မရင့်ကျက်သောကလေးများ- Anne Débarède နှင့် အင်တာဗျူး

“ငါ့ကလေးက အတန်းထဲမှာ ကောင်းကောင်းမနေတတ်တော့ သူက ဉာဏ်အရမ်းကြီးလို့ ပျင်းနေလို့ပါ”၊ ဒီထင်မြင်ချက်က ပိုပိုပြီး ကျယ်ပြန့်လာတယ်ဆိုတာ ဘယ်လိုရှင်းပြမလဲ။

အရင်တုန်းကတော့ လူတွေက “ငါ့ကလေး ကျောင်းမှာ ကောင်းကောင်းမတတ်ဘူး၊ ဉာဏ်မမီဘူး” လို့ လူတွေက ထင်ကြတယ်။ ယုတ္တိဗေဒသည် ယနေ့ခေတ်တွင် တကယ့်ဖက်ရှင်ဖြစ်ရပ်တစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းပြန်ဖြစ်သွားသည်။ ၎င်းသည် ဝိရောဓိဖြစ်ပြီး၊ သို့သော် လူတိုင်း၏ narcissism အတွက် ပို၍ ကျေနပ်စရာဖြစ်သည်။ ယေဘူယျအားဖြင့်၊ မိဘများသည် နှိုင်းယှဥ်မှုအမှတ်မရှိခြင်းကြောင့် အထူးသဖြင့် ၎င်းတို့၏သားဦးနှင့်ပတ်သက်လာသောအခါတွင် မိမိတို့၏သားဦးလေး၏စွမ်းရည်ကို ထူးထူးခြားခြားတွေ့ရှိရသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏အသက်အရွယ်ကြောင့် ဝန်လေးတတ်သောကြောင့် နည်းပညာအသစ်များကို ပြုလုပ်သည့်အခါတွင် သဘောကျကြသည်။ တကယ်တော့ ကလေးတွေဟာ တားမဆီးထားလို့ မြန်မြန်ဆန်ဆန် အလုပ်လုပ်ပုံကို နားလည်ကြပါတယ်။

က​လေးတစ်​​ယောက်​က ပါရမီရှင်​ဖြစ်​​ကြောင်း သင်​ဘယ်​လို​ပြောနိုင်​မလဲ။

ကလေးများကို အမျိုးအစားခွဲရန် အမှန်တကယ် လိုအပ်ပါသလား။ အမှုတစ်ခုစီသည် တစ်ဦးချင်းဖြစ်ပြီး၊ 130 ထက်ကြီးသော IQ (ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်မှု) မှသတ်မှတ်ထားသော "ပါရမီရှင်" သို့မဟုတ် ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်သည်ဟု ယူဆသော ကလေးများသည် လူဦးရေ၏ 2% ကိုသာကိုယ်စားပြုကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့မမေ့သင့်ပါ။ ကလေးများ၏ အရည်အချင်းများကို သဘောကျသော မိဘများသည် IQ ကို အကဲဖြတ်ရန် အထူးကုဆရာဝန်ထံ အလျင်စလို လာလေ့ရှိသည်။ သို့ရာတွင်၊ ဤသည်မှာ ကလေးအချင်းချင်းကြားတွင် အမျိုးအစားခွဲခြားသတ်မှတ်ရန် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော အလွန်ရှုပ်ထွေးသော ကိန်းဂဏန်းဆိုင်ရာ အယူအဆတစ်ခုမျှသာဖြစ်သည်။ နှိုင်းယှဥ်မှုတည်ဆောက်ရန် ဖွဲ့စည်းထားသော အဖွဲ့ပေါ်တွင် အားလုံးမူတည်ပါသည်။ IQ သည် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်များအတွက် အသုံးဝင်သော်လည်း တိကျသောရှင်းပြချက်မရှိဘဲ မိဘများအား ထုတ်ဖော်ပြသသင့်သည်ဟု ကျွန်တော်မထင်ပါ။ သို့မဟုတ်ပါက၊ ၎င်းတို့သည် နားလည်ရန်မကြိုးစားဘဲ၊ အထူးသဖြင့် ကျောင်းနယ်ပယ်တွင် ၎င်းတို့၏ ကလေးများ၏ ပြဿနာအားလုံး၏ အကြောင်းရင်းကို အကြောင်းပြရန် ၎င်းကို အသုံးပြုကြသည်။

ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး ထက်မြက်မှုဟာ ပညာရေးဆိုင်ရာ အခက်အခဲတွေနဲ့ တွဲနေဖို့ လိုအပ်ပါသလား။

နံပါတ်နှစ် ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်တဲ့ ကလေးတချို့ ကျောင်းမှာ ပြဿနာမရှိဘူး။ ပညာရပ်ဆိုင်ရာ အောင်မြင်မှုဟာ အချက်ပေါင်းများစွာပေါ်မှာ မူတည်ပါတယ်။ ကောင်းစွာစွမ်းဆောင်နိုင်သောကလေးများသည် စိတ်အားထက်သန်ဆုံးနှင့် အလုပ်ကြိုးစားသူအားလုံးထက် သာလွန်သည်။ ဉာဏ်ရည်ဥာဏ်သွေး အလွန်အကျွံဖြင့်သာ ပညာရပ်ဆိုင်ရာ ကျရှုံးမှုကို ရှင်းပြခြင်းသည် သိပ္ပံနည်းကျမဟုတ်ပေ။ ပညာရေး စွမ်းဆောင်ရည် ညံ့ဖျင်းခြင်း သည် ညံ့ဖျင်းသော ဆရာတစ်ဦးကြောင့် သို့မဟုတ် ကလေး အရည်အချင်းအရှိဆုံး ဘာသာရပ်များကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်း မရှိခြင်းကြောင့်လည်း ဖြစ်နိုင်သည်။

အရွယ်မရောက်သေးတဲ့ ကလေးတစ်ယောက်ကို သူ့ရဲ့ကျောင်းတက်ရာမှာ ဘယ်လိုကူညီနိုင်မလဲ။

နားလည်အောင်ကြိုးစားရမယ်။ ကလေးတိုင်းက မတူဘူး။ ဥပမာ ဂရပ်ဖစ်နယ်ပယ်တွင် အချို့သောအခက်အခဲများ ကြုံတွေ့ရတတ်သည်။ တခါတရံမှာ ဆရာ့ညွှန်ကြားချက်ကို မလိုက်နာဘဲ မှန်ကန်တဲ့ ရလဒ်ကို ကလေးက ရှာတွေ့တဲ့အခါ သူတို့ရဲ့ ဆရာကို စိတ်ရှုပ်ထွေးစေမယ့် သူတို့ရဲ့ လုပ်နည်းလုပ်ဟန်တွေပဲ ဖြစ်ပါတယ်။ ကျွန်ုပ်သည် ကလေးများကို အဆင့်များနှင့် အထူးပြုအတန်းများအလိုက် အုပ်စုဖွဲ့ခြင်းကို ဆန့်ကျင်ပါသည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ ဥပမာအားဖြင့်၊ မူလတန်းကြိုကျောင်း၏ အလယ်တန်းအပိုင်းအဆုံးတွင် ကလေးသည် CP တွင် အထက်တန်းလွှာသို့ တိုက်ရိုက်ဝင်ခွင့်ရပါက၊ အဘယ်ကြောင့်မဟုတ်ပါသနည်း၊ ထို့ကြောင့် စိတ်ပညာရှင်များ၊ မိဘများနှင့် ဆရာများသည် ဆက်ဆံရေးတွင် အလုပ်လုပ်ရန် အရေးကြီးပါသည်။ ထိုလမ်းလျှောက်။

ငြီးငွေ့ခြင်းကြောင့် ဖြစ်သော အဆိုးဘက်ကိုလည်း ရှုံ့ချမိပါသလား။

ကလေးက တစ်ခုခုလုပ်ရင် အလုပ်မရှုပ်တဲ့အခါ သူ့မိဘတွေက ငြီးငွေ့ပြီး စိတ်မချမ်းသာဘူးလို့ ထင်တတ်ကြပါတယ်။ လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းအားလုံးတွင် ၎င်းတို့သည် ဂျူဒိုများကို ငြိမ်သက်စေခြင်း၊ ပန်းချီဆွဲခြင်း၏ လက်စွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးခြင်း၊ ထုတ်ဖော်ပြောဆိုနိုင်မှုစွမ်းရည်ကို ပြဇာတ်ရုံတွင် ဂျူဒိုများက ငြိမ်သက်စေသည်ဟု အကြောင်းပြချက်ဖြင့် ၎င်းတို့သည် လှုပ်ရှားမှုအများအပြား သို့မဟုတ် လေအေးပေးစက်ရုံတစ်ခုတွင် စာရင်းသွင်းထားကြသည်။ အသက်ရှုရန်အချိန်ရှိသည်။ သို့ရာတွင်၊ ၎င်းတို့အား ထားခဲ့ခြင်းသည် ၎င်းတို့၏ စိတ်ကူးစိတ်သန်းများ ဖွံ့ဖြိုးလာနိုင်သည့် လှုပ်ရှားမှုမဟုတ်သည့် အခိုက်အတန့်များကြောင့် ဖြစ်သောကြောင့် ယင်းဖြစ်နိုင်ချေသည် မရှိမဖြစ် လိုအပ်ပါသည်။

စာအုပ်တစ်အုပ်လုံးမှာ ကလေးတစ်ယောက်ရဲ့ ခရီးစဉ်ကို ပြသဖို့ ဘာကြောင့် ရွေးချယ်ခဲ့တာလဲ။

ကျွန်တော် တိုင်ပင်လို့ ရလာတဲ့ ကလေးတော်တော်များများရဲ့ ပေါင်းစပ်ကလေးတစ်ယောက်အကြောင်းပါ။ သူ့ကိုယ်ရေးကိုယ်တာဇာတ်လမ်း၊ သူ့မိဘတွေ၊ သူ့ဘာသာစကားနဲ့ ဒီကလေးနဲ့ ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်နိုင်တယ်ဆိုတာ ပြသခြင်းအားဖြင့် ရုပ်ပြောင်မဖြစ်အောင် သူ့ကို အသက်ရှင်စေချင်တယ်။ အခွင့်ထူးခံလူမှုရေးနောက်ခံတစ်ခုမှ ကလေးတစ်ဦးကို ရွေးချယ်ခြင်းသည် ပိုမိုလွယ်ကူသောကြောင့် ဤမိသားစုတွင်၊ ၎င်းတို့၏သားစဉ်မြေးဆက်အတွက် မိဘများဘက်မှ ရည်ညွှန်းကိုးကားပြီး မျိုးပွားရန်မျှော်လင့်ချက်အဖြစ် ဆောင်ရွက်သော ထင်ရှားကျော်ကြားသော ဦးလေး သို့မဟုတ် အဘိုးတစ်ဦးရှိတတ်သည်။ ဒါပေမယ့် ရွာကျောင်းဆရာမဖြစ်လာတဲ့ အဒေါ်တစ်ယောက်ရဲ့ စံနမူနာကို လိုက်နာဖို့ မိဘတွေက အနစ်နာခံပြီး လူမှုရေး နိမ့်ပါးတဲ့ အောက်ခြေက ကလေးကို လွယ်လွယ်ကူကူ ရွေးချယ်နိုင်ခဲ့တယ်။