မူလတန်းကျောင်းအစီအစဉ်များ

CP နှင့် CE1 ပရိုဂရမ်

အခြေခံကျသော သင်ယူမှုများသည် ကလေးငယ်များအား စာဖတ်ခြင်း၊ စာရေးခြင်းနှင့် ရေတွက်ခြင်းတို့ဆီသို့ ဦးတည်စေသည်။ အစောပိုင်းသင်ကြားမှုစက်ဝန်းတွင်ကဲ့သို့ ပါးစပ်ဘာသာစကားသည် အလွန်အရေးကြီးသော်လည်း အခြားနယ်ပယ်များတွင် အသုံးချတတ်လာသည်...

CP နှင့် CE1 တွင် ပြင်သစ်နှင့် ဘာသာစကား

ဤအဆင့်တွင် ဘာသာစကား၏ ကျွမ်းကျင်မှုသည် အရာအားလုံးထက် ကျော်လွန်သွားပါသည်။ စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းများကို တိုးတက်ရရှိခြင်း။. ကလေးများသည် ပြင်သစ်ဘာသာစကားကို ၎င်းတို့၏ အဘိဓာန်နှင့် နားလည်မှုကို တိုးတက်စေသည်။ ၎င်းတို့သည် အကြောင်းအရာတစ်ခု သို့မဟုတ် အတိတ်ဖြစ်ရပ်တစ်ခုအပေါ် ၎င်းတို့ကိုယ်မိမိ ဖော်ပြနိုင်လာပြီး ၎င်းတို့၏ ဝေါဟာရကို ကြွယ်ဝစေသည်။

ဒီလိုပဲ ဆက်သွားကြတယ်။ သူတို့ရဲ့ မှတ်ဉာဏ်ကို ထိန်းသိမ်းဖို့ စာသားလေးတွေကို သင်ယူပြီး ရွတ်ဆိုပါ။. ၎င်းသည် နှစ်သက်လက်ခံထားသည့် စုပေါင်းအနက်ဖွင့်ဆိုချက်အားလုံး (ပြဇာတ်၊ ဇာတ်ခုံ၊ တေးဂီတ၊ စသည်ဖြင့်)။ ၌ စာဖတ်ရန်သင်ယူခြင်း။ကလေးများသည် အက္ခရာ၏နိယာမနှင့် စကားလုံးများ၏ coding (သံဝဏ္ဏနာများ၊ ဝါကျများကို ပီပြင်အောင်ပြုလုပ်ခြင်း စသည်) ကို နားလည်ရမည်ဖြစ်ပြီး၊ တူညီသောမိသားစု၏အမည်များကိုမည်သို့ရှာဖွေရမည်ကိုသိပါ။ရှေ့ဆက်များ သို့မဟုတ် နောက်ဆက်တွဲများဖြင့် "ကစားပါ" ... ၎င်းတို့သည် စွမ်းဆောင်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။“ပုံဖော်” ပြီးနောက် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့ကို အလွတ်ကျက်ပြီးနောက် စကားလုံးများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ။. ကျမ်းဂန်တွေကို သူတို့နားလည်တာက ပိုအဆင်ပြေတယ်။ ပတ်သက် စာအရေးအသားကလေးတွေ တဖြည်းဖြည်း တတ်နိုင်လာတယ်။ စာလုံးအကြီးနှင့် အသေးဖြင့်ရေးပါ။, အနည်းဆုံး စာကြောင်းငါးကြောင်းအရိုးရှင်းဆုံး စကားလုံးများကို မှန်ကန်စွာ စာလုံးပေါင်းပါ။ ကြိုတင်ရေးသားထားသော စာသားများမှ သတ်ပုံနှင့် အရေးအသားကို ဦးစားပေးပါသည်။

ဂရပ်ဖစ်ဒီဇိုင်း လှုပ်ရှားမှုများကို ကျောင်းသားများအား ခွင့်ပြုရန်လည်း အသုံးပြုပါသည်။ ၎င်းတို့၏ လက်စွမ်းနှင့် အဓိကလမ်းကြောင်းများကို ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာ မြှင့်တင်ပါ။.

ဆိုလိုသည်မှာ- စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းတို့ကို လုံလောက်သောအချိန်အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ ကလေးများနေ့စဉ်လေ့ကျင့်ပေးရမည်ဖြစ်ပြီး၊ သို့မှသာ ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏အောင်မြင်မှုများကို စုစည်းကာ သင်ယူမှုဆက်လက်ပြုလုပ်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။

CP နှင့် CE1 တို့တွင် သင်္ချာ

ဤအဆင့်တွင်၊ သင်္ချာသည် အမှန်တကယ် သင်ယူမှုတွင် နေရာယူသည်။ နံပါတ်များကို ကိုင်တွယ်ခြင်း၊ လေ့လာခြင်း၊ နှိုင်းယှဉ်ခြင်း၊ တိုင်းတာခြင်း၊ ပုံသဏ္ဍာန်များ၊ အရွယ်အစား၊ ပမာဏများ... ပေါင်းစည်းရန် ဗဟုသုတများစွာရှိခြင်း။ ဤပရိုဂရမ်သည် ကလေးများအား သင်္ချာပုစ္ဆာများကို စတင်ဖြေရှင်းနိုင်စေရန် ၎င်းတို့၏ စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုနှင့် ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းစွမ်းရည်ကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေပါသည်။ ဂျီသြမေတြီ၏ ပထမဆုံး အယူအဆများသည် ငွေကြေးကို ကိုင်တွယ်ခြင်းနှင့် ဂဏန်းများရေးသားခြင်းကဲ့သို့ပင် ချဉ်းကပ်လာကြသည်။ စက်ဝိုင်း၏အဆုံးတွင်၊ ကျောင်းသားများသည် ပေါင်းခြင်း၊ နုတ်ခြင်းနှင့် မြှောက်ခြင်းဆိုင်ရာ နည်းစနစ်များကို မည်ကဲ့သို့ အသုံးချရမည်နည်း။ 2 မှ 5 နှင့် 10 တို့မှ အမြှောက်ဇယားများကို အသုံးပြု၍ စိတ်သင်္ချာဂဏန်းသင်္ချာပြုလုပ်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ကို ဂဏန်းပေါင်းစက်ကို အသုံးပြုရန် လမ်းညွှန်ထားသော်လည်း ပညာရှိရှိသာ ...

အတူတကွနေထိုင်ပြီး ကမ္ဘာကြီးကိုရှာဖွေပါ။

စာသင်ခန်းနှင့် ကျောင်းတွင် ယေဘူယျအားဖြင့် ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကို ဆက်လက်တည်ဆောက်ကာ ရပ်ရွာလူနေမှုဘဝ၏ စည်းမျဉ်းများကို ပေါင်းစည်းကြသည်။ လူတိုင်းက အဖွဲ့ထဲမှာ ကိုယ့်အတွက် နေရာတစ်ခု လုပ်ပေးရမှာဖြစ်ပြီး တခြားလူတွေကို ငယ်ငယ်၊ ကျောင်းသားများသည် ဘာလုပ်ရမည်၊ ဘာလုပ်နိုင်သည်နှင့် တားမြစ်ထားသည်များကြား ချိန်ခွင်လျှာကို ရှာဖွေရန် လိုအပ်သည်။ ဆရာသည် ဆွေးနွေးမှုတွင် ပါဝင်ရန်၊ အတန်းထဲတွင် စကားပြောရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ အဆင့်တွင် တာဝန်များပေးခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့အား ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ယုံကြည်မှုရရှိစေရန် ကူညီပေးသည်။ ကလေးများသည် ဘေးကင်းရေး စည်းမျဉ်းများ (အိမ်တွင်၊ လမ်းပေါ်၊ စသည်) နှင့် အန္တရာယ်ဖြစ်နိုင်ချေရှိရန် မှန်ကန်သော တုံ့ပြန်မှုများကိုလည်း လေ့လာနိုင်သည်။

ဤအဆင့်တွင် ကလေးများသည် ကမ္ဘာနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဆက်လက်စူးစမ်းလေ့လာကြသည်။ လေ့လာခြင်း၊ ခြယ်လှယ်ခြင်းနှင့် လက်တွေ့စမ်းသပ်ခြင်းများအားဖြင့်

• တိရိစ္ဆာန်နှင့် အပင်လောကကို နက်နဲစွာ သိမြင်တတ်ကြ၏။
• ကိစ္စရပ်၏ ဖြစ်နိုင်ခြေရှိသော အပြောင်းအလဲများကို သတိပြုမိလာကြသည်။
• အာကာသနှင့် အချိန်တို့၌ မိမိတို့ကိုယ်ကို နေရာချတတ်ရန် သင်ယူကြပြီး မကြာသေးမီက အတိတ်နှင့် ပို၍ဝေးကွာသော အတိတ်ကို ပိုင်းခြားနိုင်ကြသည်။
• ကွန်ပြူတာအသုံးပြုမှု တိုးတက်စေတယ်။

ထိုနည်းအတူပင် ၎င်းတို့သည် ခန္ဓာကိုယ်၏ လုပ်ဆောင်ချက် (ကြီးထွားမှု၊ လှုပ်ရှားမှု၊ အာရုံငါးပါး…) ကို နားလည်ကြသည်။

နှင့် အာရုံခံနေကြသည်-

• ဘဝ၏ တစ်ကိုယ်ရေ သန့်ရှင်းမှု စည်းမျဉ်းများ (သန့်ရှင်းမှု၊ အစားအသောက်၊ အိပ်စက်ခြင်း စသည်)။
• ပတ်ဝန်းကျင်၏အန္တရာယ်များ (လျှပ်စစ်မီး၊ မီးစသဖြင့်)။

နိုင်ငံခြားဘာသာစကားများ သို့မဟုတ် ဒေသဆိုင်ရာဘာသာစကားများ

ကလေးများသည် နိုင်ငံခြား သို့မဟုတ် ဒေသဆိုင်ရာဘာသာစကားကို ဆက်လက်သင်ယူကြသည်။ ၎င်းတို့သည် မေးခွန်းတစ်ခု၊ အာမေဋိတ် သို့မဟုတ် ကတိသစ္စာကို ခွဲခြားသိမြင်ကြပြီး အတိုချုံးဖလှယ်မှုတွင် ပါဝင်ကြသည်။ ကိုယ့်ကိုယ်ကို ယုံကြည်မှုပိုရှိစေမယ့် လေ့ကျင့်ခန်းတစ်ခုပါ။

၎င်းတို့၏နားများသည် အသံအသစ်များနှင့် ရင်းနှီးလာပြီး ကလေးများသည် နိုင်ငံခြားဘာသာစကားဖြင့် ပြောဆိုချက်များကို ပြန်လည်ထုတ်လုပ်နိုင်လာကြသည်။ ၎င်းတို့၏ နားထောင်မှုနှင့် အလွတ်ကျက်နိုင်မှုစွမ်းရည်ကို သီချင်းတိုများနှင့် စာသားတိုတိုများ သင်ယူခြင်းဖြင့် သန့်စင်သည်။ အခြားယဉ်ကျေးမှုကို ရှာဖွေတွေ့ရှိရန်လည်း အခွင့်အရေးဖြစ်သည်။

အနုပညာနှင့် ကာယပညာ

ပုံဆွဲခြင်း၊ ပလပ်စတစ်ရေးစပ်ခြင်း နှင့် ပုံများနှင့် မတူညီသော ပစ္စည်းများကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ ဖန်တီးနိုင်စွမ်း၊ အချို့သော အကျိုးသက်ရောက်မှုများနှင့် ၎င်းတို့၏ အနုပညာခံစားမှုတို့ကို ကျွမ်းကျင်လာစေသည်။ ဤသင်ကြားမှုသည် ၎င်းတို့အတွက် ကြီးကျယ်သော လက်ရာများကို ရှာဖွေတွေ့ရှိနိုင်ပြီး အနုပညာလောကအကြောင်း လေ့လာသင်ယူနိုင်စေမည့် အခြားအသုံးအနှုန်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဂီတလှုပ်ရှားမှုများသည် အစီအစဉ်၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်သည်- သီချင်းဆိုခြင်း၊ တေးဂီတကောက်နုတ်ချက်များ နားထောင်ခြင်း၊ အသံဂိမ်းများ၊ အတီးအမှုတ်လေ့ကျင့်ခြင်း၊ စည်းချက်နှင့် အသံများထုတ်လုပ်ခြင်း... ကလေးများ ပျော်ရွှင်မှုအရှိဆုံးအတွက် လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ရမည့် ပျော်စရာများစွာသော လှုပ်ရှားမှုများ။

အားကစားသည် CP နှင့် CE1 သင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုလည်းဖြစ်သည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် အားကစားလှုပ်ရှားမှုများသည် ကလေးများအား ၎င်းတို့၏ မော်တာစွမ်းရည်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေပြီး ၎င်းတို့၏ ခန္ဓာကိုယ်ကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ နားလည်နိုင်စေပါသည်။ လှုပ်ရှားမှုအမျိုးမျိုး၊ ဟန်ချက်ညီမှု၊ ခြယ်လှယ်မှုများ သို့မဟုတ် အစီအစဥ်လေ့ကျင့်မှုများမှတစ်ဆင့် ၎င်းတို့ကို လုပ်ဆောင်ရန် ဦးဆောင်ခဲ့သည်။ တစ်ဦးချင်း သို့မဟုတ် စုပေါင်းအားကစား၊ ကလေးများသည် လိုအပ်သော စည်းမျဉ်းများနှင့် နည်းစနစ်များကို လေးစားလိုက်နာရန် သင်ယူပါ။