ပညာရေးအခက်အခဲရှိသောကျောင်းသားများသည် RASED ၀ န်ဆောင်မှုများ၊ အခက်အခဲများအတွက်ကျောင်းသားများအတွက်အထူးအကူအညီပေးရေးကွန်ယက်မှအကျိုးကျေးဇူးများကိုရနိုင်သည်။ သူငယ်တန်းမှ CM2 အထိလေ့ကျင့်သင်ကြားထားသောပညာရှင်များ၊ ဆရာများ၊ စိတ်ပညာရှင်များသည်ကျောင်းသားများအားသူတို့၏သင်ယူမှုကိုအထောက်အကူပြုရန်အဆင်သင့်ရှိသည်။ ဤနောက်ဆက်တွဲသည်သူတို့၏အတန်းပိုင်ဆရာများအားဖြည့်စွက်ခြင်းဖြစ်သည်။ ၎င်းသည်ကလေးများအားအကြံဥာဏ်များပေးခြင်း၊ ကိုယ်ပိုင်နားထောင်ခြင်းနှင့်သဘောတရားများကိုပေါင်းစည်းရန်အချိန်ပေးခြင်းဖြင့်အသက်ရှူခြင်းကိုအနည်းငယ်ခွင့်ပြုသည်။

အချို့ကလေးများသည်သင်ယူမှု၊ လူမှုဘ ၀ သာယာဝပြောရေးစည်းမျဉ်းများ၊ ကျောင်းအဆင့်အတန်းကိုသူတို့၏ရွယ်တူများနှင့်တန်းတူမထားချေ။ ကြီးစွာသောနာကျင်မှု၌သူတို့သည်အကူအညီလိုအပ်သည်။

အမျိုးသားပညာရေး၏ရည်ရွယ်ချက်မှာ“ ကျောင်းသားများအားလုံး၏အလားအလာကိုမြှင့်တင်ရန်၊ သူတို့၏အောင်မြင်မှုအခြေအနေများအားသေချာစေရန်နှင့်အားလုံးသောအသိပညာ၊ အတတ်ပညာနှင့်ယဉ်ကျေးမှုတို့ကိုကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာ ဦး ဆောင်ရန်” RASED ကိုတည်ထောင်ခဲ့သည်။ ဘယ်သူကလုပ်ချင်တယ်၊ ဒါပေမယ့်သူတို့ဆရာတွေရဲ့ညွှန်ကြားချက်တွေအရဘယ်သူကမှတုန့်ပြန်ဖို့မစီမံဘူး။ ဤကျောင်းသားများသည်ကွဲပြားသောအကြောင်းများကြောင့်ကွန်ယက်ကို ဦး တည်နိုင်သည်။

• စာသင်ခန်းအပြုအမူ;
• ညွှန်ကြားချက်များကိုနားလည်ခြင်း၊
• သင်ယူမှုနှင့် / သို့မဟုတ်အလွတ်ကျက်ရန်အခက်အခဲများ၊
• ခက်ခဲသောမိသားစုအခြေအနေများကြောင့်ယာယီပြဿနာများ

ရည်ရွယ်ချက်မှာသူတို့ကိုအခက်အခဲများအားသတိပြုမိလာစေရန်နှင့်၎င်းတို့အားစုပေါင်းဘ ၀ ၏အခြေခံများဆည်းပူးရန်၊ လွတ်လပ်စွာသင်ယူရန်နှင့်၎င်းတို့၏ပညာရေးကိုအေးအေးဆေးဆေးဆက်တက်နိုင်ရန်ပံ့ပိုးပေးနိုင်ရန်ဖြစ်သည်။

ဆရာများသည်ကလေးစိတ်ပညာအတွက်လေ့ကျင့်မှုအလွန်နည်းသည်။ ထို့ကြောင့်သူတို့သည်ဆိုးရွားသောပြဿနာများကြုံရတိုင်းမကြာခဏအကူအညီမဲ့နေကြသည်။

RASED မှခန့်အပ်ထားသောပညာရှင်များသည်သင်ယူမှုသဘောတရားများကိုနှစ် ဦး စလုံးအားလေ့ကျင့်ပေးခဲ့ပြီးငယ်ရွယ်နုပျိုမှုကိုအထူးပြုသောစိတ်ပညာရှင်များလည်းဖြစ်သည်။ စိတ်ပညာရှင်များ၊ အထူးကျွမ်းကျင်ဆရာများက၎င်းတို့သည်ဘရိတ်ကိုဖော်ထုတ်ရန်ကူညီလိမ့်မည်။ သူငယ်တန်းမှ CM2 အထိအတန်းငယ်များ၊ အုပ်စုငယ်များတွင်ကျောင်းသားများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကြသည်။

RASED ပညာရှင်များသည်အဖွဲ့တစ်ခုအဖြစ်အလုပ်လုပ်သည်။ သူတို့ရဲ့ပထမဆုံးရည်ရွယ်ချက်ကတော့သူတို့တွေ့ကြုံရတဲ့အခက်အခဲတွေနဲ့ကျောင်းသားရဲ့ကိုယ်ရေးရာဇ ၀ င်အချက်အလက်တွေကိုစုဆောင်းဖို့ကူညီပေးနိုင်တဲ့အချက်အလက်အားလုံးကိုစုဆောင်းဖို့ဘဲ။ ဤအကဲဖြတ်မှုသည်ကျောင်းသားများ၏ဆရာများနှင့်သူတို့၏မိဘများနှင့်သင့်တော်သောတုန့်ပြန်မှုနှင့်သင့်သင်ယူမှုကိုတိုးတက်စေရန်ခွင့်ပြုလိမ့်မည်။

RASED သည် PAP၊ ကိုယ်ပိုင်စိတ်ကြိုက်ပံ့ပိုးမှုအစီအစဉ်တစ်ခုသတ်မှတ်ရန်လည်းဖြစ်နိုင်ပြီးတည်ထောင်မှု၌အကောင်အထည်ဖော်မှုကိုစောင့်ကြည့်လိမ့်မည်။ အဖွဲ့သည် PPS၊ ကိုယ်ပိုင်လေ့လာသောကျောင်းပရောဂျက်များကိုလည်းစောင့်ကြည့်သည်။

၂၀၁၄ တွင်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းသတ်မှတ်ထားသောအထူးကျွမ်းကျင်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆရာများ၏ပညာရေးအစီအစဉ်သည်ပညာရေးအစီအစဉ်၏ဘောင်အတွင်းကျရောက်သည်။ ပထမအဆင့်မဲဆန္ဒနယ်တစ်ခုစီ၌အမျိုးသားပညာရေးစစ်ဆေးရေးမှူးသည်ကျောင်းသားများနှင့်ဆရာများအားအကူအညီများကိုအကောင်အထည်ဖော်ရေးကိုဆုံးဖြတ်သည်၊ သူကအထွေထွေအဖွဲ့အစည်းနှင့် ဦး စားပေးအစီအစဉ်များကိုဆုံးဖြတ်သည်။

တစ်နှစ်တာအတွင်းမည်သည့်အချိန်မဆိုမိဘများနှင့်ပညာရေးအဖွဲ့သည်စစ်ဆေးရေးမှူး၏ခွင့်ပြုချက်အောက်၌ RASED သို့ခေါ်ဆိုနိုင်သည်။

ပညာရေးဆရာများ၊ မိဘများနှင့်ကျောင်းသားများတွေ့ဆုံခြင်းအားဖြင့်အခက်အခဲများအားအစီရင်ခံရန်တာဝန်ပေးအပ်ခံရလိမ့်မည်။ သူသည်ဆေးစစ်ခြင်း (စကားပြောကုထုံးပညာရှင်၊ မျက်စိအထူးကုဆရာ ၀ န်) စသည်တို့အားညွှန်းလိုလျှင်တက်ရောက်သူဆရာဝန်ကိုခေါ်နိုင်သည်။

ဤအကူအညီများတွင်ပုံစံသုံးမျိုးရှိသည်။

• သင်ယူမှုကို ဦး တည်သောစောင့်ကြည့်မှု၊
• ပညာရေးပံ့ပိုးမှု;
• စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပံ့ပိုးမှု

သင်ယူမှုကို ဦး တည်သောစောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်းသည်သင်ယူမှုနှောင့်နှေးခြင်း၊ နားလည်နိုင်စွမ်းနှင့် / သို့မဟုတ်အလွတ်ကျက်ရန်အခက်အခဲများရှိသည့်ကျောင်းသားများကိုစိုးရိမ်စေသည်။

သင်ကြားရေးအတတ်ပညာသည်ကျောင်းသား၏ဖြစ်နိုင်ခြေများကိုနားလည်ရန်နှင့်၎င်းတို့အားအရင်းအမြစ်များကိုရှာဖွေရန်နှင့်သူအဆင်ပြေသောနယ်ပယ်များနှင့်အာရုံစူးစိုက်ရန်တောင်းဆိုမည့်အရာများအားဖန်တီးရန်သူတို့ကိုသုံးလိမ့်မည်။ နည်းနည်းပိုတယ်။

ပညာရေးအထောက်အပံ့နှင့်ပတ်သက်လျှင်လူမှုရေးအရစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများအားပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းသည်မေးခွန်းတစ်ခုဖြစ်လိမ့်မည်။ တစ်ခါတစ်ရံဤလူမှုစံနှုန်းများကိုသင်ယူခြင်းသည်မပြီးနိုင်ဘဲကလေးကသူတို့ကောင်းစွာကြီးထွားရန်အရေးကြီးပုံကိုကျေညက်ရန်ပိုမိုကောင်းမွန်သောနည်းပြဆရာလိုအပ်သည်။ ဤမစ်ရှင်သည်ဆရာ၏အလုပ်ထက်ပညာရေးနှင့်ဆိုင်သောအလုပ်နှင့်ပိုနီးစပ်သည်။ ကလေး၏သင်တန်းနှင့် ပတ်သက်၍ နားထောင်မှုနှင့်လိုက်လျောညီထွေမှုရှိရန်လိုအပ်သည်။

ပညာရေးဆိုင်ရာအခက်အခဲများသည်ကလေး၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ၌ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဆက်စပ်နေလျှင်နောက်ဆုံးတွင်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပံ့ပိုးမှုလိုအပ်လိမ့်မည်။

• ကျန်းမာရေးစိုးရိမ်;
• အိမ်တွင်းအကြမ်းဖက်မှု;
• ငိုကြွေးမြည်တမ်းခြင်း၊
• မိဘများ၏ခွဲခွာရန်ခက်ခဲ;
• အနည်းငယ်ဆိုးရွားစွာနေထိုင်ခဲ့သောညီငယ်ညီမငယ်တစ် ဦး ရောက်ရှိလာခြင်း၊
• စသည်တို့ကို

ကလေးတစ်ယောက်သည်စိတ်ခံစားမှုကိုမစီမံနိုင်သောကိုယ်ပိုင်အခြေအနေတစ်ခုနှင့်ဆိုင်သောပြသနာတစ်ခုကိုရံဖန်ရံခါတင်ပြနိုင်သည်။

ဆရာများသည်စိတ်ပညာရှင်များမဟုတ်သလိုအထူးပြုသင်ကြားပေးသူများမဟုတ်ကြပါ။ ၎င်းတို့သည်တစ်ခါတစ်ရံအတန်းတစ်တန်းလျှင် ၃၀ ကျော်တက်သောကျောင်းသားအုပ်စုအတွက်သင်ကြားနည်းသင်ကြားရေးအာမခံချက်ဖြစ်သည်။ Thérèse Auzou-Caillemet, master E နှင့်ဥက္ကဋ္ဌ၏အဆိုအရ၎င်းတို့အားအရည်အချင်းပြည့်ဝသောကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များထံမှထောက်ခံမှုနှင့်နားထောင်မှုရရှိရန်၎င်းတို့သည်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်။ FNAME၎င်းတို့အားသော့များပေးရန်ဤကွန်ယက်သည်လည်းရှိနေကြောင်းသတ်မှတ်သည်။