အဆင့်ဆင့်ဖတ်ပါ၊ လေ့လာပါ။

အားလုံးအိမ်မှာစတင်သည်။

ပထမဆုံး ဘာသာစကား။ သန္ဓေသားသည် အသံများကို ရိပ်မိကြောင်း၊ အဓိကအားဖြင့် မိခင်၏အသံကို သိရှိသည်။ မွေးစတွင် သူသည် သရနှင့်ဝဏ္ဏများကို ခွဲခြားသိမြင်လာကာ တဖြည်းဖြည်း စကားလုံးများဖြစ်သည့် သူ၏ပထမအမည်၊ ၎င်းတို့၏ အသံထွက်အတိုင်း အချို့သောစာကြောင်းများ၏ အဓိပ္ပါယ်ကို သိရှိနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ အသက် 1 နှစ်သားအရွယ်တွင် စကားလုံးများသည် အဓိပ္ပါယ်ရှိကြောင်းကို နားလည်သဘောပေါက်ပြီး ၎င်းတို့ကို အလှည့်ကျနားလည်စေရန် သင့်လျော်စေရန် တွန်းအားပေးလိုပါသည်။

လူငယ်အယ်လ်ဘမ်များ၊ စိတ်ဝင်စားစရာကိရိယာတစ်ခု။ သူ့မိဘတွေရဲ့ အယ်လ်ဘမ်တစ်ခွေကို ဖတ်ပြတာကို နားထောင်ရင်း ပြောတဲ့စကားတွေဟာ ရေးထားတဲ့အရာနဲ့ ဆက်စပ်မှုရှိတယ်ဆိုတာ သူနားလည်တယ်။ ကလေးအယ်လ်ဘမ်အများစုသည် အလွန်တိုတောင်းသော စာကြောင်းများဖြင့် နေ့စဉ်နှင့်အမျှ ၎င်းတို့၏တေးလိုတွင် ထပ်ခါထပ်ခါ ပြုလုပ်ထားသောကြောင့် ကလေးများအား သုံးသောစကားလုံးများကို 'ဆက်' ရန်ခွင့်ပြုသည်။ ထို့ကြောင့် သူတို့သည် အသက် ၂'၃ နှစ်မှ သူတို့ကိုယ်တိုင် 'ဖတ်'ရန် ကြိုးစားသည့် တူညီသော ဇာတ်လမ်းကို မကြာခဏ ပြောလေ့ရှိသည်။ တကယ်တော့ စာမျက်နှာတွေကို လှန်လိုက်တိုင်း စာသားမှားမရရင်တောင် နှလုံးသားနဲ့ သိပါတယ်။

ကောင်းကောင်းပြောပါ။ 'ကလေး' အကြောင်းကို ကလေးတွေကို မပြောသင့်တော့ဘူးဆိုတာ အခုမှသိတယ်။ ကျွမ်းကျင်သူများပြောသည့်အတိုင်း 'ဘာသာစကားရေချိုးခြင်း' တွင် ကြီးပြင်းလာရန်မှာ သူ့အတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့ မသိသေးပါ။ လုံလောက်ပြီး ကွဲပြားသော ဝေါဟာရကို အသုံးပြုခြင်း၊ စကားလုံးများကို ကောင်းစွာ ပီပြင်စွာ ပြောဆိုခြင်းနှင့် ၎င်းတို့ကို ထပ်တလဲလဲ ပြုလုပ်ခြင်းသည် လိုက်နာရမည့် အလေ့အကျင့်ကောင်းများ ဖြစ်သည်။ ဒါပေါ့၊ စာအုပ်တွေနဲ့ ဝန်းရံပြီး CD ပေါ်မှာ မှတ်တမ်းတင်ထားတဲ့ အဲဒီကို ပြောပြတဲ့ ဇာတ်လမ်းကို အခွင့်ထူးခံပါ။

သေးငယ်တဲ့အပိုင်းမှာ စာရေးခွင့်၊

သူငယ်တန်းပထမနှစ်မှစ၍ ကလေးများသည် မဂ္ဂဇင်းများ၊ သတင်းစာများ၊ အယ်လ်ဘမ်များ၊ ဘဝစာအုပ်များ၊ ပိုစတာများ... သူတို့အမည်ကို မှတ်မိကြပြီး ပျိုးခင်းတေးသွားများမှတစ်ဆင့် အက္ခရာများကို သင်ယူကြသည်။ အပိုင်းငယ်၏ ဦးစားပေးသည် ဘာသာစကား ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန်၊ ဝေါဟာရကြွယ်ဝစေရန်၊ လှုံ့ဆော်မှု၊ ဖတ်ရှုလေ့လာရန် အခြေခံကျသော သင်ယူမှုများ ပြုလုပ်ရန်ဖြစ်သည်။

ပျမ်းမျှအပိုင်း၌, အလောင်းတော်ပုံမှီး

ဂရပ်ဖစ်ဒီဇိုင်း (စာဖတ်ခြင်းနှင့်စာရေးခြင်းချိတ်ဆက်ခြင်း) တွင် သူ၏ပထမဆုံးခြေလှမ်းများအပြင် နေရာလွတ် (ရှေ့၊ နောက်၊ အပေါ်၊ အောက်၊ ဘယ်၊ ညာ…) သည် စာဖတ်ခြင်းဆီသို့ တိုးတက်ရန်အတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ပါသည်။ ဒေါက်တာ Régine Zekri-Hurstel ၊ အာရုံကြောပညာရှင် (၁) က ဤသို့ဆိုသည်– “စာရွက်တစ်ရွက်ကို စာရွက်တစ်ရွက်အထိ လျှော့ချတာကို လက်ခံဖို့ မင်းမှာ လွတ်လပ်စွာ လွယ်ကူစွာ ရွေ့လျားနိုင်ခွင့်ရှိရမယ်။”

ကြီးမားသောအပိုင်းတွင် စာဖတ်ခြင်းကို စတင်သည်။

CP နှင့် CE2 ပါ၀င်သော cycle 1 တွင် ပေါင်းစပ်ထားသော အပိုင်းကြီးသည် စာရေးခြင်း (စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်း) လောကထဲသို့ အမှန်တကယ် ဝင်ရောက်လာခြင်းကို အမှတ်အသားပြုပါသည်။ အပိုင်းကြီး၏အဆုံးတွင်၊ ကလေးသည် ဝါကျတိုတိုတစ်ခုကို ကူးယူနိုင်ပြီး ၎င်းတို့ကြားရှိ စကားလုံးများကို ခွဲခြားနိုင်သော စာလုံးများကို 'ပုံနှိပ်' လုပ်နိုင်သည့် ဤအရေးအသားလုပ်ဆောင်ချက်တွင် ပါဝင်ပါသည်။ နောက်ဆုံးအနေနဲ့ စာသင်ခန်းထဲမှာ စာအုပ်တွေကို အဓိကနေရာပေးတယ်။

CP နည်းလမ်းဖြင့် သင်ယူခြင်း။

သူက ကျွမ်းကျွမ်းကျင်ကျင်ပြောတတ်တယ်၊ အက္ခရာကိုသိတယ်၊ စကားလုံးတော်တော်များများကို ဘယ်လိုရေးရမယ်ဆိုတာ သိပြီးသားဖြစ်တယ်၊ စာအုပ်တွေထဲ နှစ်မြှုပ်ပြီး သူ့ညနေပုံပြင်ကို ပြောပြရတာကို သဘောကျတယ်... သင့်ကလေးက စာဖတ်နည်းကို ချဉ်းကပ်ဖို့ အဆင်သင့်ဖြစ်နေပါပြီ။ သင်ကြားရေးလက်စွဲကို ရွေးချယ်မည့် ဆရာကို ယုံကြည်ပါ။ ကိုယ့်ကလေးကို စာဖတ်တတ်အောင် သင်ပေးဖို့ မကြိုးစားပါနဲ့။ စာဖတ်ရန် သင်ယူခြင်းသည် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဖြစ်သည်၊ ရှုပ်ထွေးနေပြီး ရှုပ်ထွေးသော သင်ယူမှုတစ်ခုသို့ ပေါင်းထည့်ခြင်းဖြင့် သင့်ကလေးကိုသာ စိတ်ရှုပ်ထွေးစေနိုင်သည်။ သူ့ထက်တစ်နှစ် ရှိသေးသည် ။

၂၀၀၆ ခုနှစ် ညွှန်ကြားချက်အသစ်

စကားလုံးတစ်လုံး သို့မဟုတ် စကားလုံးတစ်လုံး၏ အဓိပ္ပာယ်ကို နှစ်သက်လက်ခံနိုင်သော ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာနည်းလမ်းကို လုံးဝမပါဝင်ဘဲ ဖတ်ရှုလေ့လာရန်အတွက် 'နိမိတ်လက္ခဏာများကို ပုံဖော်ခြင်း' ဟုခေါ်သော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနည်းလမ်းကို အားဖြည့်အသုံးပြုရန် ဆရာများကို ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ 'စာကြောင်းတစ်ခုလုံး။ သီးသန့်၊ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာနည်းလမ်းသည် အလွန်အငြင်းပွားဖွယ်ဖြစ်ခဲ့ကာ၊ ဆရာအများစုသည် နှစ်ပေါင်းများစွာ ပေါင်းစပ်ထားသည့် ရောစပ်နည်းလမ်းဟုခေါ်သော ရောစပ်နည်းလမ်းကို အသုံးပြုခဲ့ကြသည်။ ဤလမ်းညွှန်ချက်အသစ်မှ ထွက်ပေါ်လာသော အငြင်းပွားဖွယ်ရာများနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်အနေဖြင့် ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာနည်းလမ်းနှင့် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနည်းလမ်း၏ မြင့်မြတ်မှုကို ဖယ်ရှားပစ်ခြင်းမဟုတ်၊ သို့သော် “စကားလုံးများကို သွယ်ဝိုက်သောနည်းဖြင့် ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန် ဖြည့်စွက်ချဉ်းကပ်မှု နှစ်မျိုးအတွက် ပြန်လည်သက်သာခွင့်သည် ( ပုံဖော်ခြင်း) နှင့် ရရှိပြီးသော အသိပညာကို ရည်ညွှန်းသော သေးငယ်သော ယူနစ်များဖြင့် စကားလုံးတစ်လုံးလုံးကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း” (မတ်လ ၂၄ ရက်၊ ၂၀၀၆ ခုနှစ် အမိန့်စာ) (၂)။