိုတာ နားလည်ထားဖို့ အရေးကြီးတယ်။ ခက်တာက တရားဝင် နယ်နိမိတ်ကို ရှာဖို့ပါ။

ထို့ကြောင့်၊ ဒေါသနှင့် ဒေါသများစွာ ဖြစ်ပေါ်လာသည်- ထိုကဲ့သို့သော ကျောင်းများတွင် အကောင်းဆုံး၊ ယခု၊ အရှုပ်တော်ပုံများပြီးနောက်၊ လူတို့၏ ခံယူချက်၌ ကြောက်မက်ဖွယ်အရာအားလုံးနှင့် ရောထွေးနေသည်။ ပြီးတော့ ဒါက သိမ်မွေ့ပြီး စိတ်ထားဖြူစင်တဲ့ ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်တွေအတွက် ခက်ခဲတဲ့အခိုက်အတန့်မှာ ကလေးအတွက် တကယ်ကို အထောက်အကူဖြစ်စေနိုင်တဲ့ ကျောင်းသားတွေရဲ့ စကတ်အောက်ကို မတက်တဲ့သူတွေအပေါ် အရိပ်တစ်ခု သက်ရောက်စေပါတယ်။

နယ်နိမိတ်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး

အဲဒီလို အဖြစ်အပျက်တွေ ပြီးသွားတဲ့အခါ ထိပ်တန်းကျောင်းတွေအားလုံးကို ပိတ်ပစ်ဖို့ တောင်းဆိုတဲ့ အခါမှာ ကျွန်မ နှလုံးသား နစ်မြုပ်သွားတယ်။ မိသားစုအဖွဲ့အစည်းကို ဖျက်သိမ်းလိုက်သလိုပါပဲ၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ အဲဒီထဲမှာ ရောယှက်မှုတွေ ဖြစ်ပေါ်လာလို့ပါ။ မိသားစုတွင်ဖြစ်ပျက်နေသည့်အရာများကို စတင်နားလည်ရန် မိဘများအတွက် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။

ဒီလို အဖြစ်မျိုး ကြုံဖူးတဲ့ မိန်းကလေး အများစုဟာ သူတို့ မိသားစုထဲမှာ လက်မခံဘဲ တစ်ကိုယ်တည်း ဖြစ်နေတာ။ မိဘတွေကို မယုံကြဘူး။ ထို့အပြင်၊ သူတို့က ဤကဲ့သို့ အကြောင်းပြချက် ပေးသည်- သင်သည် ဤကျောင်းသို့ ခက်ခက်ခဲခဲ လျှောက်လှမ်းခဲ့ သည်၊ အနမ်းတစ်ချက်ကြောင့် ဤနေရာ၌ နေထိုင်ခြင်းကို အန္တရာယ် ဖြစ်စေသည်... ကလေးသည် ရှေ့မတိုး နောက်မဆုတ် ဖြစ်နေသည်- တရားမျှတမှု အတွက် စတင် တိုက်ပွဲဝင်ပါက အန္တရာယ် ရှိပါသည်။ နှင်ထုတ်ခံရခြင်း၊ ဒါက ဆယ်ကျော်သက်အတွက် သည်းမခံနိုင်တဲ့ ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးတစ်ခုပါ။

သို့သော် ထိုသို့သောအခြေအနေများကို တားဆီးရန် အဓိကလုပ်ဆောင်နိုင်သည့် အဓိကအချက်မှာ (အလယ်တန်းကျောင်းများပင်လျှင်) သည် ကလေး၏ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ နယ်နိမိတ်များကို လေးစားလိုက်နာရန်နှင့် မထိမိပါက မည်သူမျှ သူ့ကို ထိပိုင်ခွင့်မရှိဟု မမောမပန်း သတိပေးနေပါသည်။ အဲဒါကိုကြိုက်တယ်။ ဆရာ့လုပ်ရပ်အတွက် ရှက်ရွံ့ခြင်း၊ သံသယဖြစ်ခြင်း၊ စက်ဆုပ်ရွံရှာခြင်း ကြုံလာလျှင် ဤအချက်ကို သေချာပေါက် မျှဝေရပါမည်။ ဒါကိုလုပ်ဖို့၊ မိဘတွေက သားသမီးကို ယုံကြည်ပြီး ခြယ်လှယ်ဖို့ ယုံကြည်မှုကို အသုံးမချဘဲ အေးဆေးတည်ငြိမ်စွာ ပြုမူနေထိုင်နိုင်မယ်ဆိုတာ ဆယ်ကျော်သက်တစ်ယောက် သိထားရပါမယ်။

ဤယုံကြည်မှုကို ရရှိရန်၊ သင်သည် မိသားစုတွင် အမြဲတမ်း ပံ့ပိုးကူညီနေမည်ဖြစ်ကြောင်း ကလေးအား ပြသရန် လိုအပ်သည်။ နှစ်ယောက်ရသောကလေးသည် ဤအမှတ်အသားအတွက် အပြစ်ပေးခံရမည်ကိုသိ၍ လေးလံသောခံစားချက်ဖြင့် အိမ်ပြန်သွားနိုင်သည်။ ဒါမှမဟုတ် အိမ်ပြန်ရောက်တာနဲ့ ဒီလိုတုံ့ပြန်မှုမျိုးကို တွေ့ဖို့ ဖြစ်နိုင်တယ်– “အိုး၊ မင်း စိတ်ဆိုးနေမှာလား။ အဲဒါကို ဘယ်လို ကူညီဖြေရှင်းပေးနိုင်မလဲ စဉ်းစားကြည့်ရအောင်။»

ဆရာတွေနဲ့ မိဘတွေရဲ့ တူညီတဲ့ ဘုံသဘောကို မျှော်လင့်မိပါတယ်။ ဆရာနှင့် ကျောင်းသားကြား အကွာအဝေးကို ပေတံဖြင့် တိုင်းတာသော်လည်း စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများကို တိကျသေချာစွာ ရေးဆွဲသည့်အခါ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သော၊ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းနှင့် တိကျသော နယ်နိမိတ်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးတွင် - ထိုကဲ့သို့ အလွန်အကျွံမရှိဘဲ၊

ကျောင်းသားတိုင်းသည် သံသယစိတ်နှင့် နာကျင်သော ရောင်ပြန်ဟပ်သည့် နေ့ရက်များတွင် မည်သည့်နေရာသို့ လှည့်ရမည်ကို သိရန် အရေးကြီးသည်၊ ထို့ကြောင့် ဆရာ၏ အခွင့်အာဏာသည် မျက်ကန်းယုံကြည်မှုအပေါ် မတည်ဆောက်ဘဲ သူ၏ ကိုယ်ကျင့်တရား အခြေခံမူများ၊ အပြန်အလှန် လေးစားမှုနှင့် အရွယ်ရောက်ပြီး ဉာဏ်ပညာရှိသော ဘဝရပ်တည်မှုအပေါ် မတည်ဆောက်နိုင်စေရန်၊ ဆရာ။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ဆရာတစ်ဦးသည် ရာဇ၀တ်ကျင့်ထုံးဥပဒေကို မချိုးဖောက်ဘဲ ကျောင်းသားများ၏ ရည်မှန်းချက်များနှင့် ဝါသနာများကို ဖြည့်ဆည်းပေးသည့်အခါတွင် ၎င်း၏ ရင်သွေးငယ်နှင့် အားနည်းသော ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကို ပြောပြသောကြောင့် ဖြစ်သည်။

မိဘတိုင်းသတိထားသင့်သည်-

1. ဒါရိုက်တာ၏ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး။ ဤလူသည် မည်ကဲ့သို့ တုံ့ပြန်မှုရှိသနည်း၊ သင့်အပေါ် သူ၏ယုံကြည်ချက်နှင့် သဘောတရားများ မည်မျှရှင်းလင်းသည်၊ ကျောင်းသားများနှင့် မိဘများနှင့် စပ်လျဉ်း၍ သူ့ကိုယ်သူ ရပ်တည်ပုံကိုလည်း သင်ကိုယ်တိုင် ဆုံးဖြတ်ပါ။

2. ကျောင်းတွင်း ပျံ့နှံ့နေသော အငွေ့အသက်။ ကျောင်းသည် ကျောင်းသားအချင်းချင်း ပြိုင်ဆိုင်မှုအပေါ် အလွန်အမင်း အားကိုးနေပါသလား။ သူမသည် လူတိုင်းကို ဂရုစိုက်နေသလား။ ကလေးများသည် အဆုံးမရှိ ပြိုင်ဆိုင်ကြပြီး မည်သူမဆို ကျောင်းမှ အလွယ်တကူ ထွက်နိုင်လျှင် ဤအရာသည် အနည်းဆုံး ကြီးမားသော စိတ်ဖိစီးမှုနှင့် အာရုံကြောများ နှင့် ပြည့်နှက်နေပါသည်။

3. နယ်စပ်လုံခြုံရေးအတွက် ဆောင်ရွက်ချက်များ။ ကျောင်းသားများအတွက် ရှင်းလင်းပြီး ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်သော အကြံပြုချက်များ ရှိပါသလား၊ စဉ်ဆက်မပြတ်ဝင်ရောက်နိုင်ရန် စီမံခန့်ခွဲရေးအာဏာဖြင့် ရင်းနှီးမြုပ်နှံခြင်းမပြုသော စိတ်ပညာရှင်ရှိပါသလား။

4. ကလေးကိုယ်တိုင် ဝါသနာပါခြင်း။ဘာသာရပ်များနှင့် ပညာရပ်များ။ သူ၏ အကျိုးစီးပွားကို တစ်ဦးချင်း ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်သည်ဖြစ်စေ၊ သူ၏ထူးခြားမှုကို လေးစားသည်ဖြစ်စေ အသိပညာ ငတ်မွတ်မှုကို အားပေးသည်ဖြစ်စေ၊

5. ပင်ကိုယ်။ ဤနေရာသည် ဘေးကင်းသည်၊ ဖော်ရွေသော၊ သန့်ရှင်းပြီး ရိုးသားသည်ကို သင်တွေ့ပါသလား။ ကျောင်းမှာ တစ်ခုခု စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်ရင် မင်းရဲ့ခံစားချက်ကို နားထောင်ပါ။ သင့်ကလေး စိတ်အနှောက်အယှက်ဖြစ်လျှင် - နှစ်ဆ ဂရုတစိုက် နားထောင်ပါ။