Artur Petrovsky လူမှုရေးစိတ်ပညာ၏ရှုထောင့်မှကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုပြဿနာ။ မူရင်းလင့် http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် သင့်လျော်သော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ချဉ်းကပ်မှုနှင့် ၎င်းကို အခြေခံ၍ အသက်အပိုင်းအခြားများ အပိုင်းပိုင်းခြားခြင်း နှင့် ontogenesis ၏ အဆင့်များတွင် လူမှုရေးအရ ဆုံးဖြတ်ထားသော လုပ်ငန်းတာဝန်များကို တသမတ်တည်း ခွဲထုတ်ခြင်းအတွက် သင့်လျော်သော သင်ကြားနည်း ချဉ်းကပ်မှုတို့ကို ပိုင်းခြားရန် လိုအပ်ပါသည်။
၎င်းတို့ထဲမှ ပထမဆုံးသည် သက်ဆိုင်ရာ သမိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေများတွင် အသက်အရွယ် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု အဆင့်များတွင် အမှန်တကယ် ထုတ်ဖော်ပြသသည့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ သုတေသနပြုချက်၊ အဘယ်အရာ (“ဤနေရာနှင့် ယခု”) နှင့် ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ ပညာရေးလွှမ်းမိုးမှု အခြေအနေများအောက်တွင် ဖွံ့ဖြိုးဆဲ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးရှိနိုင်သည်များကို အာရုံစိုက်ထားသည်။ ဒုတိယအချက်ကတော့ ဒီအသက်အရွယ်မှာ လူ့အဖွဲ့အစည်းက ချမှတ်ထားတဲ့ လိုအပ်ချက်အားလုံးကို ပြည့်မီအောင် ဘယ်လို စရိုက်မျိုးနဲ့ ဖွဲ့စည်းသင့်သလဲဆိုတဲ့ အကြောင်းပါ။ ယင်းသည် ဒုတိယ၊ သင့်လျော်သော သင်ကြားရေးနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ ontogenesis ၏ ဆက်တိုက်ပြောင်းလဲနေသော အဆင့်များတွင်၊ ပညာရေးနှင့် ကြီးပြင်းလာမှုပြဿနာများကို အောင်မြင်သောဖြေရှင်းနည်းအတွက် ဦးဆောင်သူများအဖြစ် ဆောင်ရွက်သင့်သည့် အထက်အောက်လှုပ်ရှားမှုများကို တည်ဆောက်ရန် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသည်။ ထိုသို့သောချဉ်းကပ်မှု၏တန်ဖိုးကို မလွန်ကဲနိုင်ပါ။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်၊ ချဉ်းကပ်မှုနှစ်ခုစလုံးကို ရောနှောခြင်း၏အန္တရာယ်တစ်ခု ရှိနေပြီး အချို့ကိစ္စများတွင် လိုချင်သောဆန္ဒဖြင့် အမှန်တကယ်အစားထိုးမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။ ဝေါဟာရဆိုင်ရာ နားလည်မှုလွဲမှားခြင်းများသည် ဤနေရာတွင် အချို့သောအခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ထင်မြင်ယူဆမိပါသည်။ «ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွဲ့စည်းခြင်း» ဟူသော ဝေါဟာရသည် အဓိပ္ပါယ်နှစ်ထပ်ရှိသည်။ 1) ၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၊ ၎င်း၏လုပ်ငန်းစဉ်နှင့် ရလဒ်အဖြစ် “ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွဲ့စည်းခြင်း”၊ 2) ၎င်း၏ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ /20/ ပညာရေးအဖြစ် "ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးဖွဲ့စည်းခြင်း" (ငါဆိုပါက "ပုံသွင်းခြင်း"၊ "ပုံသွင်းခြင်း"၊ "ဒီဇိုင်းထုတ်ခြင်း"၊ "ပုံသွင်းခြင်း" စသည်ဖြင့်) ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ “လူမှုရေးအရ အကျိုးပြုသော လုပ်ဆောင်ချက်” သည် ဆယ်ကျော်သက်၏ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကို ဖွဲ့စည်းရန်အတွက် အဓိကဖြစ်သည်ဟု ဖော်ပြထားလျှင် ယင်းသည် “ဖွဲ့စည်းခြင်း” ဟူသော ဝေါဟာရ၏ ဒုတိယ (အမှန်တကယ် သင်ကြားနည်း) အဓိပ္ပာယ်နှင့် ကိုက်ညီပါသည်။
ဖွဲ့တည်သော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ-သင်ကြားနည်း စမ်းသပ်မှုတွင် ဆရာနှင့် စိတ်ပညာရှင်တို့၏ ရာထူးများကို ပေါင်းစပ်ထားသည်။ သို့သော် ဆရာတစ်ဦးအနေဖြင့် စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးမှ မည်သို့ဖွဲ့စည်းသင့်သည် (ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး ဒီဇိုင်း) (ပညာရေး၏ပန်းတိုင်များကို သင်သိထားသကဲ့သို့ စိတ်ပညာဖြင့်မဟုတ်ဘဲ လူ့အဖွဲ့အစည်းမှ) နှင့် ဆရာတစ်ဦးအနေဖြင့် မည်ကဲ့သို့ဖွဲ့စည်းသင့်သည်တို့အကြား ခြားနားချက်ကို မဖျောက်ဖျက်သင့်ပေ။ စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးသည် သင်ကြားပြသမှုဆိုင်ရာ လွှမ်းမိုးမှုရလဒ်ကြောင့် ဖွံ့ဖြိုးဆဲကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏ဖွဲ့စည်းပုံတွင် အဘယ်အရာဖြစ်လာသည်ကို ရှာဖွေစူးစမ်းသင့်သည်။