မူလတန်းကျောင်းသားများ၏တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုစွမ်းရည်တိုးတက်ရေး၊ လုပ်ငန်းစဉ်များ၊ နည်းလမ်းများ

ကျောင်းကကလေးတွေကိုဆုံးမပဲ့ပြင်ပေးတယ်၊ အဓိကအားဖြင့်တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းစဉ်းစားနိုင်စွမ်းကိုဖြတ်တောက်ပြီးအသိပညာသစ်တွေပေးတယ်။ ဤအရာကိုကျောင်းနေအရွယ်ကျောင်းသားများအားသင်ပေးရန်အောက်ပါနည်းစနစ်များကိုသုံးသင့်သည်။

• ရှုပ်ထွေးသောဖြစ်ရပ်ဆန်းတစ်ခုကိုရိုးရှင်းသောစကားဖြင့်ရှင်းပြနိုင်သောအခါဥပမာတစ်ခုကိုပဟေဋ္ဌိများတွင်သုံးသည်။
• Brainstorming သည်ဆွေးနွေးခြင်း (သို့) ဝေဖန်ခြင်းမရှိဘဲအတွေးအခေါ်များကိုပစ်ပေါက်သောအဖွဲ့ဖြစ်သည်။
• ပေါင်းစပ်လေ့လာဆန်းစစ်မှုသည်အင်္ဂါရပ်နှစ်ခုကိုနှိုင်းယှဉ်ခြင်းဖြစ်သည်၊ ဥပမာ၊ ဝါကျအဖွဲ့ဝင်များ၏အချိုးနှင့်စကားပြောအစိတ်အပိုင်းများအပေါ်မေးခွန်းများ

ဒီနည်းတွေကိုရုရှားဘာသာစကားနဲ့စာပေသင်ခန်းစာတွေမှာသုံးနိုင်ပါတယ်။

မြုံနေသောစိတ်ကိုနိုးထရန်အလုပ်များသည်ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်ရမည်။ မမျှော်လင့်ဘဲပေါင်းစပ်ထားသောအရာများသည် ဦး နှောက်ကိုစံမမီသောအဖြေများကိုရှာဖွေစေသည်။

ကြွက်များနှင့်ခေါင်းအုံးကဲ့သို့မသက်ဆိုင်သောအရာများကိုပြောပြရန်ကလေးများအားသင်တောင်းဆိုနိုင်သည်။ အဖြေသည်အသံတူလိမ့်မည် -“ ကြွက်မည်မျှခေါင်းအုံးပေါ်တွင်ထားမည်နည်း။ ” အခြားတာဝန်တစ်ခုမှာအစွန်းနှစ်ဘက်အကြားအဖြစ်အပျက်ကွင်းဆက်တစ်ခုကိုဖန်တီးရန်ဖြစ်သည်၊ ဥပမာ၊ “ မိုးရွာစပြုလာသည်နှင့်အိမ်ထဲသို့ပျံတက်သောယင်ကောင်” ဇာတ်လမ်းသည်ဤကဲ့သို့ပင်ဖြစ်နိုင်သည် -“ မိုးစတင်ရွာသွန်းပြီးသစ်ရွက်များပေါ်သို့မိုးစက်များကြွေကျလာပြီးယင်ကောင်သည်ပုန်းအောင်းနေသည်။ ယင်ကောင်သည်အမိုးအကာမှသပ်ရပ်စွာထွက်လာပြီးအိမ်ထဲသို့ပျံတက်သွားသည်။ “

ဆန့်ကျင်ဘက်အလုပ်များသည်ကျောင်းသားတစ် ဦး အားထူးကဲသောအခြေအနေတွင်တွေ့သောအခါအခြေအနေတစ်ခုကိုစဉ်းစားနိုင်သည်။

ဤအရာသည်သူ့အားလက်တွေ့မှလုံးလုံးလျားလျားမခွာလျှင်ကလေးအားကြည့်ပြီးသူ၏စိတ်ကူးစိတ်သန်းကိုအားပေးပါ။ တီထွင်ဖန်တီးမှုကောင်းတစ်ခုတိုးတက်ခြင်းသည်ဒဏ္taleာရီပုံပြင်တစ်ပုဒ်၏ဖွဲ့စည်းမှုသို့မဟုတ်တီထွင်ကြံစည်မှုတစ်ခု၏ပြီးမြောက်မှုဖြစ်နိုင်သည်။

ဖန်တီးမှု၊ ဒဏ္talာရီပုံပြင်များနှင့်ဂိမ်းများမှတဆင့်ကလေးတစ် ဦး ၏စိတ်ကူးစိတ်သန်းကိုသင်တိုးတက်စေနိုင်သည်။ ကျောင်းသားသည်စိတ်ကူးယဉ်ဇာတ်လမ်းတစ်ခုတွင်အဖြစ်မှန်ကိုခွဲခြားနိုင်နေပြီဖြစ်သည်၊ ၎င်းသည်စိတ်ကူးယဉ်ဇာတ်ကွက်တစ်ခုတွင်စိတ်ရှုပ်ထွေးမှုမဖြစ်စေရန်ခွင့်ပြုသည်။