အခန်း ၃ မှ ဆောင်းပါး။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု
သူငယ်တန်းပညာရေးသည် ကလေးသူငယ်များအပေါ် သူငယ်တန်းကျောင်းများနှင့် သူငယ်တန်းကျောင်းများ၏ အကျိုးသက်ရောက်မှုကို သေချာမသိသောကြောင့် အမေရိကန်တွင် သူငယ်တန်းပညာရေးသည် ငြင်းခုံစရာကိစ္စတစ်ခုဖြစ်သည်။ အမေရိကန်နိုင်ငံသားအများစုသည် ကလေးများအား ၎င်းတို့၏မိခင်မှ အိမ်တွင် ပြုစုပျိုးထောင်သင့်သည်ဟုလည်း ယုံကြည်ကြသည်။ သို့သော်လည်း မိခင်အများစု အလုပ်လုပ်သည့် လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် သူငယ်တန်းသည် လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းဘဝ၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်သည်။ အမှန်မှာ၊ ၃-၄ နှစ်အရွယ်ကလေးငယ်များ (၄၃%) သည် သူငယ်တန်းတက်ခြင်းထက် သူငယ်တန်းကို ၎င်းတို့၏အိမ်၌ဖြစ်စေ အခြားအိမ်များတွင်ဖြစ်စေ (၃၅%) ဖြင့် ကြီးပြင်းလာခြင်းဖြစ်သည်။
သုတေသီများစွာသည် ကလေးများအပေါ် သူငယ်တန်းပညာရေး၏ သက်ရောက်မှု (ရှိလျှင်) ဆုံးဖြတ်ရန် ကြိုးစားခဲ့ကြသည်။ လူသိများသော လေ့လာမှုတစ်ခု (Belsky & Rovine, 1988) သည် မိခင်မဟုတ်သော အခြားသူတစ်ဦးမှ တစ်ပတ်လျှင် နာရီ 20 ထက်ပို၍ ပြုစုစောင့်ရှောက်ထားသော မွေးကင်းစကလေးငယ်များသည် မိခင်နှင့် မလုံလောက်သော တွယ်တာမှုရှိလာနိုင်ခြေ ပိုများကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့သည်။ သို့သော်၊ ဤအချက်အလက်များသည် ခက်ခဲသော စိတ်ထားရှိသည်ဟု ယုံကြည်ပြီး မိခင်များသည် ၎င်းတို့၏ကလေးများအပေါ် သိမ်မွေ့မှုမရှိသော မွေးကင်းစကလေးငယ်များကိုသာ ရည်ညွှန်းပါသည်။ အလားတူပင် Clarke-Stewart (1989) သည် မိခင်မှလွဲ၍ အခြားသူများမှ ကြီးပြင်းလာသော မွေးကင်းစကလေးငယ်များသည် မိခင်မှ ပြုစုစောင့်ရှောက်ပေးသော မွေးကင်းစကလေးများထက် ၎င်းတို့၏ မိခင်များနှင့် ခိုင်ခံ့သော တွယ်တာမှု နည်းပါးကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့သည်။ အခြားသုတေသီများက ကလေးဖွံ့ဖြိုးမှုကို အခြားသူများပေးဆောင်သော အရည်အသွေးစောင့်ရှောက်မှုကြောင့် ဆိုးရွားစွာမထိခိုက်စေကြောင်း ကောက်ချက်ချခဲ့သည် (Phillips et al., 47)။
မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်း သူငယ်တန်းပညာရေးအပေါ် သုတေသနပြုမှုသည် သူငယ်တန်းနှင့် မိခင်စောင့်ရှောက်မှု၏ အကျိုးသက်ရောက်မှုကို နှိုင်းယှဉ်ခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်ခြင်းမရှိဘဲ အိမ်ပြင်ပပညာရေး၏ အရည်အသွေးနှင့် ဆိုးရွားမှုအပေါ် သက်ရောက်မှုအပေါ် အာရုံစိုက်ခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် ငယ်ရွယ်စဉ်ကတည်းက အရည်အသွေးစောင့်ရှောက်မှုပေးထားသည့် ကလေးများသည် မူလတန်းကျောင်းတွင် လူမှုရေးအရ အရည်အချင်းပိုရှိကြသည် (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) နှင့် ကလေးငယ်များထက် မိမိကိုယ်ကို ယုံကြည်မှုပိုရှိကြသည် (Scan & Eisenberg, 1993)၊ နောက်ပိုင်း သူငယ်တန်းစတက်ခဲ့သူ။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ အရည်အသွေးညံ့ဖျင်းသော ကြီးပြင်းလာမှုသည် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန်၊ အထူးသဖြင့် ယောက်ျားလေးများတွင်၊ အထူးသဖြင့် အလွန်အဆင်မပြေသော အိမ်ပတ်ဝန်းကျင်တွင် နေထိုင်သူများတွင် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေနိုင်သည် (Garrett, 1997)။ အရည်အသွေးကောင်းမွန်သော အိမ်ပြင်ပပညာရေးသည် ထိုကဲ့သို့သော အပျက်သဘောဆောင်သော လွှမ်းမိုးမှုများကို တန်ပြန်နိုင်သည် (Phillips et al., 1994)။
အိမ်ပြင်ပပညာရေး အရည်အသွေးဆိုတာ ဘာလဲ။ အကြောင်းရင်းများစွာကို ဖော်ထုတ်ထားသည်။ ၎င်းတို့တွင် နေရာတစ်ခုတည်းတွင် ကြီးပြင်းလာသည့် ကလေးအရေအတွက်၊ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူအရေအတွက်နှင့် ကလေးအရေအတွက်အချိုး၊ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူ၏ဖွဲ့စည်းပုံတွင် ရှားပါးသောပြောင်းလဲမှု၊ ပြုစုစောင့်ရှောက်ပေးသူ၏ ပညာရေးနှင့် လေ့ကျင့်မှုအဆင့်တို့ ပါဝင်ပါသည်။
ဤအချက်များသည် အခွင့်သာပါက၊ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများသည် ကလေးများ၏လိုအပ်ချက်များကို ပိုမိုဂရုစိုက်ပြီး ပိုမိုတုံ့ပြန်တတ်သည်၊ ၎င်းတို့သည် ကလေးများနှင့်လည်း ပေါင်းသင်းဆက်ဆံတတ်ပြီး ရလဒ်အနေဖြင့် ကလေးများသည် ဥာဏ်ရည်နှင့် လူမှုရေးဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ စစ်ဆေးမှုများတွင် အမှတ်ပိုများသည် (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992)။ အခြားလေ့လာမှုများက ကောင်းစွာတပ်ဆင်ထားသော အမျိုးမျိုးသော သူငယ်တန်းများသည် ကလေးများအပေါ် အပြုသဘောဆောင်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိသည် (Scarr et al., 1993)။
မကြာသေးမီက သူငယ်တန်းဆယ်ကျောင်းမှ ကလေး 1000 ကျော်ကို အကြီးစားလေ့လာမှုတစ်ခုအရ ပိုမိုကောင်းမွန်သော သူငယ်တန်းများတွင် ကလေးများသည် (ဆရာများ၏ ကျွမ်းကျင်မှုအဆင့်နှင့် ကလေးများကို တစ်ဦးချင်းအာရုံစိုက်မှုပမာဏဖြင့် တိုင်းတာသည်) သည် ဘာသာစကားသင်ယူမှုနှင့် တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် အမှန်တကယ် အောင်မြင်မှုရရှိခဲ့ကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့သည်။ . အရည်အသွေးမြင့် အိမ်ပြင်ပပညာရေးကို မရရှိကြသော အလားတူပတ်ဝန်းကျင်မှ ကလေးငယ်များထက်၊ အထူးသဖြင့် ဝင်ငွေနည်းမိသားစုများမှ ကလေးများအတွက် အထူးမှန်သည် (Garrett, 1997)။
ယေဘူယျအားဖြင့်၊ မိခင်မှလွဲ၍ အခြားသူများ၏ ကြီးပြင်းလာမှုကြောင့် ကလေးများသည် သိသိသာသာ ထိခိုက်မှုမရှိဟု ဆိုနိုင်ပါသည်။ မည်သည့်ဆိုးကျိုးသက်ရောက်မှုမဆို သဘာဝတွင် စိတ်ခံစားမှုဖြစ်လေ့ရှိပြီး အပြုသဘောဆောင်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုများမှာ လူမှုဆက်ဆံရေးတွင် ပိုလေ့ရှိပါသည်။ သိမှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ် သက်ရောက်မှုသည် အများအားဖြင့် အပြုသဘောဆောင်သော သို့မဟုတ် ပျက်ကွက်သည်။ သို့သော်လည်း ဤအချက်အလက်များသည် လုံလောက်သော အရည်အသွေးမြင့် အိမ်ပြင်ပပညာရေးကိုသာ ရည်ညွှန်းပါသည်။ ညံ့ဖျင်းသော မိဘအုပ်ထိန်းမှုသည် များသောအားဖြင့် ၎င်းတို့၏ အိမ်ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် မသက်ဆိုင်ဘဲ ကလေးများအပေါ် အပျက်သဘောဆောင်သော သက်ရောက်မှုရှိသည်။
ကလေးများအတွက် လုံလောက်သော ပြုစုစောင့်ရှောက်ပေးသည့် ကောင်းစွာ တပ်ဆင်ထားသော သူငယ်တန်းကျောင်းများသည် ကလေးဖွံ့ဖြိုးမှုအပေါ် အပြုသဘောဆောင်သော သက်ရောက်မှုရှိကြောင်း တွေ့ရှိရပါသည်။
ငယ်သောအရွယ်
ကြီးကောင်ဝင်စသည် ကလေးဘဝမှ အရွယ်ရောက်ပြီးသော အသွင်ကူးပြောင်းရေးကာလဖြစ်သည်။ ၎င်း၏အသက်ကန့်သတ်ချက်ကို တင်းတင်းကျပ်ကျပ် မသတ်မှတ်ထားသော်လည်း ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကြီးထွားမှု ပြီးဆုံးသောအခါတွင် ၎င်းသည် 12 နှစ်မှ 17-19 နှစ်အထိ ကြာရှည်သည်။ ဤကာလအတွင်း လူငယ် သို့မဟုတ် မိန်းကလေးတစ်ဦးသည် အပျိုဖော်ဝင်စပြုလာကာ သူ့ကိုယ်သူ မိသားစုနှင့် ခွဲထွက်သူတစ်ဦးအဖြစ် စတင်အသိအမှတ်ပြုလာသည်။ → ကြည့်ပါ။